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一、普通高校合唱课程的主要教学目的
普通高校的合唱课程的主要教学目的是培养具有一定音乐理论基础素养和艺术表现能力的专门人才。培养适应中小学合唱教学的高素质音乐教师，与当代中小学合唱教学接轨。培养能够在合唱教学实践中学以致用、综合运用音乐理论知识和经验、有思考有新见解的人才。提高学生的审美能力、陶冶情操、开发智力、树立团体意识、增强自信心等，培养发现美体会美的能力。培养把握和创造美的能力，培养超越精神和情怀，塑造良好性格、陶冶情操、提高音乐鉴赏力。推进素质教育，培养优秀人才。合唱课的开设是我国社会文化发展及中小学艺术教育对合唱人才的需求。合唱课是提升学生知识层次及艺术修养的综合性艺术课程。合唱课是我们国家高等院校艺术专业的一项重要教学内容，是音乐专业学生的必修课程，概含了音乐教学所有学科的知识，是全面提高音乐专业学生文化修养及综合艺术素养的高层次性课程。合唱课的开设增强了学生的现代合作及团队意识，有效地促进了学生读谱、演唱技术、驾驭作品、组织排练等能力的提升，有利于大学生的心理健康。
二、合唱课与合唱指挥课程的关系
合唱课是合唱指挥课程的重要基础，是不可缺少的一部分。在合唱课程中，学生认真体会合唱音乐及其表现力、音乐走向等合唱中重要的元素，逐步学习分析合唱作品并加以处理的能力，在合唱指挥课程上学以致用。指挥是合唱团的组织者、领导者之一；是合唱艺术实践的实施者；是创造、演绎合唱艺术的灵魂，是听众与合唱艺术沟通的重要桥梁。学习合唱指挥能反过来促进合唱的提高，增进对合唱歌曲的理解，更好把握合唱的表现力、各声部的配合、和谐度、融合度，更加学会聆听自己所在声部与其他声部，掌控好声音力度，学会站在整体、全局的角度上更全面地理解合唱作品等等。合唱指挥课程是合唱学习成果的重要体现，合唱是合唱指挥课程的重要前提，二者相辅相成，互相促进。
三、合唱演唱时塑造音色的依据
合唱演唱时塑造音色的依据包括合唱作品的背景、声部特点（包括高低声部特点、男女声部特点、声部配合等）、作品表现、作品曲式分析、合唱团演唱风格等等。
以《渔光曲》为例：
1.作品背景
《渔光曲》由安娥词，任光曲，作于1934年，是同年上映的影片《渔光曲》的主题歌。任光为作此曲，特赴渔民区观察渔民生活与劳动。质朴真实的歌词的委婉惆怅的旋律鲜明地描绘了30年代渔村破产的凄凉景象。音乐中饱含了渔民的血泪，感情真挚，展示了旧中国渔民苦难生活的悲惨遭遇，抒发了劳动人民心中不可遏制的怨恨情绪。歌曲是单一形象的三段结构，各段音调虽有变化，但由于统一的节奏型，相同的引子和间奏，使音乐成为一个整体。70年代著名歌唱家朱逢博重新演绎了这首30年代经典歌曲，她虽然采用了宫词式，但调性色彩并不明朗，似乎是在旷远之中表露出一丝哀愁和压抑。她还通过贯穿全曲的舒缓和节奏，刻画出渔船在海上颠簸起伏的形象，这些都增添了作品的艺术魅力。
2.曲式分析及音色处理
这首歌采用三段体的曲式。歌词质朴，旋律舒展、委婉。结构为三部曲式，描绘出渔船在茫茫大海中颠簸起伏、飘飘欲坠的形象；曲调采用了宫调式五声音阶，却没有一般大调明朗的色彩，而在空旷的意境中露出压迫性和悲苦，使得这首歌曲具有非同一般的艺术魅力。
全曲可以分为三个乐段，第一乐段，内容自然安静，使人能够联想到在波浪中微微摇曳的渔船正在广袤的大海上颠簸。第二乐段，视角由远到近，描写海面波涛乍起，渔民在波浪中撒网，捕鱼的情景，曲调紧凑而稳重。第三乐段，词曲作者进一步描写了渔民终日劳作却腹中空空的贫苦生活，音乐缓慢而悲伤。
第一乐段1-16小节主旋律在女高声部，女中和女低声部类似哼鸣演唱（呣～），描绘了渔民撒网捕鱼的淳朴快乐的生活。突出女高声部，女中女低声部安静恬美，音低气不低，营造出祥和的氛围，突出音乐的抒情性。
第二乐段17-32小节主旋律在声部间交替出现。描绘了渔民辛苦捕鱼的情景。17-20小节，主旋律在女中声部，21-24小节，主旋律在女高声部，25-26小节，主旋律在女低声部，26-27小节，主旋律在女中声部，27-28小节，主旋律在女低声部，28-32小节，主旋律在女高和女中声部。声部间互相呼应，此起彼伏。乐段刚开始演唱时节奏要轻快，紧张一些，力度要加大。但在第二乐段后半部分，随着捕鱼的结束，节奏情绪要重归于缓和。
第三乐段33-52小节主旋律在女高声部。描绘渔民贫苦的生活，带有浓厚的悲剧色彩。女中和女低声部平稳进行，似乎是在哀悼渔民悲苦的生活，更好营造凄惨的氛围。要加大声音的力度，使得音乐能够震动到听众，表现对劳动人民的深切同情。
普通高校的合唱课程的主要教学目的是培养具有一定音乐理论基础素养和艺术表现能力的专门人才。培养适应中小学合唱教学的高素质音乐教师，与当代中小学合唱教学接轨。培养能够在合唱教学实践中学以致用、综合运用音乐理论知识和经验、有思考有新见解的人才。提高学生的审美能力、陶冶情操、开发智力、树立团体意识、增强自信心等，培养发现美体会美的能力。培养把握和创造美的能力，培养超越精神和情怀，塑造良好性格、陶冶情操、提高音乐鉴赏力。推进素质教育，培养优秀人才。合唱课的开设是我国社会文化发展及中小学艺术教育对合唱人才的需求。合唱课是提升学生知识层次及艺术修养的综合性艺术课程。合唱课是我们国家高等院校艺术专业的一项重要教学内容，是音乐专业学生的必修课程，概含了音乐教学所有学科的知识，是全面提高音乐专业学生文化修养及综合艺术素养的高层次性课程。合唱课的开设增强了学生的现代合作及团队意识，有效地促进了学生读谱、演唱技术、驾驭作品、组织排练等能力的提升，有利于大学生的心理健康。
二、合唱课与合唱指挥课程的关系
合唱课是合唱指挥课程的重要基础，是不可缺少的一部分。在合唱课程中，学生认真体会合唱音乐及其表现力、音乐走向等合唱中重要的元素，逐步学习分析合唱作品并加以处理的能力，在合唱指挥课程上学以致用。指挥是合唱团的组织者、领导者之一；是合唱艺术实践的实施者；是创造、演绎合唱艺术的灵魂，是听众与合唱艺术沟通的重要桥梁。学习合唱指挥能反过来促进合唱的提高，增进对合唱歌曲的理解，更好把握合唱的表现力、各声部的配合、和谐度、融合度，更加学会聆听自己所在声部与其他声部，掌控好声音力度，学会站在整体、全局的角度上更全面地理解合唱作品等等。合唱指挥课程是合唱学习成果的重要体现，合唱是合唱指挥课程的重要前提，二者相辅相成，互相促进。
三、合唱演唱时塑造音色的依据
合唱演唱时塑造音色的依据包括合唱作品的背景、声部特点（包括高低声部特点、男女声部特点、声部配合等）、作品表现、作品曲式分析、合唱团演唱风格等等。
以《渔光曲》为例：
1.作品背景
《渔光曲》由安娥词，任光曲，作于1934年，是同年上映的影片《渔光曲》的主题歌。任光为作此曲，特赴渔民区观察渔民生活与劳动。质朴真实的歌词的委婉惆怅的旋律鲜明地描绘了30年代渔村破产的凄凉景象。音乐中饱含了渔民的血泪，感情真挚，展示了旧中国渔民苦难生活的悲惨遭遇，抒发了劳动人民心中不可遏制的怨恨情绪。歌曲是单一形象的三段结构，各段音调虽有变化，但由于统一的节奏型，相同的引子和间奏，使音乐成为一个整体。70年代著名歌唱家朱逢博重新演绎了这首30年代经典歌曲，她虽然采用了宫词式，但调性色彩并不明朗，似乎是在旷远之中表露出一丝哀愁和压抑。她还通过贯穿全曲的舒缓和节奏，刻画出渔船在海上颠簸起伏的形象，这些都增添了作品的艺术魅力。
2.曲式分析及音色处理
这首歌采用三段体的曲式。歌词质朴，旋律舒展、委婉。结构为三部曲式，描绘出渔船在茫茫大海中颠簸起伏、飘飘欲坠的形象；曲调采用了宫调式五声音阶，却没有一般大调明朗的色彩，而在空旷的意境中露出压迫性和悲苦，使得这首歌曲具有非同一般的艺术魅力。
全曲可以分为三个乐段，第一乐段，内容自然安静，使人能够联想到在波浪中微微摇曳的渔船正在广袤的大海上颠簸。第二乐段，视角由远到近，描写海面波涛乍起，渔民在波浪中撒网，捕鱼的情景，曲调紧凑而稳重。第三乐段，词曲作者进一步描写了渔民终日劳作却腹中空空的贫苦生活，音乐缓慢而悲伤。
第一乐段1-16小节主旋律在女高声部，女中和女低声部类似哼鸣演唱（呣～），描绘了渔民撒网捕鱼的淳朴快乐的生活。突出女高声部，女中女低声部安静恬美，音低气不低，营造出祥和的氛围，突出音乐的抒情性。
第二乐段17-32小节主旋律在声部间交替出现。描绘了渔民辛苦捕鱼的情景。17-20小节，主旋律在女中声部，21-24小节，主旋律在女高声部，25-26小节，主旋律在女低声部，26-27小节，主旋律在女中声部，27-28小节，主旋律在女低声部，28-32小节，主旋律在女高和女中声部。声部间互相呼应，此起彼伏。乐段刚开始演唱时节奏要轻快，紧张一些，力度要加大。但在第二乐段后半部分，随着捕鱼的结束，节奏情绪要重归于缓和。
第三乐段33-52小节主旋律在女高声部。描绘渔民贫苦的生活，带有浓厚的悲剧色彩。女中和女低声部平稳进行，似乎是在哀悼渔民悲苦的生活，更好营造凄惨的氛围。要加大声音的力度，使得音乐能够震动到听众，表现对劳动人民的深切同情。