中图分类号：G4 文献标识码：A

一个班里既有品学兼优的孩子，也有问题孩子。苏霍姆林斯基感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，对问题孩子这样一个“与众不同”的特殊的群体，我们必须正确认识他们，研究他们，我发现表扬的作用要远远大于批评的效果。

应对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。之后一件小事令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。我所任教的一个班级中有几个不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们也是我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。一次上课时，我让他们在课上读课文，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，这本来学习就差，现在连课本都忘记带，我有心想对他发火，转念一想，就是批评他一顿还是没有带课本呀！于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一齐朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多，有很多字音读不准，无法跟上同学们的节奏，但我却明白此时的他已经尽力。于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时，我从他的眼神中发现了他少有的害羞表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。而且我还让全班同学给了他一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲！这节课让我真的很感动！从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，一段时间下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且在课堂上成了认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。

这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个学生都需要爱的表扬，就连我们成年人不是也都希望得到别人的肯定吗？也许你一句微不足道的表扬，一句不经意的鼓励，就可能融化一颗冰冷的内心！我们班还有一位同学在一年级时学习就较差，有时还不写作业。我在与他爸爸交流孩子学习情况时，他爸爸说：“我们这孩子写作业时，没人看着他，他就不写作业，学习一点也不积极，劳动特别积极，每到星期四他值日那天可记住喽！早早地就催着我们送他来，生怕迟到了。”我对他爸爸说：“爱劳动也是孩子的优点，不喜欢学习也许是他有困难，我们做家长的就得多帮帮孩子”。我心中暗想一定要找机会赞扬他的闪光点，平时有同学给我反應，值日时有同学总来晚了，针对值日这件事，在周会课上我对全班同学说：“我们班有同学值日时来得晚，人家都把卫生区打扫完了才来，这可不好，看小琪同学劳动特别积极，该自己值日时早早就来学校了，从不迟到，大家应该向他学习。”同学听了，给他投以赞许的目光，自从我表扬了他，同学们打扫卫生时都抢着干，一学期过去了，我不知不觉中发现小琪每次都能按时完成作业，书写比以前也认真了。我们不要总揪住孩子的缺点不放，而应从中发现那一点点优点，并用无微不至的师爱呵护着他生命中的那一点点光！而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊！

听君一席话胜读十年书，在我听了曲连坤教授的讲座后，我深深体会到积极心理有着积极的作用，他可以成为一种力量、一种精神、成为事业成功的动力，成为一种永远幸福的心态，而教育就是培养这种心理。让好人体面，要把好人好事放大，让孩子们以表现优秀为荣，争着做一个品学兼优的孩子。我在班级教室的墙上创建了“展我风采”专栏，在这里展示着同学的照片及同学的积极表现。例如学习认真，书写工整，小队长收交作业负责，同学们日常生活中做的好人好事，如主动打扫卫生了，看到地上有纸屑主动捡起来，拾金不昧等事件记录在便利贴上，贴到她们的照片下。五颜六色的心形纸写着孩子们的优点，像花儿一样在自己的照片周围开放，我把孩子们的表现拍下发给家长，家长们都为此点赞。把孩子们的优点放大，不仅有口头的称赞，我们每周根据量化评价，选出的优秀团队和优秀个人，发给他们“你真棒”的光荣牌带在胸前，让同学们，老师们，家长们都能看到谁做得好，让大家为他们喝彩，传播正能量，通过这些活动，我发现孩子们突然变得懂事了，变得特别积极了，同学们每天找着身边的好事来做，经常有同学给我说：“课间小阔主动打扫卫生啦，小志捡地上的纸屑啦，小凡摆桌子了......”课间我还看到小旭和小宁找来锤子，修门插销上掉下来的钉子。我们不仅教会孩子学习，还要教孩子学会做人，学会做事。

”不管是理解潜力差的孩子，还是性格有缺陷的孩子;不管是爱学习的孩子，还是不爱学习的孩子;都会成为老师眼中最可爱的孩子。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”引领学生们在到处充满喝彩的世界里，更加的热爱班级这个群体，更加的充满学习的信心，更加的体味到健康积极向上的生活态度。终会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，出现一道亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。所以我们要毫不吝啬的为他们喝彩！

作者小传：

我叫李金花 ，女，汉族，大学专科，1995年参加教育教学工作。2005年发表论文《班级管理模式初探》被评为二等奖，2013年发表论文《调动积极因素有效推动写字》荣获全国教科研成果一等奖，2014年我负责的课题《农村小学班级文化建设的研究》结题。从教期间我致力于教学艺术的探索，与学生建立民主、平等和谐的师生关系。培养学生“学会做人，学会学习，学会做事。”这是我的教育教学的目标。