论文部分内容阅读
摘要：为了发展学生的核心素养，许多初中生物教师着眼于有效教学策略改革教学模式，灵活利用多种现代化的教学元素，给予学生更多动手实践操作的机会，积极开展形式多样的教育教学活动。抓住培养学生学科核心素养的重要契机，全面贯彻及落实现代化的教育教学理念，深化学生对生物知识理解及认知，确保学生能够在教师的指导下逐步掌握适合自己的生物学习技巧。
关键词：核心素养;初中生物教学;有效策略
引言
生物是初中教育阶段中的重要学科，教师需要善于运用不同的教学措施，关注对学科教学模式的有效优化及升级，了解学生核心素养培养的具体要求。着眼于当前生物教学中所存在的各种问题及矛盾，发展学生的自主探究能力以及生物思维能力，保障学生能够变得更加自信和主动。
一、核心素养与初中生物教学
素质教育十分关注学生核心素养的培养，在这一育人理念的指导下教师开始以学生实践探究能力的提升为基础，积极抓住新课程改革的重要契机。以实验教学模式的优化升级为重要手段，逐步提升课堂教学对学生的吸引力，主动打造开放式教学，抓住学科教学的重点，明确具体的改革方向。核心素养培养目标十分关注学生的全面发展，教师需要为学生营造多样化的学习空间。初中生物教学的实践性比较强，教师需要根据已有的工作经验，关注对不同实践活动价值的分析及研究，提升学生的实验技能。让学生在自主分析和总结归纳的过程中逐步的树立良好的创新意识，提升个人的分析能力，掌握不同的实验技巧。尽量避免思维固化，这种教育教学模式对学科教学改革也有非常重要的辅助作用。
二、核心素养视域下初中生物教学的价值
以核心素养为出发点的学科教学模式对提升学生的学习能动性有重要的影响，对于初中生物教学来说，如果教师能够始终围绕学生核心素养的培养目标开展教学工作，那么对提升课堂教学质量将会有重要的影响。
首先，有助于激发学生的学习兴趣，学生能够重拾自主学习的能动性，自主学习比较有特色的生物学科模块，在主动动手操作的过程中接受教师的指导，逐步树立良好的探究意识。其次，有助于发展学生的实验技能。生物学科中所包含的实验活动比较丰富，对学生核心素养的培养有明显的作用。教师需要指导学生自主掌握不同实验仪器的操作技巧，进一步优化自身的操，实现学生分析能力的稳步提升。最后，有助于培养学生的分析能力，提升学生的思维意识。教师会根据生物实验中所存在的各种问题锻炼学生的思维，鼓励学生主动思考和解决各种问题，在创新意识的指导下自由发散。
三、核心素养视域下初中生物教学的有效策略
（一）高效利用多媒体技术
多媒体技术有助于凸显实验教学的重要价值以及育人优势，教师可以将文字、音像和动画相联系，在高效处理的过程中刺激学生的各项感官，充分凸显实验教学的视听性和趣味性。其中多媒体技术的合理使用非常关键，这一点有助于直观生动的展现不同的生物学知识以及現象，对学生学习兴趣的激发有重要的影响。比如在鼓励学生学习心脏的结构时，教师可以进行简单的设问，主动地播放动画及图片，让学生自主了解心脏的工作流程，积极分析血液的循环。这一点对降低学生的理解难度，激发学生的学习兴趣有重要的影响。学生也能够在自主思考和分析的过程中留下深刻印象。
（二）开展实验教学活动
实验是初中生物教学中不容或缺的一大板块，教师需要意识到这一板块对学生实生活学习的重要影响，关注学生的学习兴趣，了解实验环节之间的逻辑联系。在优化实验内容、简化实验步骤的过程中发展学生的探究意识，确保生物实验教学取得理想的效果。传统的实验教学比较枯燥及乏味，不利于学生创新意识的培养，学生缺乏学习积极性。教师需要选择学生比较熟悉的工具，针对性的指导学生自主实验，引导学生自由发散、大胆想象，凸显学生的主体价值。比如在指导学生学习细菌和真菌时，教师则可以设置“米酒的制作”这一实验案例，让学生自主分析，鼓励学生了解酸奶和米酒之间的区别以及制作流程，整个制作过程比较简单，学生也能够全程参与。
（三）发展学生探究意识
良好的探究意识有助于学习高效学习生物知识并实现活学活用，教师需要关注学生综合素养的培养及提升。立足于学生的生活实际，积极开展实验教学活动，鼓励学生自主记录和主动反思，通过简单设问的形式留给学生主动思考和实践的机会，发展学生的探究能力，培养学生良好的探究行为习惯。只有这样才能够改革传统的教学模式，促进品质课堂的有效打造，深化学生对所学知识的理解及认知，确保学生能够有所收获和成长。很多学生学习能动性较高，能够跟上教师的步伐和节奏，提升个人的学习能力和综合素养。
结语
在推进初中生物教学改革的过程中核心素养的培养非常关键，教师需要了解学生的身心成长过程，分析学生的学习兴趣，调整教学思路，改革教学模式。促进多种教育资源的合理配置，保障初中生物教学能够取得新的突破和成效。
参考文献
[1]李桂善. 核心素养视角下初中生物课堂的教学现状与应对策略[J]. 新课程， 2020（37）.
[2]王海铭. 核心素养下初中生物实验教学策略分析[J]. 课程教育研究， 2019（36）.
[3]陈亚丽. 核心素养下初中生物实验教学策略分析[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（003）：193.
关键词：核心素养;初中生物教学;有效策略
引言
生物是初中教育阶段中的重要学科，教师需要善于运用不同的教学措施，关注对学科教学模式的有效优化及升级，了解学生核心素养培养的具体要求。着眼于当前生物教学中所存在的各种问题及矛盾，发展学生的自主探究能力以及生物思维能力，保障学生能够变得更加自信和主动。
一、核心素养与初中生物教学
素质教育十分关注学生核心素养的培养，在这一育人理念的指导下教师开始以学生实践探究能力的提升为基础，积极抓住新课程改革的重要契机。以实验教学模式的优化升级为重要手段，逐步提升课堂教学对学生的吸引力，主动打造开放式教学，抓住学科教学的重点，明确具体的改革方向。核心素养培养目标十分关注学生的全面发展，教师需要为学生营造多样化的学习空间。初中生物教学的实践性比较强，教师需要根据已有的工作经验，关注对不同实践活动价值的分析及研究，提升学生的实验技能。让学生在自主分析和总结归纳的过程中逐步的树立良好的创新意识，提升个人的分析能力，掌握不同的实验技巧。尽量避免思维固化，这种教育教学模式对学科教学改革也有非常重要的辅助作用。
二、核心素养视域下初中生物教学的价值
以核心素养为出发点的学科教学模式对提升学生的学习能动性有重要的影响，对于初中生物教学来说，如果教师能够始终围绕学生核心素养的培养目标开展教学工作，那么对提升课堂教学质量将会有重要的影响。
首先，有助于激发学生的学习兴趣，学生能够重拾自主学习的能动性，自主学习比较有特色的生物学科模块，在主动动手操作的过程中接受教师的指导，逐步树立良好的探究意识。其次，有助于发展学生的实验技能。生物学科中所包含的实验活动比较丰富，对学生核心素养的培养有明显的作用。教师需要指导学生自主掌握不同实验仪器的操作技巧，进一步优化自身的操，实现学生分析能力的稳步提升。最后，有助于培养学生的分析能力，提升学生的思维意识。教师会根据生物实验中所存在的各种问题锻炼学生的思维，鼓励学生主动思考和解决各种问题，在创新意识的指导下自由发散。
三、核心素养视域下初中生物教学的有效策略
（一）高效利用多媒体技术
多媒体技术有助于凸显实验教学的重要价值以及育人优势，教师可以将文字、音像和动画相联系，在高效处理的过程中刺激学生的各项感官，充分凸显实验教学的视听性和趣味性。其中多媒体技术的合理使用非常关键，这一点有助于直观生动的展现不同的生物学知识以及現象，对学生学习兴趣的激发有重要的影响。比如在鼓励学生学习心脏的结构时，教师可以进行简单的设问，主动地播放动画及图片，让学生自主了解心脏的工作流程，积极分析血液的循环。这一点对降低学生的理解难度，激发学生的学习兴趣有重要的影响。学生也能够在自主思考和分析的过程中留下深刻印象。
（二）开展实验教学活动
实验是初中生物教学中不容或缺的一大板块，教师需要意识到这一板块对学生实生活学习的重要影响，关注学生的学习兴趣，了解实验环节之间的逻辑联系。在优化实验内容、简化实验步骤的过程中发展学生的探究意识，确保生物实验教学取得理想的效果。传统的实验教学比较枯燥及乏味，不利于学生创新意识的培养，学生缺乏学习积极性。教师需要选择学生比较熟悉的工具，针对性的指导学生自主实验，引导学生自由发散、大胆想象，凸显学生的主体价值。比如在指导学生学习细菌和真菌时，教师则可以设置“米酒的制作”这一实验案例，让学生自主分析，鼓励学生了解酸奶和米酒之间的区别以及制作流程，整个制作过程比较简单，学生也能够全程参与。
（三）发展学生探究意识
良好的探究意识有助于学习高效学习生物知识并实现活学活用，教师需要关注学生综合素养的培养及提升。立足于学生的生活实际，积极开展实验教学活动，鼓励学生自主记录和主动反思，通过简单设问的形式留给学生主动思考和实践的机会，发展学生的探究能力，培养学生良好的探究行为习惯。只有这样才能够改革传统的教学模式，促进品质课堂的有效打造，深化学生对所学知识的理解及认知，确保学生能够有所收获和成长。很多学生学习能动性较高，能够跟上教师的步伐和节奏，提升个人的学习能力和综合素养。
结语
在推进初中生物教学改革的过程中核心素养的培养非常关键，教师需要了解学生的身心成长过程，分析学生的学习兴趣，调整教学思路，改革教学模式。促进多种教育资源的合理配置，保障初中生物教学能够取得新的突破和成效。
参考文献
[1]李桂善. 核心素养视角下初中生物课堂的教学现状与应对策略[J]. 新课程， 2020（37）.
[2]王海铭. 核心素养下初中生物实验教学策略分析[J]. 课程教育研究， 2019（36）.
[3]陈亚丽. 核心素养下初中生物实验教学策略分析[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（003）：193.