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摘 要：对于当前的小学生来说，阅读能力是非常重要的一项能力。阅读能力也是学生学习其他学科知识以及社会生活所必须的一项能力。通过阅读教学提升学生的阅读能力，让学生能够更好地理解生活中的事物，并形成一定的语言组织、交流表达能力，也可以让学生对语文学习有正确的认识，从而对语文学习提高重视。由此，在进行小学语文教学时，教师应有意识地加强阅读教育，基于自身经验来对学生进行合理引导，让学生对阅读学习提高兴趣。本文针对小学四年级阅读教学效率的提高展开分析，并提出几点建议。
关键词：小学四年级;语文教学;教学效率
引言：
随着教育水平的持续提升，小学语文教育也发生了很大變化。在素质教育、新课改逐步深化的同时，小学语文的教学目标也倾向于培养学生的思维能力，促进学生综合素质的提高。由此，阅读教学在小学语文学科中的地位也越来越重要，阅读教学时锻炼学生阅读能力、思维逻辑能力、理解能力、交流表达能力的重要途径。现阶段来说，教师思想多多少少都有些固化，从而在进行阅读教学时，没有掌握有效的教学策略，难以促进小学四年级阅读教学质量的提升。对此，教育工作者应予以深入思考，立足于实际情况探索提高小学四年级语文阅读教学质量的有效策略。
1.小学四年级语文教学现状
1.1教师对于阅读教学未进行深入思考和研究
小学四年级的学生年龄还不大，生活经验少，对很多事物没有正确的认识，也无法进行深入理解。由此，在进行阅读教学时，教师就要认识到学生的这些现实条件，从而进行深入思考，对学生进行正确的引导和教育。从当前的教学现状看，多数教师对学生进行阅读教学时用到的内容都选自于课本，教学内容单一、没有新鲜感，很难引发学生的学习兴趣。另外，在信息时代，教师对多媒体教学技术存在过度依赖的问题，教学课件生搬硬套、不考虑实际情况，一味地强调进度，而忽略教学内容的现象普遍存在[1]。
1.2教师的教学方式传统、单一
长期受应试教育模式的影响，教师的思想、教学方式也比较固化。当前素质教育、新课改工作不断深化，学生的综合素质发展被提到一定的高度，需要引起所有教育工作者的充分重视。不过，因为面临升学等现实问题，教学期间仍无法完全摆脱应试教育理念，教师对于教学方式也不够清楚、教学手段单一，对当下的教学目标没有正确认识的情况下，教师的教学工作开展的比较盲目，从而无法很好地提高学生阅读学习水平，难以促进学生综合素质的全面发展。
1.3阅读教学没有形成良好氛围
学校教学的时间是比较有限的，教学内容的安排也有限，想要真正提高学生的阅读能力，学生课下的自主学习非常重要。学生日常学习生活所接触的场合以学校和家庭为主，在学校之外，家庭学习氛围对学生的学习也有非常重要的影响。从当前的情况看，多数学生放学后脱离学校就认为自己解放了，家庭没有进行适当引导，学生大量的课余时间都被浪费了，从而无法让学生将阅读学习当作一项日常基本活动而养成习惯。
2.小学四年级语文阅读教学质量提高策略
2.1合理创设教学情境
在小学四年级进行阅读教学，创设情境是非常有效的教学方式，生动、有趣的教学情境可以让学生爱上学习，激发学生的学习兴趣。以学习《观潮》一课为例，教师可提前搜集钱塘江大潮相关视频、图片，让学生感受涨潮时给人带来的惊心动魄之感，从而对学习主题有基本认识。在进行正式阅读时，就能够更好地理解作者的描述，从而对作者的心情感同身受，更好地领会文章情感。
2.2合理选择阅读教学内容
小学阶段的学生阅读理解水平较低，所以，教师选择阅读内容时应考虑到小学生的实际情况，根据学生的基础来选择合适的内容，既要让内容有一定的挑战度，又要保证学生在努力探索、深入理解之后可以很好地理解文章的思想内涵。让学生的阅学习有质又有量，而不仅仅是追求暂时性的教学效果[2]。
2.3培育良好的学习氛围
除了学校教育之外，家庭在学生的学习和成长中也发挥着非常重要的作用，良好的家庭氛围是学生学习的驱动力。所以，教师应注重家长的重要作用，和家长进行充分地交流和沟通，让家长能够在课下对学生进行引导和督促，帮助学生养成阅读习惯。对于学生的学习情况，教师应予以充分关注，对于学生的进步应提出表扬，对于学生的困难也不足应提供及时的帮助，帮助学生扩展思维，让将阅读当作日常生活中的一项基本活动，使其养成终身阅读的习惯。
结束语：
综上所述，在小学四年级语文教学中，阅读教学占有很大比重。小学四年级是小学生由低年级向高年级过渡的关键阶段，对此，转变学生的思维观念、帮助学生养成良好的学习习惯非常重要。这种情况下，小学四年级语文教学也担负着艰巨的教学任务，教师在进行阅读教学的过程中，应注重促进学生综合素质的发展，培养学生的阅读兴趣，让学生养成阅读习惯。充分锻炼学生的理解能力、逻辑思维能力、沟通交流能力等等，为学生今后的学习和生活打下牢靠基础。
参考文献：
[1]黄婷. 浅析提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J]. 新课程（小学），2017，23（3）：34-35.
[2]卢廷良. 提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法探析[J]. 考试周刊，2018，12（74）：78-79.
关键词：小学四年级;语文教学;教学效率
引言：
随着教育水平的持续提升，小学语文教育也发生了很大變化。在素质教育、新课改逐步深化的同时，小学语文的教学目标也倾向于培养学生的思维能力，促进学生综合素质的提高。由此，阅读教学在小学语文学科中的地位也越来越重要，阅读教学时锻炼学生阅读能力、思维逻辑能力、理解能力、交流表达能力的重要途径。现阶段来说，教师思想多多少少都有些固化，从而在进行阅读教学时，没有掌握有效的教学策略，难以促进小学四年级阅读教学质量的提升。对此，教育工作者应予以深入思考，立足于实际情况探索提高小学四年级语文阅读教学质量的有效策略。
1.小学四年级语文教学现状
1.1教师对于阅读教学未进行深入思考和研究
小学四年级的学生年龄还不大，生活经验少，对很多事物没有正确的认识，也无法进行深入理解。由此，在进行阅读教学时，教师就要认识到学生的这些现实条件，从而进行深入思考，对学生进行正确的引导和教育。从当前的教学现状看，多数教师对学生进行阅读教学时用到的内容都选自于课本，教学内容单一、没有新鲜感，很难引发学生的学习兴趣。另外，在信息时代，教师对多媒体教学技术存在过度依赖的问题，教学课件生搬硬套、不考虑实际情况，一味地强调进度，而忽略教学内容的现象普遍存在[1]。
1.2教师的教学方式传统、单一
长期受应试教育模式的影响，教师的思想、教学方式也比较固化。当前素质教育、新课改工作不断深化，学生的综合素质发展被提到一定的高度，需要引起所有教育工作者的充分重视。不过，因为面临升学等现实问题，教学期间仍无法完全摆脱应试教育理念，教师对于教学方式也不够清楚、教学手段单一，对当下的教学目标没有正确认识的情况下，教师的教学工作开展的比较盲目，从而无法很好地提高学生阅读学习水平，难以促进学生综合素质的全面发展。
1.3阅读教学没有形成良好氛围
学校教学的时间是比较有限的，教学内容的安排也有限，想要真正提高学生的阅读能力，学生课下的自主学习非常重要。学生日常学习生活所接触的场合以学校和家庭为主，在学校之外，家庭学习氛围对学生的学习也有非常重要的影响。从当前的情况看，多数学生放学后脱离学校就认为自己解放了，家庭没有进行适当引导，学生大量的课余时间都被浪费了，从而无法让学生将阅读学习当作一项日常基本活动而养成习惯。
2.小学四年级语文阅读教学质量提高策略
2.1合理创设教学情境
在小学四年级进行阅读教学，创设情境是非常有效的教学方式，生动、有趣的教学情境可以让学生爱上学习，激发学生的学习兴趣。以学习《观潮》一课为例，教师可提前搜集钱塘江大潮相关视频、图片，让学生感受涨潮时给人带来的惊心动魄之感，从而对学习主题有基本认识。在进行正式阅读时，就能够更好地理解作者的描述，从而对作者的心情感同身受，更好地领会文章情感。
2.2合理选择阅读教学内容
小学阶段的学生阅读理解水平较低，所以，教师选择阅读内容时应考虑到小学生的实际情况，根据学生的基础来选择合适的内容，既要让内容有一定的挑战度，又要保证学生在努力探索、深入理解之后可以很好地理解文章的思想内涵。让学生的阅学习有质又有量，而不仅仅是追求暂时性的教学效果[2]。
2.3培育良好的学习氛围
除了学校教育之外，家庭在学生的学习和成长中也发挥着非常重要的作用，良好的家庭氛围是学生学习的驱动力。所以，教师应注重家长的重要作用，和家长进行充分地交流和沟通，让家长能够在课下对学生进行引导和督促，帮助学生养成阅读习惯。对于学生的学习情况，教师应予以充分关注，对于学生的进步应提出表扬，对于学生的困难也不足应提供及时的帮助，帮助学生扩展思维，让将阅读当作日常生活中的一项基本活动，使其养成终身阅读的习惯。
结束语：
综上所述，在小学四年级语文教学中，阅读教学占有很大比重。小学四年级是小学生由低年级向高年级过渡的关键阶段，对此，转变学生的思维观念、帮助学生养成良好的学习习惯非常重要。这种情况下，小学四年级语文教学也担负着艰巨的教学任务，教师在进行阅读教学的过程中，应注重促进学生综合素质的发展，培养学生的阅读兴趣，让学生养成阅读习惯。充分锻炼学生的理解能力、逻辑思维能力、沟通交流能力等等，为学生今后的学习和生活打下牢靠基础。
参考文献：
[1]黄婷. 浅析提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J]. 新课程（小学），2017，23（3）：34-35.
[2]卢廷良. 提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法探析[J]. 考试周刊，2018，12（74）：78-79.