笔者在教初二语文下册（人教版93年第二版）第五单元末看图写文时，看到这样一幅图画：在芳草萋萋的大草原上，一群健硕的骏马在自由活动，它们有的啃食着遍地的嫩草，有的吃饱了在自由地散步，有的小马驹在和同伴们嬉戏……然而，在这群健硕的马儿中，有那么一匹极不合时宜的瘦马，它卧在草地上，浑身瘦骨嶙峋，尽管周围绿草遍地，它却不闻不问，俨然一副病入膏肓的样子。由此我想到：在我们所教的学生们中，尽管在一个教室上课，也由同样的教师上课，学生们年龄也差不多，那为什么学生的成绩就有那么大的区别呢？那如何使他们迎头赶上呢？这就是我要谈论的如何转化学困生的问题，根据多年的经验，我积累了一些方法与大家交流。
　　一、学困生是如何产生的
　　1.学生意志不坚定，知难而忘返，是造成成绩落后的主因。由于独生子女的增多，父母对孩子的过分溺爱，孩子的一切全由父母大包大揽，且是衣来伸手，饭来张口，从没有自己操过心。所以在这种环境中的孩子们，身心完全处于封闭状态，自由散漫，无所事事，他们自制能力極差，做任何事情都没有自己的目标，走一步算一步，当一天和尚，就一天撞钟，每天浑浑噩噩。在生活或学习中，困难无处不在，当遇到困难的时候，往往随波逐流，听天由命，自己从来不想办法，自己还老想着由父母去做。初中阶段的学生，虽然身体发育了，思想却还处于小学阶段，他们在小学阶段就养成了爱面子，所谓的人生观和自尊心开始变得很强，或者是脾气越来越大，他们也愿接受好的影响，也渴望自己能够独立自强。然而，由于一些特殊学生，受家庭和自身条件的双重影响，开始变的孤僻，开始游走在学困生的边缘。所以说，作为教师，这时应该时刻了解这些学生的心理走向，特别是那些家庭有问题的或者是心里有严重缺陷的那部分学生，多鼓励，多表扬，多让他们在学校或者班集体里，感受教师和同学的爱和温暖，使他们在这样的环境中，学会认识世界，接受同学们和教师的关怀。
　　2.学生性格冷漠孤僻、叛逆心理严重，是学困生的诱发因素。由于一些家庭特殊的暴力教育，学生从小就经常在家长吵架或者家庭战乱中生活，动不动就被家长打骂，孩子在这种环境中，从没得到过家庭的爱护，逐渐变得暴捩，性格孤僻，对任何说教都产生抵触情绪，叛逆心理严重，你一说话，他就产生严重的火药味，遇暴则更暴。父母与孩子无从说交流，根本就无法沟通，产生极大鸿沟。也有的学生从小没有听过任何鼓励，从小就在白眼中度过，自信心全无，自卑感严重，逐渐形成排斥心理，喜欢自我欣赏，不愿和任何人说话。总是以自我为中心，缺少爱心，对任何人，都很麻木，从来不关心别人和班集体。我们对这样的一部分学生，必须有足够的仁爱和关怀，否则很容易和他们无法沟通，也很可能使他们仇视同学和教师，以至于经常寻事滋事，制造事端。
　　二、采取措施，对症下药
　　1.用一颗诚挚的心去唤醒他们。我从教多年，深深懂得，这些学困生都很心虚，他们长期受冷落，学习很差，对外界极为敏感，爱面子，自尊心很强，他们也十分渴望得到同学们和教师们的关爱和呵护，内心深处，总有那么一条感情的鸿沟。我采取的方法就是用谈话，先逾越和他之间的感情鸿沟，经常地找他们谈心，和他交朋友，谈生活中的新鲜事，谈自己过去的曾经往事，谈天说地，只要不涉及他的隐私，就可无话不谈，让他们觉得，教师就是他们的知音，愿意倾听他们的心声。有时也可以谈谈自己的失败之笔，和他拉近距离，使他能够信任自己。如果可以的话，有时可以说：“教师也曾经和你一样”以此来赢得他的信心。让他觉得，教师始终和他是心平气和的，始终是以朋友的身份和他谈话。以诚相待，诚心切切，其诚可召日月。这样，他把你当成朋友了，当成可以交流思想感情的好朋友了，就等于转化学困生成功了一半。对学困生犯错误，也是以诚相待，让他们觉得教师是真诚的来帮助他的，关爱他的，让他在心灵深处，感慨自己，悔恨自己，真正理解教师的良苦用心。把他们身上所谓的“侠肝义胆”，转化到不做错事上来，转化到帮助别人，关爱集体上来。
　　2.始终带着一颗爱心，去转化他们。转化学困生的关键是要永远有一颗火热的爱心去关爱他，把班级体营造成爱的俱乐部，积极创造爱心手拉手活动，让每一个学困生都能感受着集体的温暖，感受着集体的爱。作为教师，要始终设身处地的为学困生用心，使他们也能感受着教师的爱。在每次座位调整中，教师一定要按照好差结合，不能把学困生遗忘在爱的角落。教师讲课时，更不能忘了他们，更应该多提问他们，让他们能够回答，并且积极地鼓励和表扬，使其增加自信心。对于那些实在是屡教不改的，教师则应该在爱中有严，严柔相济，以爱的教育贯穿转换他们的全部。
　　总之，转化学困生的工作任重而道远，我们只有用诚心和耐心，不厌其烦地去攻克之，才有可能与他们成为朋友，也才有可能取得成绩。教师要善于发现他们的优点，并积极转化成正能量，启发他们进行意志修养，锻炼自我，克服自己弱点，健健康康地转化成优等生。