论文部分内容阅读
人力资源是指存在于人体内的,可以作为生产要素投入到社会经济活动中创造物质财富和精神财富或为社会提供劳务和服务的人的脑力和体力,是某一人口总体所拥有的劳动能力的总和。对学校来说,学校人力资源是指进入学校管理活动领域并与学校管理者发生功能联系、产生互助作用的具有智力劳动和体力劳动能力的个体人的总和。它作为一种特殊资源,拥有其他资源所不具有的生物性、社会性、能力性、时效性、累积性、可再生性、特殊的资本性、高增值性、可控制和不可控制等特征。笔者作为技校的人力资源管理人员,就如何加强技校人力资源管理进行了一些探索。
一、人力资源管理的定义
人力资源管理,就是指运用现代化的科学方法,对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配,使人力、物力经常保持最佳比例,同時对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调,充分发挥人的主观能动性,使人尽其才事得其人,人事相宜,以实现组织目标。
人是最宝贵的财富和资源,人具有主观能动性,只要发挥人的潜能和积极性,就能创造出巨大的财富,挖掘人力资源的潜力,使不同层次人力资源的需要得到满足。人力资源是可开发的,开发的主要途径是培训。美国管理学家彼得·圣吉在《第五次修炼》中指出:“一个组织的持久优势是有能力比你的竞争对手学习得更快”。学校的主要人力资源是教师,因此,建立“学习型组织”,抓好教师的培训工作,是搞好学校人力资源管理的关键。
二、技工院校人力资源管理的现状
技工院校的人力资源管理,无论是理论研究,还是实践水平、能力,都未达到“专业化”的程度,这表现在以下几个方面:技工院校同国民教育系列的院校相比,人事管理相对滞后,专业研究成果少;部分技工院校未设置独立、专业的人力资源管理部门;人力资源管理人员,多数以学科教师或行政人员兼任;学校的人事管理工作仍以手工操作和Excel辅助处理为主,较为原始落后。
与此同时,与技工院校人力资源管理有关的产业、产品和服务尚未得以重视和有效开发,绝大多数的人力资源管理咨询公司和人力资源管理信息系统(HRMS)供应商仍将他们的主要顾客群锁定于国民教育系列的学校。
三、开发利用人力资源,全面提高技工院校教师的整体素质与技能水平
技工院校是以培训初、中、高级技术工人为目标的职业学校。要真正做大做强技工院校,提高教师的整体素质和技能操作水平是关键,它对培养高素质的学生起到决定性作用。
要形成一支适应技工院校特点和发展要求的高素质教师队伍,需要制定一套完整而科学的师资管理和培训规划,并认真贯彻实施。这包括专业种类和发展预测、教师的专业结构和培养方向、教师的年龄结构和培养充实计划、教师业绩考核和奖励政策、教师的教学水平的质和量及学术研究能力和课程分布等。在教师技能水平方面,首先要求实习指导教师具备较高的技能和丰富的生产实践经验,要成为本工种的技术能手,同时具有较高的教学水平;作为理论教师,不论是文化基础教师还是专业技术课的理论教师,都要对其工种专业技能有所掌握,并具备一定的技能水平,才能使理论教学贴近专业,贴近学生。
四、完善技工院校人力资源管理体制
1.建立以人为本的管理体制
“以人为本”是人力资源管理的根本。以人为中心的人力资源管理思想,是把人作为单位最重要的资源,根据人的能力、特长、兴趣及心理特点等情况安排最合适的工作,即将合适的人放在合适的岗位上。要认真、细致、科学地开展工作分析,合理设置职务(岗位)。通过全面的人力资源开发计划和文化建设,充分调动教职工的积极性、主动性和创造开发性,提高其工作效率,达到提高学校整体的工作水平。
2.建立有效的人才激励机制
招聘、薪资福利、绩效管理、培训工作等以职能形成各自独立的管理形式。对于管理者来说,其所面临并需要解决的人力资源问题往往跨越这些职能,如如何吸引优秀人才并留住他们、如何对教职工进行考核评价、如何激励教职工等。建立有效评估、激励、培训、考核机制,才能调动教职工的工作积极性;只有系统地解决这些问题,才能使人力资源真正发挥功效。因此,笔者提倡着眼长远的人力资源管理,运用奖励激励、培训激励、职务激励、岗位流动激励等方式和手段调动教职工的工作积极性和创造开发性,使之建立起系统激励机制。
3.建立学习型组织,加强学校人力资源培训
学习型组织是一种未来组织的形态,它对人力资源开发管理的意义在于让人激发潜能,活出生命的意义。学校人力资源的培训是以学习型组织为依托,是终身教育理念的一种具体体现。上个世纪后二十年主要是为解决“文革”期间所造成的教师学历不达标问题,着力开发学历补偿式的培训教育、以更新教师知识为主要内容的非学历的继续教育以及各种任职资格的岗位知识培训。目前,其培训的特点体现为主体化、法制化、内容的丰富化、模式的多样化。技工院校教师培训应紧密联系市场经济和企业生产实际,加快高新技术理论和技能的培训,学习前沿的技能知识,掌握最前沿的科技动态,从而适应培养高技能人才的要求。
4.建立一套完善的考核制度
为了更好地适应事业单位改革的要求,在学校人事制度改革过程中,应按岗位考核绩效与工资挂钩,将各种科学的评议结果及时准确地进行反馈,实行两项与教职工双聘工作配套的工作制度。第一,中层干部试用期满向教职工代表大会述职评议和试用期满任职谈话制度;第二,提出教职工工作责任事故处理办法,对中层干部、教学人员、教辅人员三类岗位提出明确的工作满意率的责任要求,达不到要求满意率的人员转岗工作。通过这些措施,使全体教职工客观、准确地评价自己,实现自我加压、自我教育、自我提高的目标。
5.建立完整的技工院校人力资源管理系统
技工院校和其他组织一样,人力资源管理系统效率的提高有助于提高学校劳动力配置效率,达到人尽其才事得其人,而在现实中,学校往往不重视提高人力资源管理系统的效率,大量的时间浪费在日常管理和过程中。完整的人力资源管理系统包含吸引、录用、保持、激励、发展、评价六个方面,它的高效率通过六个方面各自的规范和相互的协调达到。高效的人力资源管理系统也是学校编制管理落到实处的重要保证。
总之,技工院校的生存与发展都离不开充满活力的人,而人又是有思维、有潜能、有创造力的,是一种能动的活资源。因此,技工院校的核心任务就是持续不断地开发人力资源。加强教师的培训,充分调动教师积极性和创造性,挖掘教师的潜能,只有这样,才能在教育改革的大潮中,与时俱进,做大做强,实现技工教育的培养目标。
(作者单位:福建省龙岩技师学院)
一、人力资源管理的定义
人力资源管理,就是指运用现代化的科学方法,对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配,使人力、物力经常保持最佳比例,同時对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调,充分发挥人的主观能动性,使人尽其才事得其人,人事相宜,以实现组织目标。
人是最宝贵的财富和资源,人具有主观能动性,只要发挥人的潜能和积极性,就能创造出巨大的财富,挖掘人力资源的潜力,使不同层次人力资源的需要得到满足。人力资源是可开发的,开发的主要途径是培训。美国管理学家彼得·圣吉在《第五次修炼》中指出:“一个组织的持久优势是有能力比你的竞争对手学习得更快”。学校的主要人力资源是教师,因此,建立“学习型组织”,抓好教师的培训工作,是搞好学校人力资源管理的关键。
二、技工院校人力资源管理的现状
技工院校的人力资源管理,无论是理论研究,还是实践水平、能力,都未达到“专业化”的程度,这表现在以下几个方面:技工院校同国民教育系列的院校相比,人事管理相对滞后,专业研究成果少;部分技工院校未设置独立、专业的人力资源管理部门;人力资源管理人员,多数以学科教师或行政人员兼任;学校的人事管理工作仍以手工操作和Excel辅助处理为主,较为原始落后。
与此同时,与技工院校人力资源管理有关的产业、产品和服务尚未得以重视和有效开发,绝大多数的人力资源管理咨询公司和人力资源管理信息系统(HRMS)供应商仍将他们的主要顾客群锁定于国民教育系列的学校。
三、开发利用人力资源,全面提高技工院校教师的整体素质与技能水平
技工院校是以培训初、中、高级技术工人为目标的职业学校。要真正做大做强技工院校,提高教师的整体素质和技能操作水平是关键,它对培养高素质的学生起到决定性作用。
要形成一支适应技工院校特点和发展要求的高素质教师队伍,需要制定一套完整而科学的师资管理和培训规划,并认真贯彻实施。这包括专业种类和发展预测、教师的专业结构和培养方向、教师的年龄结构和培养充实计划、教师业绩考核和奖励政策、教师的教学水平的质和量及学术研究能力和课程分布等。在教师技能水平方面,首先要求实习指导教师具备较高的技能和丰富的生产实践经验,要成为本工种的技术能手,同时具有较高的教学水平;作为理论教师,不论是文化基础教师还是专业技术课的理论教师,都要对其工种专业技能有所掌握,并具备一定的技能水平,才能使理论教学贴近专业,贴近学生。
四、完善技工院校人力资源管理体制
1.建立以人为本的管理体制
“以人为本”是人力资源管理的根本。以人为中心的人力资源管理思想,是把人作为单位最重要的资源,根据人的能力、特长、兴趣及心理特点等情况安排最合适的工作,即将合适的人放在合适的岗位上。要认真、细致、科学地开展工作分析,合理设置职务(岗位)。通过全面的人力资源开发计划和文化建设,充分调动教职工的积极性、主动性和创造开发性,提高其工作效率,达到提高学校整体的工作水平。
2.建立有效的人才激励机制
招聘、薪资福利、绩效管理、培训工作等以职能形成各自独立的管理形式。对于管理者来说,其所面临并需要解决的人力资源问题往往跨越这些职能,如如何吸引优秀人才并留住他们、如何对教职工进行考核评价、如何激励教职工等。建立有效评估、激励、培训、考核机制,才能调动教职工的工作积极性;只有系统地解决这些问题,才能使人力资源真正发挥功效。因此,笔者提倡着眼长远的人力资源管理,运用奖励激励、培训激励、职务激励、岗位流动激励等方式和手段调动教职工的工作积极性和创造开发性,使之建立起系统激励机制。
3.建立学习型组织,加强学校人力资源培训
学习型组织是一种未来组织的形态,它对人力资源开发管理的意义在于让人激发潜能,活出生命的意义。学校人力资源的培训是以学习型组织为依托,是终身教育理念的一种具体体现。上个世纪后二十年主要是为解决“文革”期间所造成的教师学历不达标问题,着力开发学历补偿式的培训教育、以更新教师知识为主要内容的非学历的继续教育以及各种任职资格的岗位知识培训。目前,其培训的特点体现为主体化、法制化、内容的丰富化、模式的多样化。技工院校教师培训应紧密联系市场经济和企业生产实际,加快高新技术理论和技能的培训,学习前沿的技能知识,掌握最前沿的科技动态,从而适应培养高技能人才的要求。
4.建立一套完善的考核制度
为了更好地适应事业单位改革的要求,在学校人事制度改革过程中,应按岗位考核绩效与工资挂钩,将各种科学的评议结果及时准确地进行反馈,实行两项与教职工双聘工作配套的工作制度。第一,中层干部试用期满向教职工代表大会述职评议和试用期满任职谈话制度;第二,提出教职工工作责任事故处理办法,对中层干部、教学人员、教辅人员三类岗位提出明确的工作满意率的责任要求,达不到要求满意率的人员转岗工作。通过这些措施,使全体教职工客观、准确地评价自己,实现自我加压、自我教育、自我提高的目标。
5.建立完整的技工院校人力资源管理系统
技工院校和其他组织一样,人力资源管理系统效率的提高有助于提高学校劳动力配置效率,达到人尽其才事得其人,而在现实中,学校往往不重视提高人力资源管理系统的效率,大量的时间浪费在日常管理和过程中。完整的人力资源管理系统包含吸引、录用、保持、激励、发展、评价六个方面,它的高效率通过六个方面各自的规范和相互的协调达到。高效的人力资源管理系统也是学校编制管理落到实处的重要保证。
总之,技工院校的生存与发展都离不开充满活力的人,而人又是有思维、有潜能、有创造力的,是一种能动的活资源。因此,技工院校的核心任务就是持续不断地开发人力资源。加强教师的培训,充分调动教师积极性和创造性,挖掘教师的潜能,只有这样,才能在教育改革的大潮中,与时俱进,做大做强,实现技工教育的培养目标。
(作者单位:福建省龙岩技师学院)