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采用归纳法,结合"区域认知""综合思维"的核心素养要求,对微专题思维导图从"总—分"式思维导图、区域要素关联思维导图、微主题要素关联思维导图、微主题思维导图的主题选择和处理方法等方面进行归纳总结,提出具体构建策略,促进学生的思维延伸和逻辑表达,落实核心素养培养。
应用微专题思维导图,培养地理核心素养
【摘 要】
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采用归纳法,结合"区域认知""综合思维"的核心素养要求,对微专题思维导图从"总—分"式思维导图、区域要素关联思维导图、微主题要素关联思维导图、微主题思维导图的主题选择和
【机 构】
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广东省邝维煜纪念中学
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2020年22期
【基金项目】
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广州市教育科学规划2016年度课题“高中地理微专题复习中运用思维导图促进学生思维能力培养的实践研究”(课题编号:1201554561)的资助
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