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摘要：本文通过高效师德师风重要性的阐述，就目前高效师德师风存在的有关问题，从思政教育、技能培训、组织领导、教育管理、典型示范等五个方面，提出相应的整改措施。
关键词：师德师风;建设研究;高校
一、高校师德师风建设的重要性
（一）高尚的师德师风推进和谐社会的构建
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。尊师重教的浓郁氛围，有利于建立良好的社会风气，存正气弘美德，推进中国特色社会主义和谐社会的构建。
（二）高尚的师德师风促进高校科学发展
高校的建设，关键在于建设一支高素质的教师队伍，而师德师风是评价高素质教师队伍的第一标准。高尚的师德师风有利于提升教师的整体素质，落实立德树人的根本任务，推进普通本科院校内涵式建设。
（三）高尚的师德师风有利于培养符合新时代要求的社会主义建设者和接班人
普通本科院校必须注重培养社会主义建设者和接班人的核心要素，教书育人，完成高等教育工作的根本任务，适应新时代的要求。以教师的高尚师德影响学生，引导学生树立正确的“三观”，将立德树人的观念融入到思想道德、文化知识、社会实践教育的各个环节，贯彻与人才培养的全过程。
二、目前高校师德师风工作存在的主要问题
（一）师德师风专题教育存在的问题
1、专题教育活动常态化建设。专题教育活动存在走过场，搞突击，注重形式，忽视内容;存在说起来重视、忙起来忽视、做起来轻视的现象。
2、专题教育宣传渠道固化。专题教育活动宣传的渠道往往停留传统形式上，没有充分有效的挖掘利用网站、微信平台、专栏、标语等受众心理接受度较高的宣传渠道和方式，创新度不够。
3、专题教育实效化建设。各部门、二级学院存在跟风现象，没有结合本部门、学院的具体情况，把握好师德师风专项治理的工作重点和要点。
（二）教师学术不端、职称评审和项目申报弄虚作假等问题
1、人才培养。有的教师对学生的思想道德状况不关心;注重专业教学、忽视人才培养，育人观念淡薄;只关注学生的出勤率，忽视学生成长过程心理变化和需求;少数年轻教师缺乏职业荣誉感，没有树立终身从教的思想，急功近利。
2、课堂教学。课前，有的教师存在应付心理，不能做到课前认真备课、精心准备;课上，有的教师对科研、教学投入的精力不够，不能够做到课堂上精心组织教学;有的教师课堂上，穿着比较随意，并将自己的个人成见和消极思想帶到课堂教学中;课后，有的教师布置作业内容针对性不强，批改作业搞突击，走过场，没有有效的发挥课后布置作业的实效作用。
3、服务学生。有的教师教育教学方法简单粗暴，对学生出现的错误，不能够耐心教育，个别老师甚至讥讽、歧视成绩不好、表现差的学生;在学生党员发展、评优评先等学生管理工作中缺乏科学的学生评价标准，存在打“人情分”的现象。
4、职称评审。有的教师为了达到职称评审所需论文级别和数量，存在急功近利的现象，片面追求数量，发表文章不规范，忽视了学术研究的真正价值;有的教师因为职称评审的问题，不愿意及时有效的表达沟通，与同事之间存在一定的矛盾。
5、项目申报。有的教师项目申报过程不规范，不能严格按照相关文件的要求，及时完整的报送相关材料;有的教师由于侥幸心理的作用，存在项目重复申报的现象。
三、整改的措施
（一）加强思想政治和职业道德教育，强化党建工作
通过召开教职工大会、座谈会、研讨会、活动等多种形式，加强政治理论学习，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学的发展观武装广大教师，坚持把党性教育与师德师风教育结合起来，强化学习的观念，边学习、边思考、边升华，引导教师树立正确的人生观、价值观、世界观，把个人的理想融入到教书育人中去，融入到科教兴国的实践中去，融入到实现社会主义现代化目标中去。
（二）加强专业技能培训，提高教育教学水平
教师专业技能培训是师资队伍建设的重要内容，也是师德师风建设的重要途径。建立新进教师的“导师”制度，选择德高望重、业务精湛的中老年教师担任新进教师的“导师”，并不断完善新进教师的岗前培训制度，引导他们快速融入学校环境，健康成长，提高专业技能水平。学校建立相应的学习培训制度教师风采展现等活动，激发教师的工作积极性，培养教师爱岗敬业和无私奉献的精神。
（三）加强组织领导，建立健全规章制度
在学校党委统一领导下，成立师德师风问题专项治理工作组。学校有关领导加大精力投入，共同承担起师德师风建设工作的领导责任，制定相关政策，并率先垂范，检查、监督、指导工作的执行情况。
在广泛调研的基础上，结合高校实际，制定切实有效的师德师风相关的规章制度。各院系也根据自身的实际情况，出台相应的工作方案等，这些规章制度明确了师德师风建设工作的指导思想和实施的基本原则，有利于推进高校师德师风建设制度化和常规化建设。
（四）规范教育管理，完善激励考核、监督机制建设
学校将师德师风建设贯穿于教育管理的始终，不断完善自身的教学考核机制、学术评价等相关机制。成立教风、学风巡视小组、教学督导组等，加强考核和监督力度，将师德师风建设作为考核的重要内容。建立完善监控机制，规范教学管理制度，鼓励学生、家长和社会各方面对教师进行监督评价，对违反师德的教师进行批评教育和相应的惩罚，情节严重者，坚决实行“一票否决制”。
（五）发挥典型力量，建设良好氛围
高校积极开展师德师风教育宣传活动，宣传师德师风建设工作突出的部门、学院，评选师德师风先进集体和先进个人，充分发挥榜样的力量。注意发现师德师风建设中的真人真事，开展向典型学习，向先进靠拢的教育学习活动，争当师德标兵。大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验和好方法，努力营造尊重、学习、争当先进的氛围。
参考文献：
[1]刘先祥.新课程实施中校本教师评价研究[D].济南：山东师范大学，2008.
[2]余美蓉.新时代高职院校师德师风建设现状及对策研究[J].南京铁道职业技术学院，2020.
关键词：师德师风;建设研究;高校
一、高校师德师风建设的重要性
（一）高尚的师德师风推进和谐社会的构建
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。尊师重教的浓郁氛围，有利于建立良好的社会风气，存正气弘美德，推进中国特色社会主义和谐社会的构建。
（二）高尚的师德师风促进高校科学发展
高校的建设，关键在于建设一支高素质的教师队伍，而师德师风是评价高素质教师队伍的第一标准。高尚的师德师风有利于提升教师的整体素质，落实立德树人的根本任务，推进普通本科院校内涵式建设。
（三）高尚的师德师风有利于培养符合新时代要求的社会主义建设者和接班人
普通本科院校必须注重培养社会主义建设者和接班人的核心要素，教书育人，完成高等教育工作的根本任务，适应新时代的要求。以教师的高尚师德影响学生，引导学生树立正确的“三观”，将立德树人的观念融入到思想道德、文化知识、社会实践教育的各个环节，贯彻与人才培养的全过程。
二、目前高校师德师风工作存在的主要问题
（一）师德师风专题教育存在的问题
1、专题教育活动常态化建设。专题教育活动存在走过场，搞突击，注重形式，忽视内容;存在说起来重视、忙起来忽视、做起来轻视的现象。
2、专题教育宣传渠道固化。专题教育活动宣传的渠道往往停留传统形式上，没有充分有效的挖掘利用网站、微信平台、专栏、标语等受众心理接受度较高的宣传渠道和方式，创新度不够。
3、专题教育实效化建设。各部门、二级学院存在跟风现象，没有结合本部门、学院的具体情况，把握好师德师风专项治理的工作重点和要点。
（二）教师学术不端、职称评审和项目申报弄虚作假等问题
1、人才培养。有的教师对学生的思想道德状况不关心;注重专业教学、忽视人才培养，育人观念淡薄;只关注学生的出勤率，忽视学生成长过程心理变化和需求;少数年轻教师缺乏职业荣誉感，没有树立终身从教的思想，急功近利。
2、课堂教学。课前，有的教师存在应付心理，不能做到课前认真备课、精心准备;课上，有的教师对科研、教学投入的精力不够，不能够做到课堂上精心组织教学;有的教师课堂上，穿着比较随意，并将自己的个人成见和消极思想帶到课堂教学中;课后，有的教师布置作业内容针对性不强，批改作业搞突击，走过场，没有有效的发挥课后布置作业的实效作用。
3、服务学生。有的教师教育教学方法简单粗暴，对学生出现的错误，不能够耐心教育，个别老师甚至讥讽、歧视成绩不好、表现差的学生;在学生党员发展、评优评先等学生管理工作中缺乏科学的学生评价标准，存在打“人情分”的现象。
4、职称评审。有的教师为了达到职称评审所需论文级别和数量，存在急功近利的现象，片面追求数量，发表文章不规范，忽视了学术研究的真正价值;有的教师因为职称评审的问题，不愿意及时有效的表达沟通，与同事之间存在一定的矛盾。
5、项目申报。有的教师项目申报过程不规范，不能严格按照相关文件的要求，及时完整的报送相关材料;有的教师由于侥幸心理的作用，存在项目重复申报的现象。
三、整改的措施
（一）加强思想政治和职业道德教育，强化党建工作
通过召开教职工大会、座谈会、研讨会、活动等多种形式，加强政治理论学习，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学的发展观武装广大教师，坚持把党性教育与师德师风教育结合起来，强化学习的观念，边学习、边思考、边升华，引导教师树立正确的人生观、价值观、世界观，把个人的理想融入到教书育人中去，融入到科教兴国的实践中去，融入到实现社会主义现代化目标中去。
（二）加强专业技能培训，提高教育教学水平
教师专业技能培训是师资队伍建设的重要内容，也是师德师风建设的重要途径。建立新进教师的“导师”制度，选择德高望重、业务精湛的中老年教师担任新进教师的“导师”，并不断完善新进教师的岗前培训制度，引导他们快速融入学校环境，健康成长，提高专业技能水平。学校建立相应的学习培训制度教师风采展现等活动，激发教师的工作积极性，培养教师爱岗敬业和无私奉献的精神。
（三）加强组织领导，建立健全规章制度
在学校党委统一领导下，成立师德师风问题专项治理工作组。学校有关领导加大精力投入，共同承担起师德师风建设工作的领导责任，制定相关政策，并率先垂范，检查、监督、指导工作的执行情况。
在广泛调研的基础上，结合高校实际，制定切实有效的师德师风相关的规章制度。各院系也根据自身的实际情况，出台相应的工作方案等，这些规章制度明确了师德师风建设工作的指导思想和实施的基本原则，有利于推进高校师德师风建设制度化和常规化建设。
（四）规范教育管理，完善激励考核、监督机制建设
学校将师德师风建设贯穿于教育管理的始终，不断完善自身的教学考核机制、学术评价等相关机制。成立教风、学风巡视小组、教学督导组等，加强考核和监督力度，将师德师风建设作为考核的重要内容。建立完善监控机制，规范教学管理制度，鼓励学生、家长和社会各方面对教师进行监督评价，对违反师德的教师进行批评教育和相应的惩罚，情节严重者，坚决实行“一票否决制”。
（五）发挥典型力量，建设良好氛围
高校积极开展师德师风教育宣传活动，宣传师德师风建设工作突出的部门、学院，评选师德师风先进集体和先进个人，充分发挥榜样的力量。注意发现师德师风建设中的真人真事，开展向典型学习，向先进靠拢的教育学习活动，争当师德标兵。大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验和好方法，努力营造尊重、学习、争当先进的氛围。
参考文献：
[1]刘先祥.新课程实施中校本教师评价研究[D].济南：山东师范大学，2008.
[2]余美蓉.新时代高职院校师德师风建设现状及对策研究[J].南京铁道职业技术学院，2020.