《建筑制图》主要讲述建筑工程图样绘制方法,是一门技术基础课,也是培养学生掌握专业知识和技能必不可少的重要课程。其主要任务是通过制图理论的学习和有关实践活动,培养学生的空间想象能力和构思能力,即读图、绘图和识图能力,具有很强的理论性和实践性。由于该课程是用图样来反映实体,显得非常抽象,因此给课堂教学带来了困难。教师时常会感觉力不从心,难以把想讲的问题讲清楚、讲透彻,而学生虽然听了满脑子的点、线、面,却难以想象出实物模样,总感觉这门课程太枯燥、太抽象,久而久之就失去了学好这门课的信心。那么,究竟怎样才能教好《建筑制图》这门课呢?笔者结合自己的教学观察与分析,谈谈自己对制图教学的几点思考。
　　(1)直观教学。建筑制图课是一个由“空间”到“平面”再到“空间”的反复思维过程,比较抽象。如果教师一味地讲,学生一味地听,课堂就会枯燥,没有生气,效果也不好。通过直观教学法,化抽象为具体,既能激发学生的学习兴趣,又有利于培养学生的空间思维能力。直观手段是多种多样的,有实物直观,有挂图、模型直观,有多媒体课件直观等。此外,还可以让学生动手制作模型达到直观的目的。比如,在讲解根据两视图补画第三视图时,教师可在分析视图的同时,引导学生利用橡皮泥切成形体模型,然后让学生对照模型画出第三视图,再让学生拿开模型,根据空间思维补画第三视图。这样,学生亲手做一做、摸一摸,亲眼看一看,充分体验一下建筑制图课的情趣、意境,营造“乐学”氛围,通过立体模型与抽象思维的有机结合,实现了由平面到空间的思维转移。
　　(2)实物演示。演示法是在教学过程中,教师配合讲授、谈话,向学生展示各种实物教具,进行示范性试验,或者通过现代教学手段,使学生获得感性知识的一种教学方法。这种方法体现了教学的直观性,可引起学生学习的兴趣,集中学生的注意力,使学生得到具体、生动、真实、鲜明的观念和直接经验,减少学生学习中的困难。运用演示法进行教学时,演示的材料和方式是多种多样的。一般来说,要使学生获得某一事物或物体的感性形象,可演示某个实物、模型、标本;要使学生了解事物发展的过程和事物内部的结构,可演示前后连接的图片、模型、幻灯、多媒体课件以及教师的一些示范性动作和操作等。总之,演示法的运用对制图教学有很大的辅助作用。
　　(3)多媒体辅助。多媒体技术的不断发展,给教学手段提出了新的要求,不少新技术广泛用于课堂教学中,其中多媒体教学以其声画并茂、视听结合、动静相宜、直观等特点,越来越受到广大教师的青睞。充分发挥多媒体的形象化教学,可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象,生动而形象地展示出来。可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。按常规讲法,通常是采用挂图和模型,分析三视图,从而培养学生的空间思维能力。这种讲法老师讲得费劲,学生听得乏味。如果利用多媒体和信息技术,将枯燥的知识精心做成课件,配以三维立体图,插入音响动画。这样学生的注意力明显比较集中。这样既丰富了学生对知识的感受方式,又打开了学生主动参与学习的热情。所以课堂教学必须采用现代教学手段,增强学生适应现代社会生活的能力,才能提高课堂教学的质量。例如:投影变换、截交线相贯线的求解等知识是教材中的难点,如果用模型直接演示,效果欠佳,但是如果采用AUTOCAD及3DMAX等软件制成三维动画,在多媒体教室中播讲,就能使学生在任意角度观察到所求问题的投影变化,从而大大降低了相应知识点的难度,使学生的学习兴趣明显提高。在讲平面与圆锥表面的截交线时,用演示法就能充分演示出平面与圆锥的相对位置不同,与圆锥的截交线有相交的两直线、圆、椭圆、抛物线及双曲线等形式;在讲解圆柱与圆柱的相贯线时,利用多媒体课件可充分演示出圆柱直径的变化对相贯线的影响及相贯线的变化趋势,使学生能很直观地看清楚不同位置的效果。多媒体教学彻底改变了传统教学中的凭空想象,难以理解之苦,而且还能充分激发学生主观能动性,产生特有的教学效果。但是在运用多媒体教学时,一定要注意从教学需求出发,当用则用,不当用则不用。切不可摆花架子,费时费力,画蛇添足。
　　总之,提高《建筑制图》的教学效果,教学方法多种多样,只要我们在教学中不断探索,定会寻找出一条既实际又有效的途径,能调动学生学习的积极性,从而达到最佳的教学效果,让学生在有限的时间内学习到更多的知识,更好地提高教学质量。
　　(陕西省神木职教中心)