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一、用真爱迎来孩子们的进步
新入园的幼儿有性格各异、不善言语、不会自己进餐等特点，家长们的热切期望与担忧交织在一起，这一切让我们感受到了肩上的责任。首先，我们先建立起与家长的定期双向交流沟通，通过交流——了解了幼儿的家庭结构、教养方式、文化背景。接下来采用爱的、智慧的语言和幼儿尽量多交流——使幼儿掌握如何正确进餐和避免撒饭，提醒幼儿按时小便降低尿裤子的机率。再是通过一件件小事的示范、一个肯定赞许的微笑，让孩子们感受到来自教师妈妈般的爱，有好朋友的快乐，能干的自信与享受。孩子们的一点点进步，让他们渐渐变得成熟与自信，而这一切背后的付出，也更激发了我们教师的责任心与认真负责的工作态度。
二、使用睿智的语言——纠正孩子的不适宜行为
作为教师，我们要善于了解自己的孩子。不要由于一时兴奋或想发泄一下情绪，就做出一些不适宜行为。作为教师不仅要有及时帮助孩子、停止、纠正、调整一些不良行为的教育策略的能力，更重要的是要了解幼儿产生这种行为背后的原因，才能达到真正帮助孩子、教育孩子的作用。
也就是说，在发现问题教育孩子的时候，教师善于使用睿智的语言，用正确的教育观，和积极的情感态度，才会收到好的教育效果。
三、善于使用智慧化的语言培养幼儿常规
孩子们在幼儿园听多了“要怎样，不能怎样”之类的话，他们似乎对这些话产生了极强的“免疫力”。实践中，教师以怎样的语言风格作用于幼儿，将起到不同的教育效果。同样的提出要求，换种说法会收到意想不到的效果，也就是说教师可以用教育智慧支撑起教育的灵性！
四、注重培养幼儿养成良好的情绪素养
研究表明：情绪将影响人的生活、学习、工作及娱乐。而幼儿的不良情绪将影响到其身心健康发展，教师作为培养幼儿愉悦情绪素养的实施者，更应引起足够的重视。
第一，进行情绪识别。首先了解幼儿哭闹背后的原因，然后帮助家长、幼儿分析；之后达成幼儿、家长、教师共同遵守的目标；最后实施家园共同配合改变幼儿的不良行为，进而激发幼儿愉快来园情绪。
第二，运用理解法。作为教师，我们首先做到理解幼儿，并能从幼儿角度出发做换位思考，了解幼儿不良情绪发生的原因，进而及时召开班务会，协商制定出有效的教育策略，帮助幼儿调整不良情绪，增加幼儿的愉悦情感与体验。
第三，对不良情绪进行分类。将班中出现的不良情绪进行分类汇总，找出每种类型的解决策略与方案，在实践中探索运用，并及时改进与调整。
第四，激发幼儿用愉悦情绪表达感受。当幼儿出现不良情绪时，给与安慰与引导，鼓励幼儿尝试使用甜甜的语言和教师与小朋友交流，引导幼儿辨别愉悦情绪与不良情绪的区别，带来的好处与坏处，并开展讨论活动，培养幼儿使用愉悦情绪的机率。
第五，教幼儿学会控制不良情绪。有效控制自己的不良情绪，就能减少不良情绪的发生。当幼儿出现不良情绪时，教师做到及时引导，帮助幼儿掌握缓解不良情绪的几种方法，教幼儿学会运用教师给出的具体方法控制自己的不良情绪。
第六，制定共同遵守约定。教师和幼儿共同制定出如何入园及各环节常规，使幼儿能约束自己的一些可以避免的不良语言与行为。
五、引发以幼儿为主体的主动学习活动
学习活动是由意图启动的，为了引发学习主体（幼儿）的活动意图，需要教师提供有吸引力的、适宜的内容。对于幼儿来讲，那些脱离具体情境、不能直接感受、体验的知识是抽象的，难以理解的，不能使幼儿产生积极、自觉的学习意图。
从幼儿是学习的主体，理解是主动学习的前提出发，我们开展了许多主题活动。通过主题活动，选取了幼儿能够直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物来作为幼儿学习的对象。小脚的明显特征，水的动感，无疑与幼儿跃动的心灵天然地契合。活动中幼儿的直观感受、直接体验，不仅给了幼儿很大的吸引力，也便于幼儿理解。在颇具兴趣的活动中，激发了幼儿去形成积极探究、主动发现的学习意图，也产生了主动观察、操作、思索、想象、表达、表现的自觉、积极行为。
六、通过音乐教研活动，促进幼儿多种素养的提升
音乐活动不仅能提升幼儿的音乐素养，也能促进幼儿社会性的發展，更能影响幼儿的心灵。本学期我班通过认真开展音乐教研活动，来使幼儿获得了多方面的进步与发展。
第一，利用视频教育帮助幼儿体会音乐对作品的重要性。我班幼儿年龄偏小，对音乐的理解和感知作品的能力相对较弱。初期我们采用通过看视频的方式，帮幼儿理解作品的内容。
第二，通过音乐游戏——促进幼儿的友好交往，增加幼儿的规则意识。音乐游戏中包含着一定的规则意识，如本学期我们开展的《猜拳游戏舞》，大家在遵守此游戏规则的基础上，才能保证游戏的顺利进行。活动中孩子们学会了找游戏伙伴，学习了边说边做动作，感受了音乐节奏，辨别了音乐的性质，体验了遵守规则、合作游戏带来的快乐。
第三，通过动作表演——使幼儿感知同一旋律的不同演绎。
第四，抓住节日教育契机，培养幼儿对民族音乐的喜爱及鉴赏能力。
第五，用辅助材料增加幼儿表演情趣。音乐活动中适当使用道具，更能引起幼儿的表演欲望，并加深对作品的理解与感受。
七、通过家长园地几大版块，有效促进家园深层次互动
家园互动表现为观念和行为上的互动，这也是实现家园共育的关键。如新学期开始，及时推出了《精彩瞬间》栏目，展示幼儿各方面情况，并注意照顾到每个孩子，及时根据教学活动的开展不断变化，使家长们不仅能及时了解孩子的多方面情况，也学会了从多方面评价自己的孩子，此栏目期期成为了家长和孩子们关注的焦点。可以说此栏目正是通过了解功能、参与功能和延伸功能和家长实现了家、园、幼三位一体的网状互动，来最大限度地促进家幼的和谐发展。
让我们珍存这些美好回忆的同时，共同开创美好的未来，一同和孩子们快乐成长！让我们以更加充沛的精力，更加跃动的思维去投入新学期的紧张工作吧！
新入园的幼儿有性格各异、不善言语、不会自己进餐等特点，家长们的热切期望与担忧交织在一起，这一切让我们感受到了肩上的责任。首先，我们先建立起与家长的定期双向交流沟通，通过交流——了解了幼儿的家庭结构、教养方式、文化背景。接下来采用爱的、智慧的语言和幼儿尽量多交流——使幼儿掌握如何正确进餐和避免撒饭，提醒幼儿按时小便降低尿裤子的机率。再是通过一件件小事的示范、一个肯定赞许的微笑，让孩子们感受到来自教师妈妈般的爱，有好朋友的快乐，能干的自信与享受。孩子们的一点点进步，让他们渐渐变得成熟与自信，而这一切背后的付出，也更激发了我们教师的责任心与认真负责的工作态度。
二、使用睿智的语言——纠正孩子的不适宜行为
作为教师，我们要善于了解自己的孩子。不要由于一时兴奋或想发泄一下情绪，就做出一些不适宜行为。作为教师不仅要有及时帮助孩子、停止、纠正、调整一些不良行为的教育策略的能力，更重要的是要了解幼儿产生这种行为背后的原因，才能达到真正帮助孩子、教育孩子的作用。
也就是说，在发现问题教育孩子的时候，教师善于使用睿智的语言，用正确的教育观，和积极的情感态度，才会收到好的教育效果。
三、善于使用智慧化的语言培养幼儿常规
孩子们在幼儿园听多了“要怎样，不能怎样”之类的话，他们似乎对这些话产生了极强的“免疫力”。实践中，教师以怎样的语言风格作用于幼儿，将起到不同的教育效果。同样的提出要求，换种说法会收到意想不到的效果，也就是说教师可以用教育智慧支撑起教育的灵性！
四、注重培养幼儿养成良好的情绪素养
研究表明：情绪将影响人的生活、学习、工作及娱乐。而幼儿的不良情绪将影响到其身心健康发展，教师作为培养幼儿愉悦情绪素养的实施者，更应引起足够的重视。
第一，进行情绪识别。首先了解幼儿哭闹背后的原因，然后帮助家长、幼儿分析；之后达成幼儿、家长、教师共同遵守的目标；最后实施家园共同配合改变幼儿的不良行为，进而激发幼儿愉快来园情绪。
第二，运用理解法。作为教师，我们首先做到理解幼儿，并能从幼儿角度出发做换位思考，了解幼儿不良情绪发生的原因，进而及时召开班务会，协商制定出有效的教育策略，帮助幼儿调整不良情绪，增加幼儿的愉悦情感与体验。
第三，对不良情绪进行分类。将班中出现的不良情绪进行分类汇总，找出每种类型的解决策略与方案，在实践中探索运用，并及时改进与调整。
第四，激发幼儿用愉悦情绪表达感受。当幼儿出现不良情绪时，给与安慰与引导，鼓励幼儿尝试使用甜甜的语言和教师与小朋友交流，引导幼儿辨别愉悦情绪与不良情绪的区别，带来的好处与坏处，并开展讨论活动，培养幼儿使用愉悦情绪的机率。
第五，教幼儿学会控制不良情绪。有效控制自己的不良情绪，就能减少不良情绪的发生。当幼儿出现不良情绪时，教师做到及时引导，帮助幼儿掌握缓解不良情绪的几种方法，教幼儿学会运用教师给出的具体方法控制自己的不良情绪。
第六，制定共同遵守约定。教师和幼儿共同制定出如何入园及各环节常规，使幼儿能约束自己的一些可以避免的不良语言与行为。
五、引发以幼儿为主体的主动学习活动
学习活动是由意图启动的，为了引发学习主体（幼儿）的活动意图，需要教师提供有吸引力的、适宜的内容。对于幼儿来讲，那些脱离具体情境、不能直接感受、体验的知识是抽象的，难以理解的，不能使幼儿产生积极、自觉的学习意图。
从幼儿是学习的主体，理解是主动学习的前提出发，我们开展了许多主题活动。通过主题活动，选取了幼儿能够直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物来作为幼儿学习的对象。小脚的明显特征，水的动感，无疑与幼儿跃动的心灵天然地契合。活动中幼儿的直观感受、直接体验，不仅给了幼儿很大的吸引力，也便于幼儿理解。在颇具兴趣的活动中，激发了幼儿去形成积极探究、主动发现的学习意图，也产生了主动观察、操作、思索、想象、表达、表现的自觉、积极行为。
六、通过音乐教研活动，促进幼儿多种素养的提升
音乐活动不仅能提升幼儿的音乐素养，也能促进幼儿社会性的發展，更能影响幼儿的心灵。本学期我班通过认真开展音乐教研活动，来使幼儿获得了多方面的进步与发展。
第一，利用视频教育帮助幼儿体会音乐对作品的重要性。我班幼儿年龄偏小，对音乐的理解和感知作品的能力相对较弱。初期我们采用通过看视频的方式，帮幼儿理解作品的内容。
第二，通过音乐游戏——促进幼儿的友好交往，增加幼儿的规则意识。音乐游戏中包含着一定的规则意识，如本学期我们开展的《猜拳游戏舞》，大家在遵守此游戏规则的基础上，才能保证游戏的顺利进行。活动中孩子们学会了找游戏伙伴，学习了边说边做动作，感受了音乐节奏，辨别了音乐的性质，体验了遵守规则、合作游戏带来的快乐。
第三，通过动作表演——使幼儿感知同一旋律的不同演绎。
第四，抓住节日教育契机，培养幼儿对民族音乐的喜爱及鉴赏能力。
第五，用辅助材料增加幼儿表演情趣。音乐活动中适当使用道具，更能引起幼儿的表演欲望，并加深对作品的理解与感受。
七、通过家长园地几大版块，有效促进家园深层次互动
家园互动表现为观念和行为上的互动，这也是实现家园共育的关键。如新学期开始，及时推出了《精彩瞬间》栏目，展示幼儿各方面情况，并注意照顾到每个孩子，及时根据教学活动的开展不断变化，使家长们不仅能及时了解孩子的多方面情况，也学会了从多方面评价自己的孩子，此栏目期期成为了家长和孩子们关注的焦点。可以说此栏目正是通过了解功能、参与功能和延伸功能和家长实现了家、园、幼三位一体的网状互动，来最大限度地促进家幼的和谐发展。
让我们珍存这些美好回忆的同时，共同开创美好的未来，一同和孩子们快乐成长！让我们以更加充沛的精力，更加跃动的思维去投入新学期的紧张工作吧！