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摘 要：随着教育理念的改革，如今的教育体制中，学生的安全问题已经成为最重要的环节。在如今的中小学教育中，学校与教师针对如何保护学生的生命安全、如何加强学生的自我救护意识与能力进行了深刻的研究，通过开设相关课程等方式，力求构建一个良好的中小学自我救护教育体系，从而保证学生的安全，并推动其更好地发展。本文针对新时期背景下中小学自我救护教育体系的构建提出自己的一些看法，希望能够对此有所帮助。
关键词：中小学生；自我救护；新时期；教育体系
引言：自我救护能力，是每个人都应该拥有的基本能力，这是保证自身生命安全与健康发展的必要保障。随着我国教育理念的不断改革，构建一个良好的自我救护教育体系已经成为各中小学院校的重点发展目标。基于自我救护能力的重要作用，各院校应积极开展相应的自我救护教学课程，同时加强对于相关法律法规的学习，使学生明确认识到自我救护的重要性，从而逐渐加强学生的自我救护能力，最终构建完善的自我救护教育体系，保证学生的发展与安全。
一、构建中小学自我救护教育体系的原因及意义
（一）全面素质教育的根本要求
中小学阶段，正是学生身心发展的重要时期，在这一时期养成良好的意识与能力，对于学生的未来发展与成长来说都意义重大。随着素质教育的改革，学生的安全素质教育越来越受重视，保证学生的安全、增强学生的自我救护意识与能力，已经成为全面实行素质教育最根本的保证，重要性不可替代。因此，各中小院校应对此高度重视起来，积极培养学生的自我救护能力，正确构建自我救护教育体系，从而确保学生的安全与发展[1]。
（二）时代发展背景下的必然要求
在如今的社会中，对于人的自我救护能力要求很高，如果没有良好的自我救护意识与能力，那么生活中就会拥有许许多多的安全隐患，危及我们的健康甚至是生命。
在生活中，自然灾害、交通意外、网络安全等许许多多的事件在不断重复着，给社会的稳定与人类的生命都带来了极大的危害；而在校园中，这样的危害也存在着，如校园欺凌、意外灾害等，也给学生的心灵与身体带来了创伤。因此，无论是出于对人类安全的保护，还是对于社会秩序的维持，构建一个良好的自我救护教育体系已经成为必然，只有这样，才能更好地保证人身安全以及社会的稳定与发展。
（三）国家教育制度法规的要求
随着时代的发展，国家对于中小学自我救护教育体系的构建十分重视，出台了一系列相关制度，来保证学生的生命安全与健康发展。在2006年，我国教育部门收集了中小学生安全事故的总体数据，出台了一份报告，鲜明地指出了我国目前的中小学自我救护教育体系还远远不够完善；《中小学安全管理办法》明确规定了要加强对于中小学生自我救护能力的培养，将安全教育的课程纳入到教学安排中；《中小学公共安全教育纲要》也指出要正确培养学生的自我救护能力与意识，安全第一，保证学生的生命安全。
这一系列教育法规，都明确指出了要注重构建良好的中小学自我救护教育体系，培养学生的自我救护意识与能力，要保证学生的健康与安全，最终促进其自身的良好发展[2]。
二、构建中小学自我救护教育体系的基本策略
（一）制定不同层次的教学目标
对于不同阶段的学生，教师要制定不同层次的教学目标，分层次进行教学，才能实现学生能力的最大化培养。比如，小学阶段的学生，教师要注重培养他们的自我保护习惯，例如遵守交通规则、辨别食物的保质期等；而对于中学阶段的学生，教师就可以通过模拟练习、知识问答等方式，来培养学生的自我救护意识与能力。通过制定不同层次的教学目标，可以更好地培养学生的能力，对于自我救护教育体系的构建来说作用非常大。
（二）设置相应的教学课程与活动
除却制定不同层次的教学目标，良好有效的课堂教学活动也十分重要，这能够使得学生更加积极主动地学习。例如教师可以通过举办知识竞赛、模拟练习等课堂活动，来增加学生的兴趣，之后再通过活动的逐步进行，来培养学生的自我救护能力。长此以往，学生的自我救护意识与能力就会逐渐得到提升，最终才会构建出完善的中小学自我救护教育体系。
（三）加强对于相关制度的学习与了解
对于学生自我救护能力的培养，教师不能只注重实践活动的作用，还要加强对于学生理论知识的教育。教师要定期带领学生学习相关的安全教育制度与政策，使学生明确了解安全教育以及自我救护能力的重要性，从而提升其自身的自我救护意识，最终构建出完善的自我救护教育体系[3]。
结束语：随着时代的发展与教育的改革，构建完善的自我救护教育体系已经成为各中小学院校的重点目标，只有拥有了良好的自我救护能力，学生的安全与发展才能得到更好的保障。为了加强学生的自我救护意识与能力，各院校应重点开设相应课程，教师合理制定教学目标，并通过多样化的教学方法，来充分培养学生的自我救护能力；同时，学校还可以定期举行教育知识讲座，使学生充分明确安全教育的重要性，逐步培养其自我救护的意识与能力，从而保证学生的人身安全与健康发展。
参考文献
[1]刘彩绵，夏莹，郑学美.新时期中小学自我救护教育体系构建研究[J].江苏教育学院学报（社会科学），2013，2901：28-30.
[2]刘彩绵，马勇，林扬，方洁.儿童阶段自我救护教育研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2014，1301：105-107.
[3]马勇，夏莹，方洁.对江苏中小学自我救护教育现状的研究[J].江蘇教育学院学报（社会科学），2012，2806：19-21.
关键词：中小学生；自我救护；新时期；教育体系
引言：自我救护能力，是每个人都应该拥有的基本能力，这是保证自身生命安全与健康发展的必要保障。随着我国教育理念的不断改革，构建一个良好的自我救护教育体系已经成为各中小学院校的重点发展目标。基于自我救护能力的重要作用，各院校应积极开展相应的自我救护教学课程，同时加强对于相关法律法规的学习，使学生明确认识到自我救护的重要性，从而逐渐加强学生的自我救护能力，最终构建完善的自我救护教育体系，保证学生的发展与安全。
一、构建中小学自我救护教育体系的原因及意义
（一）全面素质教育的根本要求
中小学阶段，正是学生身心发展的重要时期，在这一时期养成良好的意识与能力，对于学生的未来发展与成长来说都意义重大。随着素质教育的改革，学生的安全素质教育越来越受重视，保证学生的安全、增强学生的自我救护意识与能力，已经成为全面实行素质教育最根本的保证，重要性不可替代。因此，各中小院校应对此高度重视起来，积极培养学生的自我救护能力，正确构建自我救护教育体系，从而确保学生的安全与发展[1]。
（二）时代发展背景下的必然要求
在如今的社会中，对于人的自我救护能力要求很高，如果没有良好的自我救护意识与能力，那么生活中就会拥有许许多多的安全隐患，危及我们的健康甚至是生命。
在生活中，自然灾害、交通意外、网络安全等许许多多的事件在不断重复着，给社会的稳定与人类的生命都带来了极大的危害；而在校园中，这样的危害也存在着，如校园欺凌、意外灾害等，也给学生的心灵与身体带来了创伤。因此，无论是出于对人类安全的保护，还是对于社会秩序的维持，构建一个良好的自我救护教育体系已经成为必然，只有这样，才能更好地保证人身安全以及社会的稳定与发展。
（三）国家教育制度法规的要求
随着时代的发展，国家对于中小学自我救护教育体系的构建十分重视，出台了一系列相关制度，来保证学生的生命安全与健康发展。在2006年，我国教育部门收集了中小学生安全事故的总体数据，出台了一份报告，鲜明地指出了我国目前的中小学自我救护教育体系还远远不够完善；《中小学安全管理办法》明确规定了要加强对于中小学生自我救护能力的培养，将安全教育的课程纳入到教学安排中；《中小学公共安全教育纲要》也指出要正确培养学生的自我救护能力与意识，安全第一，保证学生的生命安全。
这一系列教育法规，都明确指出了要注重构建良好的中小学自我救护教育体系，培养学生的自我救护意识与能力，要保证学生的健康与安全，最终促进其自身的良好发展[2]。
二、构建中小学自我救护教育体系的基本策略
（一）制定不同层次的教学目标
对于不同阶段的学生，教师要制定不同层次的教学目标，分层次进行教学，才能实现学生能力的最大化培养。比如，小学阶段的学生，教师要注重培养他们的自我保护习惯，例如遵守交通规则、辨别食物的保质期等；而对于中学阶段的学生，教师就可以通过模拟练习、知识问答等方式，来培养学生的自我救护意识与能力。通过制定不同层次的教学目标，可以更好地培养学生的能力，对于自我救护教育体系的构建来说作用非常大。
（二）设置相应的教学课程与活动
除却制定不同层次的教学目标，良好有效的课堂教学活动也十分重要，这能够使得学生更加积极主动地学习。例如教师可以通过举办知识竞赛、模拟练习等课堂活动，来增加学生的兴趣，之后再通过活动的逐步进行，来培养学生的自我救护能力。长此以往，学生的自我救护意识与能力就会逐渐得到提升，最终才会构建出完善的中小学自我救护教育体系。
（三）加强对于相关制度的学习与了解
对于学生自我救护能力的培养，教师不能只注重实践活动的作用，还要加强对于学生理论知识的教育。教师要定期带领学生学习相关的安全教育制度与政策，使学生明确了解安全教育以及自我救护能力的重要性，从而提升其自身的自我救护意识，最终构建出完善的自我救护教育体系[3]。
结束语：随着时代的发展与教育的改革，构建完善的自我救护教育体系已经成为各中小学院校的重点目标，只有拥有了良好的自我救护能力，学生的安全与发展才能得到更好的保障。为了加强学生的自我救护意识与能力，各院校应重点开设相应课程，教师合理制定教学目标，并通过多样化的教学方法，来充分培养学生的自我救护能力；同时，学校还可以定期举行教育知识讲座，使学生充分明确安全教育的重要性，逐步培养其自我救护的意识与能力，从而保证学生的人身安全与健康发展。
参考文献
[1]刘彩绵，夏莹，郑学美.新时期中小学自我救护教育体系构建研究[J].江苏教育学院学报（社会科学），2013，2901：28-30.
[2]刘彩绵，马勇，林扬，方洁.儿童阶段自我救护教育研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2014，1301：105-107.
[3]马勇，夏莹，方洁.对江苏中小学自我救护教育现状的研究[J].江蘇教育学院学报（社会科学），2012，2806：19-21.