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一、初中数学规范书写习惯的研究的意义及背景
在中学阶段，学生规范的书写习惯的培养，不仅对学生的学习成绩有影响，还在一定程度上影响其能力、性格的发展。对于中学生身心特征来说，规范的书写不仅可以巩固所学知识，同时字写得正确端正，条理清晰，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。长期认真规范地书写，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此怎样利用规范格式对学生进行规范书写的教学就显得尤为重要。我通过尝试逐渐摸索出了自己的规范书写教学之路。
二、初中数学规范书写习惯的研究现实状况及形成原因
（一）初中数学规范书写习惯的研究现实状况
初中阶段是重要的过度时期，一方面小学阶段对解题格式的规范性没有严格的要求，大部分学生不会重视;另一方面从小学升至初中，学习科目增多，学习负担加重，中学生尤其是初一学生数学解题过程的书写不够规范，直接影响了学生的学习能力和解决问题的能力。
目前，学生的数学作业中以下现象屡见不鲜：（1）字迹潦草，书写不整洁;（2）解题过程书写不严密;（3）数学语言表述不规范等。由于解题书写不规范且混乱，直接影响了学生的学习水平体现。
（二）初中数学规范书写习惯的研究的原因分析
1.学习数学的习惯不好
（1）没有复习总结的习惯
作业是课堂教学的必要补充，学生通过做作业，可以发现本节课学习的漏洞，还可以加深对本节课知识点的记忆、理解。但是，很多学生做作业时没有复习的习惯，不能对一天的学习内容及时总结，拿起作业就做，不管不顾，只要得到答案，就算完成。
（2）不会做课堂笔记
“最淡的墨水也胜过最强的记忆。”无论是哪一门学科，一个学生不重视做笔记，不会做笔记，不会利用笔记，他就很难把这门课程真正学好。很多学生数学课不会做课堂笔记，他们要么逐字逐句地记录，要么干脆不写，老师说记下来时才动下笔。在课堂的45分钟内，课堂学习是第一位的，做笔记是第二位的，不能为了做课堂笔记而耽误了听讲和讨论，要在学习活动停顿的间隙适时进行高度概括和简要记录。没有来得及记的内容可以留出空白，下课时间再做补充和整理。
2.学习数学的态度不认真
有不少同学在学习数学时没有正确的学习态度，也不管是对是错，步骤完不完整，格式正不正确。另外，同学们的通病就是“眼高手低”，自视甚高，时常是“一看就会，一做就错”。到考试时只是“心知肚明”，答案不能以规范的格式书写，数学成绩提不上去，自己又找不到原因所在。
3.没有正确的学习方法
（1）学习没有计划。部分学生整天只是被动的忙于应付作业和考试，对自己的学习缺乏主动的安排，毫无计划。
（2）不會合理安排时间。时间对每个人来说都是一样的。一部分学生能在有限的时间内，把自己的学习生活安排得有条不紊。而有的学生不仅课间不休息，还经常开夜车，结果忙不到点子上。还有些学生平时粗线条，临到考试手忙脚乱。
（3）不会听课。学生不应该“空着脑袋进教室”，对于每节课的内容应该做到心中有数，哪些知识自己能学会，哪些自己不能解决。事实上多数学生课前不预习，对上课内容一无所知，被动听讲，没有自己的思考，听课时还思绪纷飞不记笔记。
三、培养初中数学规范书写习惯的教学方法
（一）课堂强调规范书写重要性，增强学生对规范作业的重视程度
首先，教师上课要重视规范书写，让学生了解怎么样书写才叫规范。其次，上课要多强调规范书写对学习数学的重要性，增强学生重视的意识。在平时做作业中教师要严格要求学生，教师严起来了，一定会引起学生的足够重视。
（二）开展作业评比活动，以好胜心调动其积极性
训练和检查督促是养成学生良好数学书写习惯的最好途径。每堂课教师讲解完例题后，就进行课堂训练，把课堂作业训练和展示训练结合，再抽几个同学在黑板上展示，请学生从“美，美在哪里;差，差在哪里”这两方面进行评价。作业批改不再停留在判断结果的对与错，要对书写是否规范进行详细评比;当堂点评、总结，找出不足和错误之处，提出改正方法和改进措施。
（三）分层作业，让每一个同学都感受到做作业乐趣
作业分层是因材施教的体现，针对同学们学习能力的差异，布置不同难度的作业。这样既能使数学成绩好的学生得到锻炼，也能让有困难的同学多积累成功的经历，增强他们的自信心，有了自信心，自然数学规范书写指日可待。
（四）让学生当“老师”，调动其积极性
批改作业是教师及时了解学生对本节知识掌握程度的重要途径，是知识输出的过程。传统的作业批改方式都是学生做，老师改，学生完全处于被动的地位，因此，如何调动学生的主动性是首要问题，让学生转变角色当“老师”，参与到批改作业的过程中，有种新鲜的体验，自己批改自己的作业，或者批改他人的作业，可采用各种不同的形式，比如结对批改，随堂批改等 在培养学生规范书写习惯的过程中，有喜有忧，有苦有乐，但每当看到他们整齐规范的作业，更多地是体验到一种成功的喜悦，规范齐整的作业是一场视觉盛宴，是一种美的享受，能让人忘却烦忧。我愿和我的学生们一起将这种快乐进行到底！
在中学阶段，学生规范的书写习惯的培养，不仅对学生的学习成绩有影响，还在一定程度上影响其能力、性格的发展。对于中学生身心特征来说，规范的书写不仅可以巩固所学知识，同时字写得正确端正，条理清晰，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。长期认真规范地书写，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此怎样利用规范格式对学生进行规范书写的教学就显得尤为重要。我通过尝试逐渐摸索出了自己的规范书写教学之路。
二、初中数学规范书写习惯的研究现实状况及形成原因
（一）初中数学规范书写习惯的研究现实状况
初中阶段是重要的过度时期，一方面小学阶段对解题格式的规范性没有严格的要求，大部分学生不会重视;另一方面从小学升至初中，学习科目增多，学习负担加重，中学生尤其是初一学生数学解题过程的书写不够规范，直接影响了学生的学习能力和解决问题的能力。
目前，学生的数学作业中以下现象屡见不鲜：（1）字迹潦草，书写不整洁;（2）解题过程书写不严密;（3）数学语言表述不规范等。由于解题书写不规范且混乱，直接影响了学生的学习水平体现。
（二）初中数学规范书写习惯的研究的原因分析
1.学习数学的习惯不好
（1）没有复习总结的习惯
作业是课堂教学的必要补充，学生通过做作业，可以发现本节课学习的漏洞，还可以加深对本节课知识点的记忆、理解。但是，很多学生做作业时没有复习的习惯，不能对一天的学习内容及时总结，拿起作业就做，不管不顾，只要得到答案，就算完成。
（2）不会做课堂笔记
“最淡的墨水也胜过最强的记忆。”无论是哪一门学科，一个学生不重视做笔记，不会做笔记，不会利用笔记，他就很难把这门课程真正学好。很多学生数学课不会做课堂笔记，他们要么逐字逐句地记录，要么干脆不写，老师说记下来时才动下笔。在课堂的45分钟内，课堂学习是第一位的，做笔记是第二位的，不能为了做课堂笔记而耽误了听讲和讨论，要在学习活动停顿的间隙适时进行高度概括和简要记录。没有来得及记的内容可以留出空白，下课时间再做补充和整理。
2.学习数学的态度不认真
有不少同学在学习数学时没有正确的学习态度，也不管是对是错，步骤完不完整，格式正不正确。另外，同学们的通病就是“眼高手低”，自视甚高，时常是“一看就会，一做就错”。到考试时只是“心知肚明”，答案不能以规范的格式书写，数学成绩提不上去，自己又找不到原因所在。
3.没有正确的学习方法
（1）学习没有计划。部分学生整天只是被动的忙于应付作业和考试，对自己的学习缺乏主动的安排，毫无计划。
（2）不會合理安排时间。时间对每个人来说都是一样的。一部分学生能在有限的时间内，把自己的学习生活安排得有条不紊。而有的学生不仅课间不休息，还经常开夜车，结果忙不到点子上。还有些学生平时粗线条，临到考试手忙脚乱。
（3）不会听课。学生不应该“空着脑袋进教室”，对于每节课的内容应该做到心中有数，哪些知识自己能学会，哪些自己不能解决。事实上多数学生课前不预习，对上课内容一无所知，被动听讲，没有自己的思考，听课时还思绪纷飞不记笔记。
三、培养初中数学规范书写习惯的教学方法
（一）课堂强调规范书写重要性，增强学生对规范作业的重视程度
首先，教师上课要重视规范书写，让学生了解怎么样书写才叫规范。其次，上课要多强调规范书写对学习数学的重要性，增强学生重视的意识。在平时做作业中教师要严格要求学生，教师严起来了，一定会引起学生的足够重视。
（二）开展作业评比活动，以好胜心调动其积极性
训练和检查督促是养成学生良好数学书写习惯的最好途径。每堂课教师讲解完例题后，就进行课堂训练，把课堂作业训练和展示训练结合，再抽几个同学在黑板上展示，请学生从“美，美在哪里;差，差在哪里”这两方面进行评价。作业批改不再停留在判断结果的对与错，要对书写是否规范进行详细评比;当堂点评、总结，找出不足和错误之处，提出改正方法和改进措施。
（三）分层作业，让每一个同学都感受到做作业乐趣
作业分层是因材施教的体现，针对同学们学习能力的差异，布置不同难度的作业。这样既能使数学成绩好的学生得到锻炼，也能让有困难的同学多积累成功的经历，增强他们的自信心，有了自信心，自然数学规范书写指日可待。
（四）让学生当“老师”，调动其积极性
批改作业是教师及时了解学生对本节知识掌握程度的重要途径，是知识输出的过程。传统的作业批改方式都是学生做，老师改，学生完全处于被动的地位，因此，如何调动学生的主动性是首要问题，让学生转变角色当“老师”，参与到批改作业的过程中，有种新鲜的体验，自己批改自己的作业，或者批改他人的作业，可采用各种不同的形式，比如结对批改，随堂批改等 在培养学生规范书写习惯的过程中，有喜有忧，有苦有乐，但每当看到他们整齐规范的作业，更多地是体验到一种成功的喜悦，规范齐整的作业是一场视觉盛宴，是一种美的享受，能让人忘却烦忧。我愿和我的学生们一起将这种快乐进行到底！