论文部分内容阅读
【摘要】导学互动属于新型的教学形式，其被大力地应用在初中数学课堂教学中，引起了很多教师的青睐与喜爱。作为初中数学教师务必要对导学互动的应用方法与教育意义进行全面且深入的掌握，在开展数学教学时，让学生深刻充分的体验，调动他们的学习积极性，进而给他们综合能力的发展与培养打下重要基础。不过，现在不少初中数学教师都没有正确、全面地了解导学互动，缺乏教学创新性，难以最大程度地激发导学的效用，甚至还可能够适得其反，所以，有必要围绕导学互动教学模式在初中数学教学中的应用进行研究与分析。
【关键词】初中数学;初中生;导学互动;数学
在新课标持续完善加深下，目前初中教育活动也深刻地认识到学生在学习中主体性。在社会不断前进下，传统教育模式已经难以契合当下的教育发展趋势，不仅不能在学生数学学习能力、整体素质的强化上起到一定的促进作用，甚至还会带来一定阻碍。“教学”和“学习”的融合属于导学互动教学模式的根本，此类模式偏向于课堂教学中的师生互动。教师依靠对学生进行鼓舞、引导，驱使他们实施自主探究学习，从而不断地强化自主学习能力、协作配合能力。在如此的教学环境下，学生能够有效迅速地培养与提升自己的创新能力、分析能力等等。
一、合理引入新课，降低学习难度
导学互动，简单来说，即为把导学方法与互动探究进行组合，从而构筑的一种教学模式。教师与学生通过互帮互助、彼此启示，以此进一步深化学生对知识的认识，让数学知识变得更容易吸收与掌握。在初中数学教学过程中，教师要懂得采取导学互动手段，放弃原先的“长驱直入式”教学方法，从而逐步地强化学生的学习本领。依照教学内容，创建一条主线，由其贯穿该堂课的全部知识要点，学生以该主线为中心来查找与学习其他有关的内容，从而积累更多的知识。根据如此的教学模式，学生可以很好地把新旧知识结合到奇异，调动探知欲望，进而积极主动地参与到数学学习中，活跃整个教学气氛。为了有效强化教学导入的实效，教师应当借助多媒体技术来展开更好地授课，把新知识或重难点融入到动画之中，再向学生进行放映，这样学生就可以形象、生动的动画中掌握知识。教师也可在教学中应用游戏法，通过认真、细心地选择游戏内容，使学生能够通过参与游戏活动来掌握一些教材中不具有的知识。需要说的是，教师也应当参与到游戏活动中，同学生互帮互助、共同做任务，如此一来，既培养了学生的思维与素质，又活跃了整个教学环境的气氛。
二、通过问题导入开展“导学互动”教学法
如果要使得导学互动教学法能够真正的发挥出效果，那么对于教师来说，第一步就应当设置好导入的问题。根据相关的教学内容，设置一些值得探究、思考的问题，从而引导学生进行探究与分析，如此就能够真正地激发学生的自主学习热情与探知欲望。
比如说，在进行《三角形的全等判定》这部分内容的教学时，教师在导入环节可以向学生抛出这样的问题，“金字塔中的任意一面属于全等三角形？”如此一来，就能够引起学生的注意力，指引他们积极主动地展开思考、探究。此时，教师可一步步地导入本次需要教学的内容，慢慢地调动学生学习的积极性。
在进行导入问题的编制时，教师必须要遵从创新和层次这些准则，从浅显到深入一步步组织学生进行独立学习与思考，如此可以极大地促进数学教学成效的强化。
三、做好课后训练，适当拓展延伸
应用导学互动教学模式来展开初中数学课堂教学，教师不仅应重视学生学习的整个环节，而且还应当重视各位学生学习的差别性等等。课后练习是一种反馈课堂教学质量的有效途径，在加深课堂知识、提升课堂教学质量中发挥着巨大作用，因此，教师必须要放弃乏味枯燥的题海战术，加强课后练习，围绕课后练習展开合理的开拓与创新，丰富练习的形式与措施，使得学生能够在正确的指导下更快更好地掌握知识、培养能力。数学教师可基于学生的实践经验与数学知识，制定一些有意义、有价值的课后练习，制定同学生实际生活紧密练习的练习内容，驱使学生积极自主地展开探究与思索，同时教师也需要在学生碰见难题时及时指引他们采取实验或协作的手段来处理难题，让他们在加深知识理解与掌握的过程中，养成较强的独立处理问题的本领。由于学生在很多方面都存在差别性，如学习基础、学习能力等等，所以初中数学教师在课后训练的设计中应当遵从层次性原则，依照必做题、强化题与选做题这几个层次来进行练习题的编制，让每个学生都能够在训练中得到相应的提升，解决每个学生的学习需要。另外，也可创建开放性的练习内容，使学生凭借已掌握的数学知识来展开实践操作，调动他们的创新思维与内在潜力。
总的来说，不管是对国内基础教学体系来说，亦或者对每个人来说，初中都属于非常关键的一个阶段，初中数学学习在学生未来数学学习中起到了关键的影响。根据本文研究，将导学互动教学法应用到初中数学课堂教学环节中，不但可以让学生最大程度地展现学习的自主性，而且还可以促进数学教学效果的优化。
参考文献：
[1] 黄美健.初中数学“导学互动”教学模式的探究[J].福建基础教育研究，2014（8）：26-27.
[2] 翟增鑫.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].赤子，2016（18）：252.
【关键词】初中数学;初中生;导学互动;数学
在新课标持续完善加深下，目前初中教育活动也深刻地认识到学生在学习中主体性。在社会不断前进下，传统教育模式已经难以契合当下的教育发展趋势，不仅不能在学生数学学习能力、整体素质的强化上起到一定的促进作用，甚至还会带来一定阻碍。“教学”和“学习”的融合属于导学互动教学模式的根本，此类模式偏向于课堂教学中的师生互动。教师依靠对学生进行鼓舞、引导，驱使他们实施自主探究学习，从而不断地强化自主学习能力、协作配合能力。在如此的教学环境下，学生能够有效迅速地培养与提升自己的创新能力、分析能力等等。
一、合理引入新课，降低学习难度
导学互动，简单来说，即为把导学方法与互动探究进行组合，从而构筑的一种教学模式。教师与学生通过互帮互助、彼此启示，以此进一步深化学生对知识的认识，让数学知识变得更容易吸收与掌握。在初中数学教学过程中，教师要懂得采取导学互动手段，放弃原先的“长驱直入式”教学方法，从而逐步地强化学生的学习本领。依照教学内容，创建一条主线，由其贯穿该堂课的全部知识要点，学生以该主线为中心来查找与学习其他有关的内容，从而积累更多的知识。根据如此的教学模式，学生可以很好地把新旧知识结合到奇异，调动探知欲望，进而积极主动地参与到数学学习中，活跃整个教学气氛。为了有效强化教学导入的实效，教师应当借助多媒体技术来展开更好地授课，把新知识或重难点融入到动画之中，再向学生进行放映，这样学生就可以形象、生动的动画中掌握知识。教师也可在教学中应用游戏法，通过认真、细心地选择游戏内容，使学生能够通过参与游戏活动来掌握一些教材中不具有的知识。需要说的是，教师也应当参与到游戏活动中，同学生互帮互助、共同做任务，如此一来，既培养了学生的思维与素质，又活跃了整个教学环境的气氛。
二、通过问题导入开展“导学互动”教学法
如果要使得导学互动教学法能够真正的发挥出效果，那么对于教师来说，第一步就应当设置好导入的问题。根据相关的教学内容，设置一些值得探究、思考的问题，从而引导学生进行探究与分析，如此就能够真正地激发学生的自主学习热情与探知欲望。
比如说，在进行《三角形的全等判定》这部分内容的教学时，教师在导入环节可以向学生抛出这样的问题，“金字塔中的任意一面属于全等三角形？”如此一来，就能够引起学生的注意力，指引他们积极主动地展开思考、探究。此时，教师可一步步地导入本次需要教学的内容，慢慢地调动学生学习的积极性。
在进行导入问题的编制时，教师必须要遵从创新和层次这些准则，从浅显到深入一步步组织学生进行独立学习与思考，如此可以极大地促进数学教学成效的强化。
三、做好课后训练，适当拓展延伸
应用导学互动教学模式来展开初中数学课堂教学，教师不仅应重视学生学习的整个环节，而且还应当重视各位学生学习的差别性等等。课后练习是一种反馈课堂教学质量的有效途径，在加深课堂知识、提升课堂教学质量中发挥着巨大作用，因此，教师必须要放弃乏味枯燥的题海战术，加强课后练习，围绕课后练習展开合理的开拓与创新，丰富练习的形式与措施，使得学生能够在正确的指导下更快更好地掌握知识、培养能力。数学教师可基于学生的实践经验与数学知识，制定一些有意义、有价值的课后练习，制定同学生实际生活紧密练习的练习内容，驱使学生积极自主地展开探究与思索，同时教师也需要在学生碰见难题时及时指引他们采取实验或协作的手段来处理难题，让他们在加深知识理解与掌握的过程中，养成较强的独立处理问题的本领。由于学生在很多方面都存在差别性，如学习基础、学习能力等等，所以初中数学教师在课后训练的设计中应当遵从层次性原则，依照必做题、强化题与选做题这几个层次来进行练习题的编制，让每个学生都能够在训练中得到相应的提升，解决每个学生的学习需要。另外，也可创建开放性的练习内容，使学生凭借已掌握的数学知识来展开实践操作，调动他们的创新思维与内在潜力。
总的来说，不管是对国内基础教学体系来说，亦或者对每个人来说，初中都属于非常关键的一个阶段，初中数学学习在学生未来数学学习中起到了关键的影响。根据本文研究，将导学互动教学法应用到初中数学课堂教学环节中，不但可以让学生最大程度地展现学习的自主性，而且还可以促进数学教学效果的优化。
参考文献：
[1] 黄美健.初中数学“导学互动”教学模式的探究[J].福建基础教育研究，2014（8）：26-27.
[2] 翟增鑫.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].赤子，2016（18）：252.