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摘要：游戏是幼儿最好的伙伴，同时也是幼儿园教学活动的重要组成部分。在幼儿教学活动中，融入户外趣味野战游戏，寓教于乐，将健康、科学、艺术、语言和社会五大领域教学目标以户外趣味野战游戏形式实现，既能激发幼儿活动的趣味性，又能丰富幼儿的生活体验，还能促进幼儿全面发展，为培养幼儿的核心素养打下坚实基础。
关键词：户外趣味野战游戏 五大领域 融合
户外趣味野战游戏是指幼儿在野战游戏教学活动中，以模拟实景、对战等多种方式，锻炼幼儿走、跑、跳、钻、爬、投掷等各项运动能力，促进社会交往、口语表达、认知能力的发展。但是，目前幼儿的户外趣味野战游戏教学大多停留在满足幼儿简单快乐的表面层次，单一地设定户外游戏区域，没有实现教学结合，同时幼师在幼儿户外趣味野战游戏过程中，也缺乏对幼儿的观察、解读和分析，没有深入开展教学，使得户外趣味野战游戏没有可持续发展的动力，无法促使幼儿从“游戏”走向“学习”，不能发挥其重大教育价值。
陈鹤琴先生把幼儿园课程细分为五大领域，包含健康、科学、艺术、语言与社会。《幼儿园工作规程》中表明：要坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿进行德、智、体、美全方面发展，从而使幼儿获得身心和谐发展。为使学生更好地适应社会发展，幼儿园的课程活动应当以现代幼儿教育理论为指导，融合合理、有趣、丰富的户外趣味野战活动，寓教于乐。只有为幼儿开展科学合理的户外趣味野战活动，才能提高幼儿的德、智、体、美能力，同时培养良好的心理素质。
一、合理设计户外趣味野战游戏，促进幼儿身体健康
教师在游戏的开展过程中，只是单一地要求幼儿完成指定的体育任务，如重复练习某个动作，这样幼儿就很难对活动产生兴趣，教学活动效果不理想，教学目标也难以实现。因此，在户外趣味野战游戏教学中，以体育运动为目标，加入一定的情景，为幼儿提供丰富的道具，让幼儿身临其境，激发幼儿的兴趣，让幼儿在兴趣中完成合作任务，实现教学目标，促进幼儿养成强健的体魄。
例如，教师可以设计《小青蛙找妈妈》游戏，准备平衡木、纸箱和呼啦圈作为障碍道具，教师以谜语“小小游泳家，叫声呱呱呱，小时有尾没有腿，大时有腿没尾巴”开场，切入“青蛙”主题，开始《小青蛙找妈妈》游戏。之后结合故事情节“遇见大河”“碰见大石”以及“荷叶对面的妈妈”分别带领小朋友通过平衡木，跨越纸箱障碍，跳跃进呼啦圈，最终抵达终点，找到“妈妈”，游戏结束。这样的教学游戏设计，在进行情景模拟的同时，锻炼了幼儿的下肢力量，加强了幼儿的身体素质。
另外，不同年龄阶段的幼儿在户外趣味野战游戏中的表现不一，在设计以促进幼儿身体健康为教学目标的户外趣味野战游戏教学中，要认识到幼儿的年龄差异，针对其差异性，合理设计不同的游戏教学，提高户外趣味野战游戏教学对培养幼儿合作行为的效率。例如：大班的幼儿相对于中班、小班的幼儿来说，能够摆脱自我为中心，主动参与意识较高，同时对于游戏活动的理解度也高。针对这一特性，教师在设计户外趣味野战游戏活动中可以设计合作程度较高的活动，并在户外趣味野战游戏活动中给予幼儿一定的自主权和裁判权，提高幼儿在户外趣味野战活动中的参与性，在提高身体素质的基础上，培养幼儿的合作意识和行为。
二、创新户外趣味野战游戏设计，深化幼儿科学与艺术教育
当前，幼儿的科学与艺术教育是幼儿教育中最受关注的部分。科学与艺术教育在提高幼儿的创造力、思维能力方面有着重大的作用，能够挖掘幼儿潜能，推动幼儿全面素质发展。传统的科学与艺术课堂教学活动过于强调理论知识的灌输，而忽略了对幼儿科学与艺术的兴趣的启发，同时使得科学、艺术与生活脱节。为了更好地实现幼兒科学与艺术教育教学目标，教师可以将幼儿科学与艺术教育与户外趣味野战活动相结合，创新教学活动和户外趣味野战游戏内容。活动过程中，充分尊重幼儿，让幼儿在活动过程中天马行空地进行想象，引导幼儿充分表达自己，挖掘幼儿的自身潜能，对科学与艺术进行不断的探索，发展幼儿的创造力，丰富幼儿的审美体验，培养幼儿的成就感与自信心，促进幼儿对科学与艺术的好奇心和学习兴趣，为幼儿进一步的学习打下坚实的基础。
例如，教师可以设计吹泡泡游戏，首先向幼儿展示成型的泡泡，让幼儿感受泡泡的样子，既而提问：泡泡是如何形成的？将幼儿分组，进行分组比赛。幼儿利用简单的道具：清水、白糖和泡泡液（洗洁精或者洗衣液），做吹泡泡实验，在实验的同时，将泡泡形成的简单原理灌输给小朋友。在完成吹泡泡的实验的同时，可以让幼儿观察泡泡的形状和颜色，以形状和颜色拓展开来，讨论生活中遇见的类似的形状。
在实现科学与艺术教育的教学目标的前提下，设计户外趣味野战游戏教学活动中，要充分地结合幼儿实际，注意教学活动过程的安全性和实践过程的繁杂程度，借助于生活中的现象，引导幼儿对科学与艺术的好奇心，借助于一些简单的实验，让幼儿用自己的感官亲密接触，关注幼儿在活动中的行为活动，引导幼儿分析和理解科学与艺术的简单原理，让幼儿发现生活中的科学和艺术的趣味，为幼儿奠定科学与艺术认知的基础，进而为幼儿的综合能力开发打下坚实的基础。
三、丰富户外趣味野战游戏设计，提高幼儿语言能力和社会性教育
为了更好地实现幼儿语言和社会性教学目标，在户外趣味野战游戏教学活动中，要丰富游戏教学活动内容，创设游戏教学活动情境，提高游戏活动教学的实用性，从而提高幼儿语言能力和社会性教育。
在语言方面，教师可以为幼儿创设出轻松、愉快的语言游戏活动舞台，例如将故事教学与户外趣味野战游戏活动结合起来，根据故事情节，加入符合故事情节的声效、道具等，丰富户外趣味野战游戏教学设计，引导幼儿的模仿和动作，将语言与游戏活动有机结合，以模拟活动的真实化，提高幼儿主动学习语言的兴趣，提高幼儿的语言运用能力。
在社会性教育方面，教师可以为幼儿提供模拟“真实”人类社会的舞台。例如将社会职业，以及职业职责特征与户外趣味野战游戏教学活动结合起来，运用多媒体设备，通过与视频+互动等智能化手段，进行小组模拟和讨论交流，培养幼儿的合作能力，在游戏中不断提高幼儿的社会性。
例如，教师可以在户外设计一套简易城市道路图，并且给幼儿分组，分配角色，角色分为交通警察、小车司机和乘客。小车司机，在城市道路图里通行，道路口设置路灯转化和部分交通小情境，游戏过程中不断强调交通安全，针对幼儿的错误案例进行现场纠正指导，灌输正确的交通安全意识，在形成基础交通安全意识后，让幼儿分组，模拟事故意外情境，观察幼儿间的社会合作、语言沟通和解决问题的方式，并对其进行引导和总结。
户外趣味野战游戏教学相对于传统教学，深受幼儿喜爱。随着教学活动的发展，户外趣味野战游戏教学已经成为幼儿园各领域活动的基本形式。在开展户外趣味野战游戏教学时，要充分尊重幼儿在活动过程中自由选择、自由探索和自由活动，不断丰富、创新游戏教学内容，使户外趣味教学野战游戏教学活动与健康、科学与艺术、语言与社会五大领域得到充分的整合实践，寓教于乐，让幼儿在游戏活动中不断成长，为之后的学习和生活能力培养打下坚实的基础。
关键词：户外趣味野战游戏 五大领域 融合
户外趣味野战游戏是指幼儿在野战游戏教学活动中，以模拟实景、对战等多种方式，锻炼幼儿走、跑、跳、钻、爬、投掷等各项运动能力，促进社会交往、口语表达、认知能力的发展。但是，目前幼儿的户外趣味野战游戏教学大多停留在满足幼儿简单快乐的表面层次，单一地设定户外游戏区域，没有实现教学结合，同时幼师在幼儿户外趣味野战游戏过程中，也缺乏对幼儿的观察、解读和分析，没有深入开展教学，使得户外趣味野战游戏没有可持续发展的动力，无法促使幼儿从“游戏”走向“学习”，不能发挥其重大教育价值。
陈鹤琴先生把幼儿园课程细分为五大领域，包含健康、科学、艺术、语言与社会。《幼儿园工作规程》中表明：要坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿进行德、智、体、美全方面发展，从而使幼儿获得身心和谐发展。为使学生更好地适应社会发展，幼儿园的课程活动应当以现代幼儿教育理论为指导，融合合理、有趣、丰富的户外趣味野战活动，寓教于乐。只有为幼儿开展科学合理的户外趣味野战活动，才能提高幼儿的德、智、体、美能力，同时培养良好的心理素质。
一、合理设计户外趣味野战游戏，促进幼儿身体健康
教师在游戏的开展过程中，只是单一地要求幼儿完成指定的体育任务，如重复练习某个动作，这样幼儿就很难对活动产生兴趣，教学活动效果不理想，教学目标也难以实现。因此，在户外趣味野战游戏教学中，以体育运动为目标，加入一定的情景，为幼儿提供丰富的道具，让幼儿身临其境，激发幼儿的兴趣，让幼儿在兴趣中完成合作任务，实现教学目标，促进幼儿养成强健的体魄。
例如，教师可以设计《小青蛙找妈妈》游戏，准备平衡木、纸箱和呼啦圈作为障碍道具，教师以谜语“小小游泳家，叫声呱呱呱，小时有尾没有腿，大时有腿没尾巴”开场，切入“青蛙”主题，开始《小青蛙找妈妈》游戏。之后结合故事情节“遇见大河”“碰见大石”以及“荷叶对面的妈妈”分别带领小朋友通过平衡木，跨越纸箱障碍，跳跃进呼啦圈，最终抵达终点，找到“妈妈”，游戏结束。这样的教学游戏设计，在进行情景模拟的同时，锻炼了幼儿的下肢力量，加强了幼儿的身体素质。
另外，不同年龄阶段的幼儿在户外趣味野战游戏中的表现不一，在设计以促进幼儿身体健康为教学目标的户外趣味野战游戏教学中，要认识到幼儿的年龄差异，针对其差异性，合理设计不同的游戏教学，提高户外趣味野战游戏教学对培养幼儿合作行为的效率。例如：大班的幼儿相对于中班、小班的幼儿来说，能够摆脱自我为中心，主动参与意识较高，同时对于游戏活动的理解度也高。针对这一特性，教师在设计户外趣味野战游戏活动中可以设计合作程度较高的活动，并在户外趣味野战游戏活动中给予幼儿一定的自主权和裁判权，提高幼儿在户外趣味野战活动中的参与性，在提高身体素质的基础上，培养幼儿的合作意识和行为。
二、创新户外趣味野战游戏设计，深化幼儿科学与艺术教育
当前，幼儿的科学与艺术教育是幼儿教育中最受关注的部分。科学与艺术教育在提高幼儿的创造力、思维能力方面有着重大的作用，能够挖掘幼儿潜能，推动幼儿全面素质发展。传统的科学与艺术课堂教学活动过于强调理论知识的灌输，而忽略了对幼儿科学与艺术的兴趣的启发，同时使得科学、艺术与生活脱节。为了更好地实现幼兒科学与艺术教育教学目标，教师可以将幼儿科学与艺术教育与户外趣味野战活动相结合，创新教学活动和户外趣味野战游戏内容。活动过程中，充分尊重幼儿，让幼儿在活动过程中天马行空地进行想象，引导幼儿充分表达自己，挖掘幼儿的自身潜能，对科学与艺术进行不断的探索，发展幼儿的创造力，丰富幼儿的审美体验，培养幼儿的成就感与自信心，促进幼儿对科学与艺术的好奇心和学习兴趣，为幼儿进一步的学习打下坚实的基础。
例如，教师可以设计吹泡泡游戏，首先向幼儿展示成型的泡泡，让幼儿感受泡泡的样子，既而提问：泡泡是如何形成的？将幼儿分组，进行分组比赛。幼儿利用简单的道具：清水、白糖和泡泡液（洗洁精或者洗衣液），做吹泡泡实验，在实验的同时，将泡泡形成的简单原理灌输给小朋友。在完成吹泡泡的实验的同时，可以让幼儿观察泡泡的形状和颜色，以形状和颜色拓展开来，讨论生活中遇见的类似的形状。
在实现科学与艺术教育的教学目标的前提下，设计户外趣味野战游戏教学活动中，要充分地结合幼儿实际，注意教学活动过程的安全性和实践过程的繁杂程度，借助于生活中的现象，引导幼儿对科学与艺术的好奇心，借助于一些简单的实验，让幼儿用自己的感官亲密接触，关注幼儿在活动中的行为活动，引导幼儿分析和理解科学与艺术的简单原理，让幼儿发现生活中的科学和艺术的趣味，为幼儿奠定科学与艺术认知的基础，进而为幼儿的综合能力开发打下坚实的基础。
三、丰富户外趣味野战游戏设计，提高幼儿语言能力和社会性教育
为了更好地实现幼儿语言和社会性教学目标，在户外趣味野战游戏教学活动中，要丰富游戏教学活动内容，创设游戏教学活动情境，提高游戏活动教学的实用性，从而提高幼儿语言能力和社会性教育。
在语言方面，教师可以为幼儿创设出轻松、愉快的语言游戏活动舞台，例如将故事教学与户外趣味野战游戏活动结合起来，根据故事情节，加入符合故事情节的声效、道具等，丰富户外趣味野战游戏教学设计，引导幼儿的模仿和动作，将语言与游戏活动有机结合，以模拟活动的真实化，提高幼儿主动学习语言的兴趣，提高幼儿的语言运用能力。
在社会性教育方面，教师可以为幼儿提供模拟“真实”人类社会的舞台。例如将社会职业，以及职业职责特征与户外趣味野战游戏教学活动结合起来，运用多媒体设备，通过与视频+互动等智能化手段，进行小组模拟和讨论交流，培养幼儿的合作能力，在游戏中不断提高幼儿的社会性。
例如，教师可以在户外设计一套简易城市道路图，并且给幼儿分组，分配角色，角色分为交通警察、小车司机和乘客。小车司机，在城市道路图里通行，道路口设置路灯转化和部分交通小情境，游戏过程中不断强调交通安全，针对幼儿的错误案例进行现场纠正指导，灌输正确的交通安全意识，在形成基础交通安全意识后，让幼儿分组，模拟事故意外情境，观察幼儿间的社会合作、语言沟通和解决问题的方式，并对其进行引导和总结。
户外趣味野战游戏教学相对于传统教学，深受幼儿喜爱。随着教学活动的发展，户外趣味野战游戏教学已经成为幼儿园各领域活动的基本形式。在开展户外趣味野战游戏教学时，要充分尊重幼儿在活动过程中自由选择、自由探索和自由活动，不断丰富、创新游戏教学内容，使户外趣味教学野战游戏教学活动与健康、科学与艺术、语言与社会五大领域得到充分的整合实践，寓教于乐，让幼儿在游戏活动中不断成长，为之后的学习和生活能力培养打下坚实的基础。