论文部分内容阅读
摘 要：从应试教育到素质教育再到如今发展核心素养的教育，教育改革的步伐从未停止，同时新课改一直要求教师整合各种教学资源进行授课。动漫作为一种艺术，非常适合运用于高中生物学教学中，而《工作细胞》是一部典型的有关生物学的优秀作品，值得教师积极研究运用、举一反三。
关键词：动漫 高中生物学 教学
《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导思想要求学校教师逐渐使教学模式、教学内容的呈现变得丰富多彩，同时需要积极利用信息化教育的优势，为学生的全面发展创造良好的环境[1]。可见，为了使高中生物学的教学实践更加生动灵活，在教学中加入信息技术与影视资源非常符合《普通高中生物课程标准（2017版）》中课程资源整合的理念，也符合学生发展的需要。
1 动漫运用于高中生物学教学的可行性
人每天会从外界获取无数的信息，其中83%都来源于视觉。动漫是一种综合性的特色视觉艺术，包括了美术、音乐、文学等各种艺术元素，深受年轻人的喜爱，其中学生群体占有极高的比例。动漫也属于影视资源，教育性是其从诞生开始就拥有的，动漫与教育结合不是简单的拼凑，而是“从艺术中发现教育，以教育来升华艺术”的有机结合。动漫的画面对当今的学生而言无疑是美的，通过动漫资源，学生能够在具有美学色彩的轻松氛围下学习，也能更易接受书本、课件上较为抽象的生物学知识，这会给师生带来不一样的体会与心得。除此之外，适当地将其应用于生物学教学中也有利于激发学生兴趣、拓展教学思路、丰富课堂形式、塑造学生的人格。
2 《工作细胞》在生物教学中的运用举例
能运用于生物学教学的动漫形象与片段数不胜数，近年来最为年轻人所接受的作品则是《工作细胞》。这部作品的每一集都分别讲述了一种与人体相关的生物反应，其中，各种细胞、细菌与病毒都被拟人化成了鲜活的人物角色，人体被艺术化为一个庞大的世界，各种应激反应都会用生活中的事物形象地体现出来，在新的细胞、细菌、生理反应出现时，动画中会简短介绍它们的名称和相关功能。《工作细胞》因其完全以生物科学为创作背景，具有科学性、娱乐性、艺术性、教育性，非常适合应用于生物学教学。
2.1 在《免疫调节》一节中的运用
《免疫调节》是人教版高中生物必修三中第二章第四节的内容，由于细胞免疫的过程较为复杂，包含的细胞、器官、物质较多，学生很难全面地理解与记忆整个免疫调节过程的内容，导致做题常常因为细节丢分。由此，生物学教师可以运用《工作细胞》的第三集——“流行性感冒”辅助讲解该节内容。在教授免疫调节时，主要有两点可以运用，首先，当讲到病原体突破人体的前两道免疫防线后即将进入第三道防线时，教师可以播放本集第5至7分钟的片段，该片段讲述了人体与组织细胞（身着印有细胞字样的衣物的普通人形象）受到B型病毒的侵袭，白细胞（全身雪白的男性形象，头部有识别装置）和对该病毒无特异性的T细胞（穿黑色制服的男性杀手形象）无法有效清除病毒，巨噬细胞（攻击力极强的女性形象）赶来解决了大量病毒并通知T细胞有B型病毒感染。在吸引了学生的注意后，教师便可开始结合片段讲述体液免疫过程。随后在讲授细胞免疫时可以结合第二个动漫片段进行讲解，即该集的第15至19分钟，描述了病毒不断增殖的情况下，浆细胞（手持喷射器的男性形象）持续产生抗体，效应T细胞不断产生，最后在各种免疫细胞努力下将B型病毒基本清除的过程。在观看了动漫片段后，学生已经非常有兴趣并且对细胞免疫的过程有了形象的了解，教师随后的强化讲解也就可以轻松展开。
2.2 在《细胞癌变》一节中的运用
《细胞癌变》是人教版高中生物必修一中第六章第四节的内容，该节考点较少，通常与第三节《细胞的衰老与凋亡》在同一节课讲授，虽然死记硬背起来较为容易，但仅仅通过课本的文字与课件上的几张图片难以使学生学习到动态的知识从而真正理解“恶性增殖”及癌细胞对人体的损害。所以，在讲授完教材内容后，可以播放《工作细胞》第七集——“癌细胞”的部分片段来加强对知识的理解，即第4至6分钟、11至13分钟、16至22分钟三個片段，第一段描述白细胞和效应T细胞发现癌细胞（面目狰狞的男性形象）与被癌细胞破坏的正常组织，第二段描述了癌细胞产生的原因，并且提出了“癌细胞并没有做错什么，却只因为复制错误就要被清除”的道德两难问题引人思考，第三段则描述了免疫系统齐心协力基本清除了癌细胞的过程并升华前述的道德两难问题，提出“癌细胞本应是其他细胞的同伴，但因为走上了歧途，会危害人的身体，所以不得不被清除”的思考，最后还设置了大家祈祷“希望癌细胞将来再也别产生”的感人场景，这部分结合生物学知识，通过共情的手段感染学生，对学生良好人格的形成有巨大帮助。
3 结语
生物学教师能够运用的动漫远不止《工作细胞》，同时动漫也不仅可以运用于课堂，也可以运用到课下。只要教师敢于探索，动漫资源能大大提高学生学习的兴趣和效率，也可以改变学生对教师严肃、死板的刻板印象。所以，教师们需要不断开拓新思路，积极尝试将动漫运用于生物学教学，对学生的学、教师的教都是极为有益和高效的。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）（公开征求意见稿）[S].北京：人民教育出版社，2010.3.
湖北师范大学生命科学学院 （湖北省黄石市 435000）
关键词：动漫 高中生物学 教学
《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导思想要求学校教师逐渐使教学模式、教学内容的呈现变得丰富多彩，同时需要积极利用信息化教育的优势，为学生的全面发展创造良好的环境[1]。可见，为了使高中生物学的教学实践更加生动灵活，在教学中加入信息技术与影视资源非常符合《普通高中生物课程标准（2017版）》中课程资源整合的理念，也符合学生发展的需要。
1 动漫运用于高中生物学教学的可行性
人每天会从外界获取无数的信息，其中83%都来源于视觉。动漫是一种综合性的特色视觉艺术，包括了美术、音乐、文学等各种艺术元素，深受年轻人的喜爱，其中学生群体占有极高的比例。动漫也属于影视资源，教育性是其从诞生开始就拥有的，动漫与教育结合不是简单的拼凑，而是“从艺术中发现教育，以教育来升华艺术”的有机结合。动漫的画面对当今的学生而言无疑是美的，通过动漫资源，学生能够在具有美学色彩的轻松氛围下学习，也能更易接受书本、课件上较为抽象的生物学知识，这会给师生带来不一样的体会与心得。除此之外，适当地将其应用于生物学教学中也有利于激发学生兴趣、拓展教学思路、丰富课堂形式、塑造学生的人格。
2 《工作细胞》在生物教学中的运用举例
能运用于生物学教学的动漫形象与片段数不胜数，近年来最为年轻人所接受的作品则是《工作细胞》。这部作品的每一集都分别讲述了一种与人体相关的生物反应，其中，各种细胞、细菌与病毒都被拟人化成了鲜活的人物角色，人体被艺术化为一个庞大的世界，各种应激反应都会用生活中的事物形象地体现出来，在新的细胞、细菌、生理反应出现时，动画中会简短介绍它们的名称和相关功能。《工作细胞》因其完全以生物科学为创作背景，具有科学性、娱乐性、艺术性、教育性，非常适合应用于生物学教学。
2.1 在《免疫调节》一节中的运用
《免疫调节》是人教版高中生物必修三中第二章第四节的内容，由于细胞免疫的过程较为复杂，包含的细胞、器官、物质较多，学生很难全面地理解与记忆整个免疫调节过程的内容，导致做题常常因为细节丢分。由此，生物学教师可以运用《工作细胞》的第三集——“流行性感冒”辅助讲解该节内容。在教授免疫调节时，主要有两点可以运用，首先，当讲到病原体突破人体的前两道免疫防线后即将进入第三道防线时，教师可以播放本集第5至7分钟的片段，该片段讲述了人体与组织细胞（身着印有细胞字样的衣物的普通人形象）受到B型病毒的侵袭，白细胞（全身雪白的男性形象，头部有识别装置）和对该病毒无特异性的T细胞（穿黑色制服的男性杀手形象）无法有效清除病毒，巨噬细胞（攻击力极强的女性形象）赶来解决了大量病毒并通知T细胞有B型病毒感染。在吸引了学生的注意后，教师便可开始结合片段讲述体液免疫过程。随后在讲授细胞免疫时可以结合第二个动漫片段进行讲解，即该集的第15至19分钟，描述了病毒不断增殖的情况下，浆细胞（手持喷射器的男性形象）持续产生抗体，效应T细胞不断产生，最后在各种免疫细胞努力下将B型病毒基本清除的过程。在观看了动漫片段后，学生已经非常有兴趣并且对细胞免疫的过程有了形象的了解，教师随后的强化讲解也就可以轻松展开。
2.2 在《细胞癌变》一节中的运用
《细胞癌变》是人教版高中生物必修一中第六章第四节的内容，该节考点较少，通常与第三节《细胞的衰老与凋亡》在同一节课讲授，虽然死记硬背起来较为容易，但仅仅通过课本的文字与课件上的几张图片难以使学生学习到动态的知识从而真正理解“恶性增殖”及癌细胞对人体的损害。所以，在讲授完教材内容后，可以播放《工作细胞》第七集——“癌细胞”的部分片段来加强对知识的理解，即第4至6分钟、11至13分钟、16至22分钟三個片段，第一段描述白细胞和效应T细胞发现癌细胞（面目狰狞的男性形象）与被癌细胞破坏的正常组织，第二段描述了癌细胞产生的原因，并且提出了“癌细胞并没有做错什么，却只因为复制错误就要被清除”的道德两难问题引人思考，第三段则描述了免疫系统齐心协力基本清除了癌细胞的过程并升华前述的道德两难问题，提出“癌细胞本应是其他细胞的同伴，但因为走上了歧途，会危害人的身体，所以不得不被清除”的思考，最后还设置了大家祈祷“希望癌细胞将来再也别产生”的感人场景，这部分结合生物学知识，通过共情的手段感染学生，对学生良好人格的形成有巨大帮助。
3 结语
生物学教师能够运用的动漫远不止《工作细胞》，同时动漫也不仅可以运用于课堂，也可以运用到课下。只要教师敢于探索，动漫资源能大大提高学生学习的兴趣和效率，也可以改变学生对教师严肃、死板的刻板印象。所以，教师们需要不断开拓新思路，积极尝试将动漫运用于生物学教学，对学生的学、教师的教都是极为有益和高效的。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）（公开征求意见稿）[S].北京：人民教育出版社，2010.3.
湖北师范大学生命科学学院 （湖北省黄石市 435000）