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【摘要】
通过对学生中存在的问题进行分析研究，寻求解决的方法，用宽容去感化学生，为学生的健康成长创造优良的环境。
【关键词】宽容 感化 关心 尊重 善待
魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中说的一段话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我們以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”虽然已是一位从教十几年，担任班主任工作六多年的教育工作者，但我仍不得不重新审视和反思自己的教育行为，也在反思中有了以下几点收获。
1.有多少个学生就永远有多少个独特的世界
苏霍姆林斯基说过：对一个学生来说，五分是成功的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。人的成长有其内在规律，而学生之间的个性差异是客观存在的，教师每天面对的都是一个个鲜活的、有思维能力的生命个体。作为教师尤其是作为班主任只有充分了解学生，树立积极的差异意识，承认学生的差异并利用和发展差异，这样才能充分调动学生的积极性。例如：我们班的刘俐同学，一直是一个积极上进的学生，学习成绩在年级中也是名列前茅的。但是，有一次，她的家长向我提出要让她上晚自习的申请，我有些奇怪，她家应该有较好的学习环境，为什么要在学校上晚自习呢？在与家长的交谈中我了解到她这一阶段学习的劲头有些松懈，晚上在家总看电视。于是我在答应了家长的申请的同时，又马上找她谈话。在肯定她的成绩的前提下，对她提出了严厉的批评。同时给她布置了下一阶段的学习目标。在家长、老师的双重压力下，她迅速调整了学习状态，保证了学习成绩的稳中有升。但是，对待刚刚理转文的任天磊，我就采取了另外一种教育方式。他的学习基础较为薄弱，又特别好面子，但很讲义气。我就在平时利用各种机会，加强和他的交流，每次都要有意无意的借任课教师之口肯定他，提醒他如何合理安排学习时间。对她的每一个进步都表现出由衷的高兴，而且在家长面前也是表扬、宽慰多，批评少。使他的学习有劲头，而且成绩进步特别明显。所以对不同的学生，要较好地洞悉学生的内心世界，采用了不同的教育方法，才能取得良好的教育效果。
2.师生之间恰当的交流方式往往可以使教育效果事半功倍
叶澜曾说过：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”作为教育工作者尤其是班主任必须善于与学生、同事、家长及其他人交流和沟通，也必须善于引导学生自发性和老师、同学、家长及其他人交流和沟通。自发性交流是指不受外力影响而自然产生的交流行为，这种自然的言语表达和行为表现是建立在学生一种非防御性的态度之上的，是一种真诚的交流。学生只有真诚地和他人进行交流，他们的自我指导能力，自我成长能力才能得以发挥出来。那么怎样才能引导学生自发性地进行交流呢？我尝试了书面交流、旁敲侧击、冷处理、机会教育等方法，在这些方法的运用中，师生之间平等交流，班主任进行必要的点拨之后，留给学生一定的时间和空间，让学生进行自我冷静、自我反思、自我指导和自我成长。教育效果很明显。
3.批评是一种教育手段，宽容也是一种教育手段，并且有时是很有效的教育手段
我们班的杨丛蕊同学在周五上放学后和我请假说要外出买药，晚自习之前回来，但是第一个晚自习下课后还不见人，于是我与家长联系，家长说不在家。这种情况下，教师和家长都很着急，找了一晚上也没有找到她，后来，我又发动同学，多渠道调查了解，才弄清楚她因为和家长赌气就离家出走了。当时我非常生气，就打算按照校规勒令她退学。但是，冷静下来之后考虑到学生也是一时冲动才做出这样的行为的，如果就此退学，也许就再没有机会重返校园了。所以，我决定冷处理，找到她后，与家长、学生进行了推心置腹的长谈，使学生认识到学习对他个人发展及家庭的重要性，打消了她辍学的念头。然后趁热打铁，对她提出了具体的学习、纪律要求。经过一定时期的观察、她的确变了很多，找回了以前的学习状态，成绩有了一定的提高。这使我认识到老师的豁达、宽容能感化学生，促其内疚，这比批评、训斥的作用要大得多。一场疾风化作了细雨洒向孩子的心田。是啊，疾风虽烈，却空有折物之能事；细雨绵绵，才能润物无声。在新世纪的花圃里，只有疾风化雨，才能使我们的花朵竞相盛开，绽放出它最美丽的光彩。
4.班主任既要感情丰富，又要善于自我调节，控制感情
班主任工作是一项很复杂也很烦琐的工作，每天都要面对各种各样的人和事。如学生身体不适、家庭遭遇困难、厌学、同学之间闹矛盾等等，此时就需要我们班主任老师能够动之以情，晓之以理。但是，我们每天面对的不仅仅只有这些，还有屡教不改、扰乱课堂秩序、到处闯祸的学生，也还有不支持学校工作的家长，那么这时候就需要我们的班主任老师善于自我调节，控制感情，保持头脑清醒，不急躁，处理问题不简单化，不情绪化。尤其是我们的“师道尊严”受到冲击的时候，一定要“三思而后行”。
通过对学生中存在的问题进行分析研究，寻求解决的方法，用宽容去感化学生，为学生的健康成长创造优良的环境。
【关键词】宽容 感化 关心 尊重 善待
魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中说的一段话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我們以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”虽然已是一位从教十几年，担任班主任工作六多年的教育工作者，但我仍不得不重新审视和反思自己的教育行为，也在反思中有了以下几点收获。
1.有多少个学生就永远有多少个独特的世界
苏霍姆林斯基说过：对一个学生来说，五分是成功的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。人的成长有其内在规律，而学生之间的个性差异是客观存在的，教师每天面对的都是一个个鲜活的、有思维能力的生命个体。作为教师尤其是作为班主任只有充分了解学生，树立积极的差异意识，承认学生的差异并利用和发展差异，这样才能充分调动学生的积极性。例如：我们班的刘俐同学，一直是一个积极上进的学生，学习成绩在年级中也是名列前茅的。但是，有一次，她的家长向我提出要让她上晚自习的申请，我有些奇怪，她家应该有较好的学习环境，为什么要在学校上晚自习呢？在与家长的交谈中我了解到她这一阶段学习的劲头有些松懈，晚上在家总看电视。于是我在答应了家长的申请的同时，又马上找她谈话。在肯定她的成绩的前提下，对她提出了严厉的批评。同时给她布置了下一阶段的学习目标。在家长、老师的双重压力下，她迅速调整了学习状态，保证了学习成绩的稳中有升。但是，对待刚刚理转文的任天磊，我就采取了另外一种教育方式。他的学习基础较为薄弱，又特别好面子，但很讲义气。我就在平时利用各种机会，加强和他的交流，每次都要有意无意的借任课教师之口肯定他，提醒他如何合理安排学习时间。对她的每一个进步都表现出由衷的高兴，而且在家长面前也是表扬、宽慰多，批评少。使他的学习有劲头，而且成绩进步特别明显。所以对不同的学生，要较好地洞悉学生的内心世界，采用了不同的教育方法，才能取得良好的教育效果。
2.师生之间恰当的交流方式往往可以使教育效果事半功倍
叶澜曾说过：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”作为教育工作者尤其是班主任必须善于与学生、同事、家长及其他人交流和沟通，也必须善于引导学生自发性和老师、同学、家长及其他人交流和沟通。自发性交流是指不受外力影响而自然产生的交流行为，这种自然的言语表达和行为表现是建立在学生一种非防御性的态度之上的，是一种真诚的交流。学生只有真诚地和他人进行交流，他们的自我指导能力，自我成长能力才能得以发挥出来。那么怎样才能引导学生自发性地进行交流呢？我尝试了书面交流、旁敲侧击、冷处理、机会教育等方法，在这些方法的运用中，师生之间平等交流，班主任进行必要的点拨之后，留给学生一定的时间和空间，让学生进行自我冷静、自我反思、自我指导和自我成长。教育效果很明显。
3.批评是一种教育手段，宽容也是一种教育手段，并且有时是很有效的教育手段
我们班的杨丛蕊同学在周五上放学后和我请假说要外出买药，晚自习之前回来，但是第一个晚自习下课后还不见人，于是我与家长联系，家长说不在家。这种情况下，教师和家长都很着急，找了一晚上也没有找到她，后来，我又发动同学，多渠道调查了解，才弄清楚她因为和家长赌气就离家出走了。当时我非常生气，就打算按照校规勒令她退学。但是，冷静下来之后考虑到学生也是一时冲动才做出这样的行为的，如果就此退学，也许就再没有机会重返校园了。所以，我决定冷处理，找到她后，与家长、学生进行了推心置腹的长谈，使学生认识到学习对他个人发展及家庭的重要性，打消了她辍学的念头。然后趁热打铁，对她提出了具体的学习、纪律要求。经过一定时期的观察、她的确变了很多，找回了以前的学习状态，成绩有了一定的提高。这使我认识到老师的豁达、宽容能感化学生，促其内疚，这比批评、训斥的作用要大得多。一场疾风化作了细雨洒向孩子的心田。是啊，疾风虽烈，却空有折物之能事；细雨绵绵，才能润物无声。在新世纪的花圃里，只有疾风化雨，才能使我们的花朵竞相盛开，绽放出它最美丽的光彩。
4.班主任既要感情丰富，又要善于自我调节，控制感情
班主任工作是一项很复杂也很烦琐的工作，每天都要面对各种各样的人和事。如学生身体不适、家庭遭遇困难、厌学、同学之间闹矛盾等等，此时就需要我们班主任老师能够动之以情，晓之以理。但是，我们每天面对的不仅仅只有这些，还有屡教不改、扰乱课堂秩序、到处闯祸的学生，也还有不支持学校工作的家长，那么这时候就需要我们的班主任老师善于自我调节，控制感情，保持头脑清醒，不急躁，处理问题不简单化，不情绪化。尤其是我们的“师道尊严”受到冲击的时候，一定要“三思而后行”。