【摘 要】
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发展本科层次职业教育非自今日始,2014年6月,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》,强调“采取试点推动、示范引领等方式,引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,重点举办职业本科教育”.同年颁布的《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》明确了将“应用技术本科”作为本科层次职业教育的主要载体,且需要达到一定规模.2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出,“开展本科层次职业教育试点”.2021年3月,教育部印发《本科层次职业学校设置标准(试行)》.2021年4月,习
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发展本科层次职业教育非自今日始,2014年6月,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》,强调“采取试点推动、示范引领等方式,引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,重点举办职业本科教育”.同年颁布的《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》明确了将“应用技术本科”作为本科层次职业教育的主要载体,且需要达到一定规模.2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出,“开展本科层次职业教育试点”.2021年3月,教育部印发《本科层次职业学校设置标准(试行)》.2021年4月,习近平总书记在对职业教育工作的重要指示中强调“稳步发展职业本科教育”.在诸多利好因素的加持下,本科层次职业教育不再是纸上谈兵,有了冠名“某某职业技术大学”的办学实体,目前这样的学校已达30余所,以后数量还会继续增加.笔者的看法是,不管这些学校出身如何、基础怎样、追求什么,它们都已经是既存事实,抱怨不解决问题,发展本科层次职业教育已然“开弓没有回头箭”.接下来我们讨论的重点不是要不要发展本科层次职业学校,而是如何在现有的条件下,尽可能地保证这些学校的人才培养质量.
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