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摘要：体育课程的设置目的与内容优化等，需要教师从不同角度对学生的身体素养进行培育，以此符合当代中学生身体素养培育的相关要求。山区农村中学在教育环境上具备较好的自然资源，随着资源形式的不同，教师教学工作的开展方式也具有一定差异性。在体育课程的开展过程中，山区农村体育教师可积极挖掘环境资源，使学生在结合环境资源的基础上积极进行体育锻炼。本文从山区农村的教育资源角度上进行探究，旨在通过相关研究成果使教师对中学的体育课程开展方式进行优化和创新，确保学生可以在当前的教育模式下，逐渐提升自身参与体育运动的积极性。
关键词：体育;教学;山区农村
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
山区农村中学在教学资源的类型上，相比于城市环境的教学资源更具天然性。在中学与体育课程的教育模式与活动组织上，山区农村中的环境资源可以让教师从不同角度满足学生的体育训练需求，进而促进当前体育课程开展的整体效率和质量。对此，体育教师需要在原有的基础上，积极开发教学环境的资源，使其可以结合当前课程的教学主题内容得到充分应用已，以此使中学生在当前的体育教育模式中具备较好地参与积极性，以及运动学习质量。
二、教学现状分析
（一）教学资源匮乏
山区农村中学由于地区发展等方面原因，使得中学体育课程在开展过程中，存在教具匮乏的情况。其次，部分教师在教学资源开发与环境资源的应用上存在一定不足，造成学生在体育课程的学习活动中主要以自主活动为主，导致学生缺乏針对性的体育训练项目指导。对此，教师应在原有的教学模式与教学理念上积极进行优化。
（二）体育课程没有得到相应重视
中学体育课程的内容主题制定与教学开展方式，需要教师在中考制度改革的基础上进行优化与创新，以此使学生能够符合当前教学发展制度的要求。部分山区农村中学在课程的教育管理制度上，对于体育课程的开展与教学优化工作没有引起相应的重视，在一定程度上影响了学生在体育课程中的学习质量。
（三）教师资源专业知识水平不高
教师资源作为中学教学发展的重要组成部分之一，山区农村中学在教育型人才方面还存在一定不足，使得部分中学体育教师人才较为匮乏。另外，从教师的专业素养角度上看，部分中学的体育教师在教育理念、教学模式等方面，还较为欠缺深入的专业理论认知，使得体育课程的开展还受到一定限制。
三、相关教育优化与对策分析
（一）创新教学理念
在以往的山区农村体育课程教学工作中，部分体育教师对于学生的教学指导工作还停留在浅层阶段，如指导学生基础性的运动技巧、运动知识与运动安全知识等。对于学生的运动观念、学科素养等方面教育工作还存在一定不足。对此，山区农村中学应积极对教师的教育指导理念进行优化和创新，使教师能够在当前的教育环境与教学资源的应用上，积极对教学指导模式与运动实践引导方式等进行革新，使学生可以积极参与体育课程的训练、学习活动，以此在一定程度上提升当前体育课程的开展质量。[1]
（二）积极开发环境资源
山区农村中学在体育课程的教学发展上，由于地区经济发展与教育资源分配等方面的原因，在体育课程的基础性设施的提供上还存在一定不足。教师应在现有的教学环境中，转变视角，积极开发山区农村具有的环境资源。同时，在教学资源的应用思路与模式上，教师要积极进行教学资源开发，使学生可以在现有的环境资源中进行积极学习。比如，在田径项目的体育课程指导工作中，教师可运用轮胎、木桩和铁环等资源，使学生在划分的运动环境中进行有序训练，并在环境挂规划与资源运用的基础上，向学生讲解田径运动的相关知识，如起跑线、接力跑规则与跳远方法等。[2]
（三）加强教师专业素养培育
教师的专业素养也是影响体育课程开展质量的重要因素之一，随着当前中学的体育课程的持续发展与教学改革，学校方面需要重视教师的专业素养培育，通过集中培训、聘请专业教师入校指导等方式，使教师可以在原有的教学理论与教学模式上，认识符合有效运用环境资源，组织学生进行体育课程的运动学习。
（四）加强教学资源投入
针对体育课程的教学性质与体育训练项目的特点等，学校与教师方面需要在现有的环境资源中，充分挖掘与积极拓展，使学生可以在环境资源的支持下，积极参与至体育课程的学习中。学校方面应积极筹备体育课程开展所需的相关资源，如音响设备、场地器材与教学用具等。通过单位投资、社会赞助等方式进行引入，或者组织教师积极进行教具制作，使体育课程的开展可以得到较好的教学资源支持。
结语：综上，针对当代中学体育课程的教学发展要求，山区农村中学的体育教师应积极开发地方性环境资源，使学生可以在多样化的教育资源中，逐步建立较好的体育运动观念，并逐步提升自身的综合体育素养。另外，教师在体育课程的开展上还应重视多样化的教学模式组织，使学生在多样且具有趣味性的教学工作中积极参与体育课程的学习。
参考文献
[1]王金祥.如何有效促进边远地区农村初中体育教学的发展[J].中国西部，2017：268.
[2]张洪刚.浅谈如何应对农村中小学体育教学的不足和措施[J].儿童大世界：教学研究，2017
关键词：体育;教学;山区农村
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
山区农村中学在教学资源的类型上，相比于城市环境的教学资源更具天然性。在中学与体育课程的教育模式与活动组织上，山区农村中的环境资源可以让教师从不同角度满足学生的体育训练需求，进而促进当前体育课程开展的整体效率和质量。对此，体育教师需要在原有的基础上，积极开发教学环境的资源，使其可以结合当前课程的教学主题内容得到充分应用已，以此使中学生在当前的体育教育模式中具备较好地参与积极性，以及运动学习质量。
二、教学现状分析
（一）教学资源匮乏
山区农村中学由于地区发展等方面原因，使得中学体育课程在开展过程中，存在教具匮乏的情况。其次，部分教师在教学资源开发与环境资源的应用上存在一定不足，造成学生在体育课程的学习活动中主要以自主活动为主，导致学生缺乏針对性的体育训练项目指导。对此，教师应在原有的教学模式与教学理念上积极进行优化。
（二）体育课程没有得到相应重视
中学体育课程的内容主题制定与教学开展方式，需要教师在中考制度改革的基础上进行优化与创新，以此使学生能够符合当前教学发展制度的要求。部分山区农村中学在课程的教育管理制度上，对于体育课程的开展与教学优化工作没有引起相应的重视，在一定程度上影响了学生在体育课程中的学习质量。
（三）教师资源专业知识水平不高
教师资源作为中学教学发展的重要组成部分之一，山区农村中学在教育型人才方面还存在一定不足，使得部分中学体育教师人才较为匮乏。另外，从教师的专业素养角度上看，部分中学的体育教师在教育理念、教学模式等方面，还较为欠缺深入的专业理论认知，使得体育课程的开展还受到一定限制。
三、相关教育优化与对策分析
（一）创新教学理念
在以往的山区农村体育课程教学工作中，部分体育教师对于学生的教学指导工作还停留在浅层阶段，如指导学生基础性的运动技巧、运动知识与运动安全知识等。对于学生的运动观念、学科素养等方面教育工作还存在一定不足。对此，山区农村中学应积极对教师的教育指导理念进行优化和创新，使教师能够在当前的教育环境与教学资源的应用上，积极对教学指导模式与运动实践引导方式等进行革新，使学生可以积极参与体育课程的训练、学习活动，以此在一定程度上提升当前体育课程的开展质量。[1]
（二）积极开发环境资源
山区农村中学在体育课程的教学发展上，由于地区经济发展与教育资源分配等方面的原因，在体育课程的基础性设施的提供上还存在一定不足。教师应在现有的教学环境中，转变视角，积极开发山区农村具有的环境资源。同时，在教学资源的应用思路与模式上，教师要积极进行教学资源开发，使学生可以在现有的环境资源中进行积极学习。比如，在田径项目的体育课程指导工作中，教师可运用轮胎、木桩和铁环等资源，使学生在划分的运动环境中进行有序训练，并在环境挂规划与资源运用的基础上，向学生讲解田径运动的相关知识，如起跑线、接力跑规则与跳远方法等。[2]
（三）加强教师专业素养培育
教师的专业素养也是影响体育课程开展质量的重要因素之一，随着当前中学的体育课程的持续发展与教学改革，学校方面需要重视教师的专业素养培育，通过集中培训、聘请专业教师入校指导等方式，使教师可以在原有的教学理论与教学模式上，认识符合有效运用环境资源，组织学生进行体育课程的运动学习。
（四）加强教学资源投入
针对体育课程的教学性质与体育训练项目的特点等，学校与教师方面需要在现有的环境资源中，充分挖掘与积极拓展，使学生可以在环境资源的支持下，积极参与至体育课程的学习中。学校方面应积极筹备体育课程开展所需的相关资源，如音响设备、场地器材与教学用具等。通过单位投资、社会赞助等方式进行引入，或者组织教师积极进行教具制作，使体育课程的开展可以得到较好的教学资源支持。
结语：综上，针对当代中学体育课程的教学发展要求，山区农村中学的体育教师应积极开发地方性环境资源，使学生可以在多样化的教育资源中，逐步建立较好的体育运动观念，并逐步提升自身的综合体育素养。另外，教师在体育课程的开展上还应重视多样化的教学模式组织，使学生在多样且具有趣味性的教学工作中积极参与体育课程的学习。
参考文献
[1]王金祥.如何有效促进边远地区农村初中体育教学的发展[J].中国西部，2017：268.
[2]张洪刚.浅谈如何应对农村中小学体育教学的不足和措施[J].儿童大世界：教学研究，2017