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摘 要： 技术创新文化是高职院校核心竞争力培植的生态基础，而且职业教育与技术创新相辅相成互为依托。职业教育要通过市场化机制验证技术创新的质量，唯有通过市场机制考验才能检证职业教育技术创新绩效；所以职业教育必须重视成果，通过成品检证技术创新成果。该文认为，技术创新已经成为高职院校保持长期稳定竞争优势的必经途径。
关键词：技术创新；高职院校；创新模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）32-0099-02
1 前言
提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。国家科技部、教育部近年来重点面向企业、科研机构、教育系统三个群体大力推广技术创新方法。为了生存和发展，高职院校必须培育和提升其核心竞争力。而技术是职业教育的根本，没有技术的职业教育是空壳；职业教育与普通教育的差异在于强调技术的务实致用，通过技术来改善人类生活，通过技术来实践生活蓝图。然而职业教育工作者对于技术创新的认知与职业教育的关系，仍不十分了解；故通过本文弄清其意义与特性，并且提供具体建议供相关职业教育实务工作者参考，期待通过技术创新共同提升职业教育于国际水平。
2 技术创新的意义与特性
创新概念的起源可追溯到1912年美籍经济学家熊彼特的《经济发展概论》。他認为创新是实现生产要素的新组合，它包括五种情况：引入一种新产品，引入一种新的生产方法，开辟一个新的市场，获得原材料或半成品的一种新的供应来源。熊彼得也认为发明先于创新，发明是指新工具或新方法的发现，而创新则是指新工具或新方法的应用。技术创新的概念是改进现有或创造新的产品、生产过程或服务方式的技术活动。重大的技术创新会导致社会经济系统的根本性转变。技术创新的内涵定义为：企业应用创新的知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，提高产品质量，开发生产新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市场价值。
20世纪50年代后期， “技术创新”概念从日本引进国内， 到90年代， 则陆续开展了“技术创新”的相关实证研究， 在此基础上正朝着文化建构的方向发展。从职业教育的角度来看技术创新的五种特性：首先，技术创新的创造性着重于无到有的实践，过程是将技术落实于具体化的生产，结果是新产品与新工艺的产出，总体而言就是创造性思维与创新精神的凝聚。第二，创新的目的就是追求效益的最大化，效益包含国力、人民生活水平、与自然的持续关系等的优化与最大化。第三、技术创新需要投入大量的人力、物力、财力与时间，相对的不一定可以获得相对应的成果，甚至有损耗，这就是风险性。第四、技术创新是一种融合多种科学技术、方法的综合体，经由引进、消化、吸收的过程，进行二次创新的成果。最后、技术创新源于市场需求，创新的成果也将回到市场应用，通过市场考验来成就技术创新。创造性、效益性、风险性、综合性、市场性，以上五种特性就是创新的特性。
3 职业教育与技术创新文化的共同发展
欧洲文艺复兴时期，学徒如果要出师，师傅必然要求学徒出国旅行一年。其目的就是与他国同行实现技术交流，好的技术可以通过工匠的传艺而扩散，这种技术扩散是双向的不但是向国外发散，同时也是向内传递，技术的传承与交流促使技术进步，这也是职业教育发展的基石。
职业教育与普通教育最大的区别在于技术；所谓技术通过实际操作累积学习经验，学习者通过实践将技术落实于商品化的历程，技术不断创新与发展，以适应市场变化的需求；适应市场变化不是无止境的掠夺，而是一种持续发展的概念，经济利益与持续发展保持平衡才是技术创新的真谛，一味强调技术创新，完全不顾人类持续发展，到头来技术非但无法保存，甚至还会灭绝；因此，通过技术创新的持续发展创造最大的经济效益，就是职业教育与技术创新文化的互动关系。
4 职业教育技术创新的具体做法
职业教育强调务实致用，在这个基础上，要从几方面来实践技术创新：
4.1 掌握技术进步的脉搏
近年来技术进步，先进工业设备源源不绝地推出，例如3D打印机、AR/VR与人工智能技术不断涌现；职业教育是否已经掌握住这股技术进步的脉搏？自动化与数字化的趋势是机电整合的具体表征，职业教育是否也能顺应趋势积极调整课程体系，甚至以领域方式进行教学，这是需要进一步反思。
4.2 强化师资团队建设
高职院校从事技术创新工作的群体主要是教师队伍， 他们技术创新能力的提升是高职院校技术创新文化发展的重要因素。要把好队伍建设的关， 提升教师队伍的整体素质水平。通过统一规划专兼职教师队伍建设，打造理论水平较高的专职教师队伍和动手能力较强的兼职教师队伍，构建其技术创新和谐团队。以教师培养方案为依托， 建立健全教师培养体系。明确教师出国深造、进修学习、满足企业的要求， 加大经费投入。
4.3 产学研合作强化技术创新
受条件制约，职业教育所需要的设备远远跟不上产业界更新的速度。职业院校这个时候应该主动寻求和企业的很多，通过产学研合作，做到学校企业和学生的三赢。第一，学校通过与企业合作，解决了学生实习实训的难题；第二，企业通过与学校合作，可以提早介入学生培养，早日挑选企业要求的学生；第三，学生通过进入企业实训，能够接触比较新的设备，这也确保今后进入企业不至于无法操作最新的设备，同时也保证了实习实训的效果，得到了较好的锻炼。
4.4 制定政策鼓励技术创新
教育相关部门需要制定相关技术创新鼓励政策，尤其是当职业院校的师生实现了某项技术创新，应当积极给予奖励，通过有意识的引导，在职业院校师生中形成人人争创新的格局。各级政府机关对企业同样也应当制定相关奖励政策，鼓励技术创新，尤其是很多学校和企业合作产生的创新成果，应当大力宣传，加大奖励力度。通过政策保障，实施奖励，必将给技术创新注入新的活力。
关键词：技术创新；高职院校；创新模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）32-0099-02
1 前言
提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。国家科技部、教育部近年来重点面向企业、科研机构、教育系统三个群体大力推广技术创新方法。为了生存和发展，高职院校必须培育和提升其核心竞争力。而技术是职业教育的根本，没有技术的职业教育是空壳；职业教育与普通教育的差异在于强调技术的务实致用，通过技术来改善人类生活，通过技术来实践生活蓝图。然而职业教育工作者对于技术创新的认知与职业教育的关系，仍不十分了解；故通过本文弄清其意义与特性，并且提供具体建议供相关职业教育实务工作者参考，期待通过技术创新共同提升职业教育于国际水平。
2 技术创新的意义与特性
创新概念的起源可追溯到1912年美籍经济学家熊彼特的《经济发展概论》。他認为创新是实现生产要素的新组合，它包括五种情况：引入一种新产品，引入一种新的生产方法，开辟一个新的市场，获得原材料或半成品的一种新的供应来源。熊彼得也认为发明先于创新，发明是指新工具或新方法的发现，而创新则是指新工具或新方法的应用。技术创新的概念是改进现有或创造新的产品、生产过程或服务方式的技术活动。重大的技术创新会导致社会经济系统的根本性转变。技术创新的内涵定义为：企业应用创新的知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，提高产品质量，开发生产新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市场价值。
20世纪50年代后期， “技术创新”概念从日本引进国内， 到90年代， 则陆续开展了“技术创新”的相关实证研究， 在此基础上正朝着文化建构的方向发展。从职业教育的角度来看技术创新的五种特性：首先，技术创新的创造性着重于无到有的实践，过程是将技术落实于具体化的生产，结果是新产品与新工艺的产出，总体而言就是创造性思维与创新精神的凝聚。第二，创新的目的就是追求效益的最大化，效益包含国力、人民生活水平、与自然的持续关系等的优化与最大化。第三、技术创新需要投入大量的人力、物力、财力与时间，相对的不一定可以获得相对应的成果，甚至有损耗，这就是风险性。第四、技术创新是一种融合多种科学技术、方法的综合体，经由引进、消化、吸收的过程，进行二次创新的成果。最后、技术创新源于市场需求，创新的成果也将回到市场应用，通过市场考验来成就技术创新。创造性、效益性、风险性、综合性、市场性，以上五种特性就是创新的特性。
3 职业教育与技术创新文化的共同发展
欧洲文艺复兴时期，学徒如果要出师，师傅必然要求学徒出国旅行一年。其目的就是与他国同行实现技术交流，好的技术可以通过工匠的传艺而扩散，这种技术扩散是双向的不但是向国外发散，同时也是向内传递，技术的传承与交流促使技术进步，这也是职业教育发展的基石。
职业教育与普通教育最大的区别在于技术；所谓技术通过实际操作累积学习经验，学习者通过实践将技术落实于商品化的历程，技术不断创新与发展，以适应市场变化的需求；适应市场变化不是无止境的掠夺，而是一种持续发展的概念，经济利益与持续发展保持平衡才是技术创新的真谛，一味强调技术创新，完全不顾人类持续发展，到头来技术非但无法保存，甚至还会灭绝；因此，通过技术创新的持续发展创造最大的经济效益，就是职业教育与技术创新文化的互动关系。
4 职业教育技术创新的具体做法
职业教育强调务实致用，在这个基础上，要从几方面来实践技术创新：
4.1 掌握技术进步的脉搏
近年来技术进步，先进工业设备源源不绝地推出，例如3D打印机、AR/VR与人工智能技术不断涌现；职业教育是否已经掌握住这股技术进步的脉搏？自动化与数字化的趋势是机电整合的具体表征，职业教育是否也能顺应趋势积极调整课程体系，甚至以领域方式进行教学，这是需要进一步反思。
4.2 强化师资团队建设
高职院校从事技术创新工作的群体主要是教师队伍， 他们技术创新能力的提升是高职院校技术创新文化发展的重要因素。要把好队伍建设的关， 提升教师队伍的整体素质水平。通过统一规划专兼职教师队伍建设，打造理论水平较高的专职教师队伍和动手能力较强的兼职教师队伍，构建其技术创新和谐团队。以教师培养方案为依托， 建立健全教师培养体系。明确教师出国深造、进修学习、满足企业的要求， 加大经费投入。
4.3 产学研合作强化技术创新
受条件制约，职业教育所需要的设备远远跟不上产业界更新的速度。职业院校这个时候应该主动寻求和企业的很多，通过产学研合作，做到学校企业和学生的三赢。第一，学校通过与企业合作，解决了学生实习实训的难题；第二，企业通过与学校合作，可以提早介入学生培养，早日挑选企业要求的学生；第三，学生通过进入企业实训，能够接触比较新的设备，这也确保今后进入企业不至于无法操作最新的设备，同时也保证了实习实训的效果，得到了较好的锻炼。
4.4 制定政策鼓励技术创新
教育相关部门需要制定相关技术创新鼓励政策，尤其是当职业院校的师生实现了某项技术创新，应当积极给予奖励，通过有意识的引导，在职业院校师生中形成人人争创新的格局。各级政府机关对企业同样也应当制定相关奖励政策，鼓励技术创新，尤其是很多学校和企业合作产生的创新成果，应当大力宣传，加大奖励力度。通过政策保障，实施奖励，必将给技术创新注入新的活力。