数学课上，我让一位不专心听讲，且平时又从不发言的学生回答一个简单问题。“杨佳伟，你来说，好吗？”一听我叫这名字，很多学生都把目光投向他，期待能听到他的发言。上学期每次叫到他，他都不敢站起来，还缩着脖子低着头，象受惊的小鹿，连眼皮都不敢抬一下。这学期，他算大胆了许多，但还是一言不发。刚才他又眼望窗外，心不在焉地在想什么。听到我在向他提问，他意识到自己刚才的失态，尴尬极了，以为我要训斥他，连抬头看黑板的勇气都没有，更不要说回答问题了。我在耐心地等待着，一分钟、两分钟、三分钟……此刻，他的小脸涨得通红，趴在桌子上，额上渗出了细密的汗珠，眼皮下垂着，像在等待一场“命运的宣判”。教室里的空气一时凝固了，时间在焦虑中熬过，五分多钟过去了，许多同学在期待中不耐烦了，发出嘘嘘声、叹气声。此时，我的心里也怒气冲天，一堂课被他这样无故地浪费了好几分钟，行云流水般的课堂由于他的“卡壳”一时停滞，消极的学习情绪破坏了刚刚和谐的课堂气氛，他是多么可气!我多想……但转念又一想：是什么原因让他无地自容不敢正视我？全是他的错吗？不，不是。他不敢正视我，是他已经对刚才的错误有了悔意而不敢抬头的。为什么每次面对学生的错误我们都要大发雷霆呢？为什么不能宽容学生的错误呢？何不换个方式试试看。想到这儿，我便大声说：“同学们，我们能不能给杨佳伟同学一点鼓励，我想他也不会让大家失望的。”同学们边鼓掌边大声地说：“杨佳伟，来一个；来一个，杨佳伟……”、“相信自己，你行的！”在这样的情形中，他慢慢抬起头，环顾了四周之后，目光又定格在我身上，我马上对他投去鼓励、信任的目光，于是他略加思索流利地回答了这个问题。顿时，教室里又是一片掌声。我满意地点点头，开心地笑着说：“你讲得真好！同学们都在表扬你呢！下次你会更棒的！”
　　杨佳伟家离学校比较远，每天都要骑自行车或步行上学，时间比较紧张，上学也比较辛苦，再加上他小学基础没有打好，一上初中，学习上有些吃紧，成绩一时跟不上来。另外，有个别同学有一些歧视现象，伤害了他的自尊心和自信心，使他在一个时期内产生了自卑和厌学思想。表现在思想情绪有些低落，不愿和同学们在一起玩，性格比较孤僻，不愿多说话、不活泼，上课有时发呆，不积极回答问题，有时抄袭作业或欠交作业，有时迟到、旷课，学习成绩跟不上，学习比较困难，属于典型的学困生。所谓的“师道尊严”致使好多教师只是板着面孔，不会微笑，尤其是对学困生缺乏爱心、耐心，动辄责怪、训斥他们，甚至放弃他们，对他们置之不理。长期以来，像杨佳伟这样的学困生自己也会失去自信，我行我素，彻底沦落。
　　俗话说：“世界上没有相同的脚印。”每个孩子都是一首歌，一幅画，他们有最动听的音符，最美的焦点。也有苍白的声调，空洞的勾勒。“金无足赤，人无完人”，世上没有绝对完美的事情，更何况一个十几岁的孩子呢？他们纯真，他们幼稚，他们叛逆，正是这样，才见证了他们青春的可爱。作为陪伴他们成长的老师，我的内心涌现了无数莫名的感慨：是花，我们就该浇灌它，是叶，我们就该抚绿它，这是我们的职业使然！他们承载着一个家庭，一个国家，甚至一个民族的希望。因为大意出现一丝一毫的错误，是多么正常！我们就该轻轻叩开他们的心扉，走进去，去和孩子进行心与心的交流碰撞，体验孩子最深处的语言。以一颗宽容的心，去善待它们，让那颗脆弱敏感的心来接受坚强的阳光带来的洗礼，让每个孩子从自暴自弃的阴霾中解脱出来，树立健康的人生观，价值观。不同的你我，铸就共同精彩非凡的世界，不同的个性，张扬多姿多彩的未来。相信只要心中充满爱，爱的礼花和宽容的朝露会洒遍每个孩子的心田，让他们茁壮快乐地度过童年的分分秒秒。