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摘要：素质教育要求教育要面对全体学生，要促进全体学生的共同发展，在经济全球化的大背景下，学生的英语水平在一定程度上影响着其发展，因此职校课堂的英语教学质量是十分重要的。中等职业院校学生的英语水平普遍存在英语基础薄弱、成绩参差不齐、缺乏学习的主动性的现象，如果采用传统的教学模式，不注重学生之间的学习差异，那么学生之间的差距会越来越大，因此，采用分层教学，基于学生目前的英语水平进行针对性教学，这样才能够帮助学生得到有效提高，通过对不同层次学生的教学，提高各个层次的英语水平，从而达到提高整体英语水平的目的。本文围绕“分层教学在中职英语教学中的应用模式初探”这一主题展开探讨。
关键词：分层教学；中职英语；应用探讨
教育是一件具有长久原则的事情，学生在学校中接受的教育对于他们的终身发展都是有重要影响的，因此，教学方法的选取是非常重要的。在中职英语教学中，学生的学习水平、接受能力差距大，如果不采取适当的办法进行教学，那么学生无法得到实质性的提高，学生在学习的过程中也就会由于学习环境的不适应逐步失去学习英语的兴趣，而分层教学遵从“因材施教”的教育观念，能够从学生的实际情况出发，帮助学生在原有的知识水平上进行提高，能够有效改善中职英语教学质量，让学生在学习的过程中做到稳步提升，一步一步实现英语技能的掌握。
一、 针对教学现状，划分学生层次
随着教育规模的逐步扩大，中职教育的门槛也逐渐降低，这就直接影响了学校的生源质量，尤其是在英语这一方面，学生的能力体现更是层次分明，从入学成绩来看，英语水平好的近乎满分，而英语水平差的连及格线都无法达到，这就说明了学生在英语学习上存在很大的差距，而大部分教师为了完成教学目标，往往采用比较单一的教学方式，而这种传统的“一刀切”的教学模式，导致成绩好的学习觉得过于简单，成绩差的学生又觉得听不懂，不利于学生学习兴趣的激发，而分层教学是针对学生的实际情况来制定教学计划，对学生的知识储备、能力水平都有一个科学的认识，进而能够让教学更加有效。而分层教学的重要前提就是将学生进行层次划分，教师要根据学生的学习现状进行合理，同样，对学生的划分标准更不能采用“一刀切”的模式，要结合学生的知识储备、学习能力、学习兴趣等各方面的因素，将学生进行合理的划分。比如可以将学生分为三个层次，第一个层次的学生英语水平较好，对于英语学习有比较浓厚的兴趣，学习态度端正，能够独立完成学习任务，第二个层次的学生英语水平一般，在学习上以教师的指导为主，比较依赖教师，没有很好的独立学习能力，学习态度端正，第三个层次的学生英语水平较差，英语基础薄弱，学习态度不端正，不能够很好地完成教师布置的学习任务。将学生进行清晰的层次划分，能够让学生认清自身的学习现状，也能够让教师更加合理地制定教学计划。
二、 制定教学目标，划分教学层次
学生的学习层次不同，学习目标自然也就不同，因此教师在教学过程中也要制定不同的教学目标，以上文的学生层次划分为例，对于第一个层次的学生来说，他们更需要的是英语技能的提高，教师在让他们完成基本的英语学习之后，要对他们进行适当的技能强化，让这个层次的学生能够拥有更高更具有实践能力的英语水平，对于第二个层次的学生来说，更重要的是培养他们的独立学习的能力，让他们能够脱离对教师的过分依赖，从而让他们能够更好地独自完成学习任务，提高学生的学习能力，从而提升他们的英语学习水平，对于第三个层次的学生来说，最重要的是激发他们的学习兴趣，端正学习态度，能够更加积极地对待英语学习，逐步巩固英语基础，一步一步提高英语水平。这样确定不同的教学目标，能够让学生的学习节奏更加科学，同时教师在教学的过程中也要注重教学内容的划分，以达到不同的教学目标。
教师在课堂教学时，要注重课堂层次的划分，由简到难，由浅入深，循序渐进，让教学课堂能够满足所有学生的需要，同时，教师在布置学习任务时，也要注意到不同层次学生能力的不同，为学生们分配更加合理的任务，将任务的难度控制在学生努力就可以达到的水平，让学生获得学习的成就感，这样学生在每一次的学习中都能够获得知识，并且肯定自己的努力，增强学生的学习自信心，学生在适合的学习任务中，才能够更好地发挥自己的能力，不至于出现任务超出能力水平的现象，让学生的学习过程成为自我提升和自我肯定的过程。
三、 注重有效评价，鼓励学生成长
评价是教学的重要环节，是对学生的总体学习情况进行分析点评，而既然教学目标和教学内容都有清晰的层次划分，那么对于学生的评价也就必须针对学生的实际情况进行有效的划分，不能够以成绩为一切标准，要针对学生的学习目标和完成情况进行客观的评价，同时也要注重学生自身的努力和进步，肯定学生的进步，及时地对学生提出表扬，强化学生的良好表现，让学生朝着更好的趋势发展，而且还要丰富评价体系，实现学生与学生之间的评价和学生的自身评价，让学生能够更加全面地了解自身的学习状况，也便于教师及时地调整教学计划，让学生得到更加有效的教学，提高学生的学习质量，让评价发挥更大的效用，成为促进学生进步的重要动力。
四、 小结
总而言之，分层教学在中职英语教学中的应用能够有效地改善教学现状，缩短学生之间的差距，推动整体英语水平的提高。教师要综合学生的英语学习情况，对学生进行合理的层次划分，让学生在适当的层次中得到更好的教学，并且注意教学目标的划分，让每一个层次的学生都有更加明确的学习目标，并为之努力，一步一步实现英语成绩的提升，而在教学评价中也要很好地體现分层，针对不同的教学目标对学生也进行不同的评价，让学生的进步情况成为学生的主要评价内容，推动学生积极学习，努力提高。
参考文献：
[1]肖杜娟.高职高专英语分层教学的必要性与可行性[J].桂林师范高等专科学校学报，2014，（04）.
[2]齐聪，于超.师资配置视阈下大学英语分层教学模式研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012，（10）.
作者简介：
王菲菲，江苏省宿迁市，淮海技师学院。
关键词：分层教学；中职英语；应用探讨
教育是一件具有长久原则的事情，学生在学校中接受的教育对于他们的终身发展都是有重要影响的，因此，教学方法的选取是非常重要的。在中职英语教学中，学生的学习水平、接受能力差距大，如果不采取适当的办法进行教学，那么学生无法得到实质性的提高，学生在学习的过程中也就会由于学习环境的不适应逐步失去学习英语的兴趣，而分层教学遵从“因材施教”的教育观念，能够从学生的实际情况出发，帮助学生在原有的知识水平上进行提高，能够有效改善中职英语教学质量，让学生在学习的过程中做到稳步提升，一步一步实现英语技能的掌握。
一、 针对教学现状，划分学生层次
随着教育规模的逐步扩大，中职教育的门槛也逐渐降低，这就直接影响了学校的生源质量，尤其是在英语这一方面，学生的能力体现更是层次分明，从入学成绩来看，英语水平好的近乎满分，而英语水平差的连及格线都无法达到，这就说明了学生在英语学习上存在很大的差距，而大部分教师为了完成教学目标，往往采用比较单一的教学方式，而这种传统的“一刀切”的教学模式，导致成绩好的学习觉得过于简单，成绩差的学生又觉得听不懂，不利于学生学习兴趣的激发，而分层教学是针对学生的实际情况来制定教学计划，对学生的知识储备、能力水平都有一个科学的认识，进而能够让教学更加有效。而分层教学的重要前提就是将学生进行层次划分，教师要根据学生的学习现状进行合理，同样，对学生的划分标准更不能采用“一刀切”的模式，要结合学生的知识储备、学习能力、学习兴趣等各方面的因素，将学生进行合理的划分。比如可以将学生分为三个层次，第一个层次的学生英语水平较好，对于英语学习有比较浓厚的兴趣，学习态度端正，能够独立完成学习任务，第二个层次的学生英语水平一般，在学习上以教师的指导为主，比较依赖教师，没有很好的独立学习能力，学习态度端正，第三个层次的学生英语水平较差，英语基础薄弱，学习态度不端正，不能够很好地完成教师布置的学习任务。将学生进行清晰的层次划分，能够让学生认清自身的学习现状，也能够让教师更加合理地制定教学计划。
二、 制定教学目标，划分教学层次
学生的学习层次不同，学习目标自然也就不同，因此教师在教学过程中也要制定不同的教学目标，以上文的学生层次划分为例，对于第一个层次的学生来说，他们更需要的是英语技能的提高，教师在让他们完成基本的英语学习之后，要对他们进行适当的技能强化，让这个层次的学生能够拥有更高更具有实践能力的英语水平，对于第二个层次的学生来说，更重要的是培养他们的独立学习的能力，让他们能够脱离对教师的过分依赖，从而让他们能够更好地独自完成学习任务，提高学生的学习能力，从而提升他们的英语学习水平，对于第三个层次的学生来说，最重要的是激发他们的学习兴趣，端正学习态度，能够更加积极地对待英语学习，逐步巩固英语基础，一步一步提高英语水平。这样确定不同的教学目标，能够让学生的学习节奏更加科学，同时教师在教学的过程中也要注重教学内容的划分，以达到不同的教学目标。
教师在课堂教学时，要注重课堂层次的划分，由简到难，由浅入深，循序渐进，让教学课堂能够满足所有学生的需要，同时，教师在布置学习任务时，也要注意到不同层次学生能力的不同，为学生们分配更加合理的任务，将任务的难度控制在学生努力就可以达到的水平，让学生获得学习的成就感，这样学生在每一次的学习中都能够获得知识，并且肯定自己的努力，增强学生的学习自信心，学生在适合的学习任务中，才能够更好地发挥自己的能力，不至于出现任务超出能力水平的现象，让学生的学习过程成为自我提升和自我肯定的过程。
三、 注重有效评价，鼓励学生成长
评价是教学的重要环节，是对学生的总体学习情况进行分析点评，而既然教学目标和教学内容都有清晰的层次划分，那么对于学生的评价也就必须针对学生的实际情况进行有效的划分，不能够以成绩为一切标准，要针对学生的学习目标和完成情况进行客观的评价，同时也要注重学生自身的努力和进步，肯定学生的进步，及时地对学生提出表扬，强化学生的良好表现，让学生朝着更好的趋势发展，而且还要丰富评价体系，实现学生与学生之间的评价和学生的自身评价，让学生能够更加全面地了解自身的学习状况，也便于教师及时地调整教学计划，让学生得到更加有效的教学，提高学生的学习质量，让评价发挥更大的效用，成为促进学生进步的重要动力。
四、 小结
总而言之，分层教学在中职英语教学中的应用能够有效地改善教学现状，缩短学生之间的差距，推动整体英语水平的提高。教师要综合学生的英语学习情况，对学生进行合理的层次划分，让学生在适当的层次中得到更好的教学，并且注意教学目标的划分，让每一个层次的学生都有更加明确的学习目标，并为之努力，一步一步实现英语成绩的提升，而在教学评价中也要很好地體现分层，针对不同的教学目标对学生也进行不同的评价，让学生的进步情况成为学生的主要评价内容，推动学生积极学习，努力提高。
参考文献：
[1]肖杜娟.高职高专英语分层教学的必要性与可行性[J].桂林师范高等专科学校学报，2014，（04）.
[2]齐聪，于超.师资配置视阈下大学英语分层教学模式研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012，（10）.
作者简介：
王菲菲，江苏省宿迁市，淮海技师学院。