论文部分内容阅读
摘 要： 在全面推进素质教育的今天，随着多媒体技术的广泛应用，传统体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学弊端暴露无遗，因此，电化教学在体育教学中的互补作用更显重要。
关键词： 中职学校 体育教学 电化教学
学校体育是随着社会的发展及教育、体育的发展而发展的一个学科。所以当信息技术为标志的高科技时代向我们走来时，就必然给学校教育带来前所未有的机遇和挑战，教育思想、教育观念、教育的价值观、质量观都将发生一系列变化。而学校体育能否抓住这个机遇，将是学校体育教学改革、创新的关键之一。
一、必然性
科学技术的高速发展，加快了教育改革的步伐，传统教学模式受到新的教学观念和教育手段的冲击和挑战。以多媒体为代表的信息技术进入学校教学管理等各个领域，许多学科抓住这次机会对原有的教学模式改革与创新，大大提高课堂教学效率，取得一定的成绩。体育教学利用电化教学手段很少，最多停留在六十年代的“广播操”中的声音教学，与现在所说的电化教学手段是利用电视、电脑、录音机、多媒体等有声有形远距离的现代教学手段相差甚远。
面对体育课对学生的吸引力越来越小的现状，体育课程改革的呼声越来越大，势在必行。体育课需要改革的方面很多，其中教学手段的改革、创新为体育课改革提供了良好基础和更大空间。
另外，国家在政策方面为体育改革营造出良好的氛围，第三次全国教育工作会议和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为构建21世纪现代化教育体系指明了方向。学校体育要树立健康第一的指导思想，坚持面向全体学生，以全面提高学生身心健康水平及社会适应能力为主要目的，因此必须抓紧时机探索和尝试合适的体育教学模式、教学方式与教学手段。其中，电化教育在教育系统的引入为体育改革提供了一个全新思路。体育教育可以把电化教育运用到课堂教学中，既能提高教学效率，使教学更科学、更有效，又能优化课堂结构，培养学生的能力。
二、可行性
为加快教育信息化和现代化的进行，政府、学校投入大量人力和资金。在硬件方面：校园网络的组建，建成了一批多媒体室和电化教学室，为教师提供了良好空间。在软件方面：中小学教师接受信息技术继续教育，使体育教师熟练运用Word、Excel、PowerPoint等软件和在电教平台上潇洒自如操作，并且可以轻松地在Internet中遨游，把握时代的脉搏，这样体育教师有条件也有可能利用电化教学。
对于体育电化教学中的素材获取比较简单，如：录制大型的体育比赛实况（奥运会、世青赛、NBA、CBA…），可以直接从电视台播放中获得，或购买现成的体育项目的光盘，通过剪接运用到课堂中。
初次尝试开展多媒体的教师利用Power Point起步，因为Power Point操作界面完全可视化，相配套的辅助资料在市场上随处可见，并在短期内制作出质量较高的课件，功能很多，方便插入图片、音乐和视频剪辑，且可以通过超链接实现交互功能，既美化课外观，又方便课件内容运用到教学中，它丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接结合、多彩的演示效果，化复杂为简单，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
三、直观性
电化教学最大的优点是可以大大优化教学环境，可使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。它能充分表现教学内容，突出重点，突破难点，引导学生积极探索，自主学习。
体育教师常用的教学方法是语言法（动作讲解）、直观法（动作示范）、练习法（完整法、分解法、重复练习法、变换练习法、循环练习法）等，这些教学方法沿用几十年，一成不变。动作要领的讲解和示范是体育教师面临的最大难题，许多动作不能同步进行、示范动作不能分解或慢动作完成，使学生很难清楚动作要领，从而削弱教学效果，达不到教学目的。
我试着把电视带进体育课堂，具体操作如下：本课教学内容是背越式跳高，是第二时课，课的重点是学习过杆动作。课堂开始部分，由教师通过电视这个媒体把国内重大比赛跳高片段放映出来，先是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后利用慢速度回放过杆动作，逐个动作讲解，什么时候身体绕横轴旋转，什么时候身体向上挺……让学生有个比较清晰的概念，然后依照电视上的动作分步骤练习。这样使动态变为静态、连续动作变为分解动作、稍纵即逝变为恒定，不仅可以帮助学生将一个个动作矫正，而且可以三番五次的模仿，直到模仿得惟妙惟肖。保证展示在学生面前的是优美的、标准的动作，引发学生对美的向往和追求，调动学生的学习积极性。
四、全面性
运用多媒体技术辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本课教学内容相关的各种信息，帮助学生掌握更多课本以外的知识或本学科的前沿知识。比如：体育理论课中介绍奥林匹克运动会的田径比赛项目分类，传统理论课只靠教师在黑板上分条、分框地板书田赛、径赛的各个项目，举例简单地说明。学生的兴趣不浓，记忆不深，但是让学生来到多媒体室里，进入互联网，点击相关网站（教师课前准备）寻找有关奥运会田径项目的资料，自己分类、归纳得出答案，最后由教师公布答案，这样学生不仅掌握课堂知识，而且详细了解相关知识。教师由知识的传播者和灌输者变为诱发学生兴趣、学习动机和思维的引路者，真正达到课堂中发挥学生主体作用的目的。
在深化教学改革、全面推行素质教育的今天，体育工作者在强烈的使命感和责任感驱使下，就要用自己的聪明才智和辛勤劳动，以科学的态度和创新的精神使学校体育教学更生动活泼，丰富多彩。让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体变得强健，技能得到发展，为终生体育打下良好的基础。
关键词： 中职学校 体育教学 电化教学
学校体育是随着社会的发展及教育、体育的发展而发展的一个学科。所以当信息技术为标志的高科技时代向我们走来时，就必然给学校教育带来前所未有的机遇和挑战，教育思想、教育观念、教育的价值观、质量观都将发生一系列变化。而学校体育能否抓住这个机遇，将是学校体育教学改革、创新的关键之一。
一、必然性
科学技术的高速发展，加快了教育改革的步伐，传统教学模式受到新的教学观念和教育手段的冲击和挑战。以多媒体为代表的信息技术进入学校教学管理等各个领域，许多学科抓住这次机会对原有的教学模式改革与创新，大大提高课堂教学效率，取得一定的成绩。体育教学利用电化教学手段很少，最多停留在六十年代的“广播操”中的声音教学，与现在所说的电化教学手段是利用电视、电脑、录音机、多媒体等有声有形远距离的现代教学手段相差甚远。
面对体育课对学生的吸引力越来越小的现状，体育课程改革的呼声越来越大，势在必行。体育课需要改革的方面很多，其中教学手段的改革、创新为体育课改革提供了良好基础和更大空间。
另外，国家在政策方面为体育改革营造出良好的氛围，第三次全国教育工作会议和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为构建21世纪现代化教育体系指明了方向。学校体育要树立健康第一的指导思想，坚持面向全体学生，以全面提高学生身心健康水平及社会适应能力为主要目的，因此必须抓紧时机探索和尝试合适的体育教学模式、教学方式与教学手段。其中，电化教育在教育系统的引入为体育改革提供了一个全新思路。体育教育可以把电化教育运用到课堂教学中，既能提高教学效率，使教学更科学、更有效，又能优化课堂结构，培养学生的能力。
二、可行性
为加快教育信息化和现代化的进行，政府、学校投入大量人力和资金。在硬件方面：校园网络的组建，建成了一批多媒体室和电化教学室，为教师提供了良好空间。在软件方面：中小学教师接受信息技术继续教育，使体育教师熟练运用Word、Excel、PowerPoint等软件和在电教平台上潇洒自如操作，并且可以轻松地在Internet中遨游，把握时代的脉搏，这样体育教师有条件也有可能利用电化教学。
对于体育电化教学中的素材获取比较简单，如：录制大型的体育比赛实况（奥运会、世青赛、NBA、CBA…），可以直接从电视台播放中获得，或购买现成的体育项目的光盘，通过剪接运用到课堂中。
初次尝试开展多媒体的教师利用Power Point起步，因为Power Point操作界面完全可视化，相配套的辅助资料在市场上随处可见，并在短期内制作出质量较高的课件，功能很多，方便插入图片、音乐和视频剪辑，且可以通过超链接实现交互功能，既美化课外观，又方便课件内容运用到教学中，它丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接结合、多彩的演示效果，化复杂为简单，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
三、直观性
电化教学最大的优点是可以大大优化教学环境，可使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。它能充分表现教学内容，突出重点，突破难点，引导学生积极探索，自主学习。
体育教师常用的教学方法是语言法（动作讲解）、直观法（动作示范）、练习法（完整法、分解法、重复练习法、变换练习法、循环练习法）等，这些教学方法沿用几十年，一成不变。动作要领的讲解和示范是体育教师面临的最大难题，许多动作不能同步进行、示范动作不能分解或慢动作完成，使学生很难清楚动作要领，从而削弱教学效果，达不到教学目的。
我试着把电视带进体育课堂，具体操作如下：本课教学内容是背越式跳高，是第二时课，课的重点是学习过杆动作。课堂开始部分，由教师通过电视这个媒体把国内重大比赛跳高片段放映出来，先是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后利用慢速度回放过杆动作，逐个动作讲解，什么时候身体绕横轴旋转，什么时候身体向上挺……让学生有个比较清晰的概念，然后依照电视上的动作分步骤练习。这样使动态变为静态、连续动作变为分解动作、稍纵即逝变为恒定，不仅可以帮助学生将一个个动作矫正，而且可以三番五次的模仿，直到模仿得惟妙惟肖。保证展示在学生面前的是优美的、标准的动作，引发学生对美的向往和追求，调动学生的学习积极性。
四、全面性
运用多媒体技术辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本课教学内容相关的各种信息，帮助学生掌握更多课本以外的知识或本学科的前沿知识。比如：体育理论课中介绍奥林匹克运动会的田径比赛项目分类，传统理论课只靠教师在黑板上分条、分框地板书田赛、径赛的各个项目，举例简单地说明。学生的兴趣不浓，记忆不深，但是让学生来到多媒体室里，进入互联网，点击相关网站（教师课前准备）寻找有关奥运会田径项目的资料，自己分类、归纳得出答案，最后由教师公布答案，这样学生不仅掌握课堂知识，而且详细了解相关知识。教师由知识的传播者和灌输者变为诱发学生兴趣、学习动机和思维的引路者，真正达到课堂中发挥学生主体作用的目的。
在深化教学改革、全面推行素质教育的今天，体育工作者在强烈的使命感和责任感驱使下，就要用自己的聪明才智和辛勤劳动，以科学的态度和创新的精神使学校体育教学更生动活泼，丰富多彩。让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体变得强健，技能得到发展，为终生体育打下良好的基础。