【摘 要】
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目的:研究分析疝气手术患者接受人性化护理的作用,为临床护理提供可靠依据.方法:2017年2月至2019年2月我院对90例疝气手术患者进行了分析研究,将患者分成了对照组和观察组,两
【机 构】
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黑龙江省大庆市人民医院 黑龙江 大庆 163000
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目的:研究分析疝气手术患者接受人性化护理的作用,为临床护理提供可靠依据.方法:2017年2月至2019年2月我院对90例疝气手术患者进行了分析研究,将患者分成了对照组和观察组,两组都有45例患者,对照组患者接受常规护理,观察组患者接受常规护理和人性化护理,对两组的临床护理情况进行对比分析.结果:观察组平均住院(5.42±1.40)d,对照组平均住院(8.74±1.67)d,两组住院时间存在统计学差异性,P<0.05;对照组的NRS评分是6.71±1.40分,观察组是3.10±0.82分,两组结果存在统计学差异性.观察组的并发症几率是4.44％(2例),对照组的并发症几率是17.78％(8例),两组的结果存在统计学差异性.观察组的满意度是93.33％,对照组的满意度是77.78％,两组的结果存在统计学差异性.结论:疝气手术患者接受人性化护理的效果突出,患者的并发症几率较低,疼痛少,临床中康复效果好,可以进行推广使用.
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摘 要： 作者指出应从激发初中学生阅读长篇文学名著的兴趣入手，巧用语文教材、借用多种媒体、撰写阅读笔记、开展课堂演讲等手段，并且联手家长，营造学生阅读长篇文学名著的美好氛围，从而使学生由阅读升华为“悦”读，全面提高学生的语文素养。 关键词： 阅读兴趣 激发兴趣 “悦”读名著 文学名著是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。它
摘 要： 培养学生的自学能力，从本质上讲是把教学的主动权交还给学生，即学生在老师的指导下，在平等、自由、愉悦的学习环境中，成为学习的真正主人，主动积极地、饶有兴趣地投入学习。 关键词： 语文课堂教学 自学能力 培养方式 《学习的革命》提出：“培养学生学习能力尤其是自学能力是一个有效的途径。”我国中小学新课程标准相继出台，表明改革课堂教学、培养学生自学能力的重要与紧迫已进入实践阶段，下面我谈谈在
摘 要： 在语文教学中，教师应创设条件，为学生提供施展才能的平台，让学生积极主动地参与课堂教学，还应精心组织学生参与各种形式的学习活动，促使学生积极地、自觉地、主动地学习，让语文课堂充满活力。 关键词： 语文教学 创设情境 鼓励质疑 组织交流 倡导组间竞争 语文教学的过程是学生和老师交往的过程，是教与学相互作用、共同活动的过程。要使教学有效，就要先让学生的学习有效，而要使学生的学习有效，就必须
摘 要： “学而不思则罔，思而不学则殆”，问题在学习活动中起着举足轻重的作用。教师在语文学习中必须关注学生问题意识的培养，把问题意识作为学生进行自主、合作、探究学习的切入点和推动力，让学生带着问题学习，在学习中不断发现问题、解决问题，从而达到全面提高学生语文素养的目的。 关键词： 问题意识 教学内容 策略优化 培养学生问题意识是培养学生创新意识和创新精神最关键的第一步。在现实课堂教学中，我们所
磁性触发器是WK-4电铲电气控制系统的核心部件,近年来随着使用年限的增长损坏呈上升趋势。对于磁性触发器,随机只带原理图,而内部各元件参数均未标出。由于购买整机需3000多
阅读是“收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，其主要目标是使学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”；写作“是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程”，写作教学的目标是使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意见”。一个是通过文字让自己有所认知，一个是让自己的认知变成文字，可见阅读教学与写作教学是可以结合起来
在低年级语文课本中，几乎每篇课文都配上了一幅甚至多幅插图。它们以艳丽的色彩、栩栩如生的画面深深吸引了小朋友们的目光。低年级小学生尤以具体形象思维为主，很容易被直观形
摘 要： 语文教学在新课改背景下，不仅对学生的整体素质提出了要求，而且对教师的课堂教学提出了更高的要求。积极进行适用于语文教学课堂的教学改革，全面提高教学质量，使培养出来的学生符合社会的发展要求，是摆在当今基础教育工作者面前首先要思考的课题。 关键词： 高中语文 学习动机 教学实践 美国教育家杜威先生说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”[1]语文教学改革从教师的角度
摘 要： 探索并构建小学语文综合性学习评价体系是实施《语文课程标准》，推进学生语文素养整体与协调发展的重要保障。本文以实验性教学为依托，从目标、原则、形式和结果四个层面，初步构筑一个学习评价体系。 关键语： 语文综合性学习 实验性教学 评价体系 《语文课程标准》首次把“语文综合性学习”作为整体教学思路和阶段性课程目标提出并加以强调，对语文综合性学习的评价也做出了相应规定。综合性学习主要体现为语
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是一种求知的愿望，是人们力求认识事物、渴望获取知识的一种意向活动。浓厚的学习兴趣，对于学生的智力开发起决定性作用。因此，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”是培养学生学习能力的首要问题。在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松