自信心是孩子将来出色完成学习和工作任务的心理基础，我们做老师的要有足够的耐心，并以一颗宽容的心去对待儿童。要珍视儿童的努力，从内心深处去鼓励他们。下面我就从三个方面谈谈自己的体会。
　　一、做事，信任他们能行
　　信任学生就是对学生能力、表现的一种肯定。以前，我班的班干部不爱在同学们面前发表言论，也不爱在班里组织活动。有一次，我们班学委组织班会，我事先向她交代开班会的步骤：“你先說开场白，然后让大家讨论，最后让大家各抒己见，指名回答。”学委认真地说：“嗯。”到开班会时，学委一共说了三句话：“下面我们开班会。”“大家讨论一下。”“谁来说说对这件事的看法？”班会的气氛很沉闷。事后，我得知是学委怕说错了，只好按照老师的思路来说，思想有顾虑，站在老师、同学面前缺少自信心。我很相信这名同学是很有能力的，于是我鼓励她：“这是第一次活动，过程很完整，我相信你下次活动一定组织得很好，你一定能行。”随即轻轻地拍了拍她，学委高兴地走开了。第二次班会，她组织得很到位。现在，她每次组织的班会都很成功。
　　在班里，我经常对班干部说：“我相信你一定能行。”工作中我信任他们，充分挖掘他们的潜能。现在，我班的宏锦等，组织活动的能力很强，并能在活动中充分调动学生的积极性，使我班的各项活动都开展得井井有条。
　　二、犯错，信任他们能改
　　老师信任学生，会使学生在生活中的行为品质发生变化，特别是那些品质差的学生。我常在犯错同学面前说：“人不贵于无过，贵于能改过。我相信你能改的。”我班有一名男同学，经常拿别人的东西。接班那天，前任班主任就向我介绍了他的情况，从那天开始，我就注意上他。刚一开学，我就故意找机会常让他给同学送东西，这样做也是想看看他是否小毛病又犯了。但事后询问，他送的东西都送到了。一学期下来，他没有拿过别人的东西。第二学期，我更加信任他，我班同学捡来的钱也由他来保管，班长记账，从来没有少过一分钱，而且他拾到钱物也主动交公。他的妈妈曾对我说：“我家这孩子，常回家对我说班主任老师十分信任他，经常让他送东西、保管钱，他说自己可要好好表现，不能再犯以前的毛病了。”正是因为我相信这名同学能改掉随便拿别人东西的毛病，创造机会考验他，锻炼他，才改变了他的行为，才使得他现在成为一名很上进的学生。
　　三、学习，信任他们能会
　　美国著名心理学家贝蒙认为：教师的否定行为可能会影响学生，使得学生也用一种否定的方式去评定自己，从而导致他们在一种否定的自我知觉的方式里行动。因此，教师要肯定、激励后进生，使他们增强自信心。我们应当像苏霍姆林斯基那样“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这就更需要我们教师善于发现后进生的禀性、兴趣、爱好和特长，为他们表现和发展提供充分的条件，让他们感到自己暂时的落后并不是“一种不幸”，不是“低人一等”，而是自己从教师的帮助、激励下所取得的进步中看到希望，对自己充满信心，从自己细微的进步中感到自己存在的价值。
　　我班的学困生同学心里都有一种自卑感，总感觉自己不如别人。他们回答问题声音小，怕说错，上黑板前做题犹犹豫豫，怕做错，缺少自信。针对这种情况，在他们回答问题时，我常鼓励他们说：“老师相信你一定能会，请再大声点。”随后带给他一个微笑，一个示意回答的手势，他会少一分疑虑，努力地思考答案。我班的常同学一向做事缺少自信，做题马马虎虎，学习新知识，忘记旧知识。我在辅导他时，多用信任的态度对待他，相信他只要认真思考，一定能找到答案。经过一段时间辅导，他的成绩提高了。信任，使后进生找回了自尊，找到了自信，同时也使他们感到：我在老师眼里并不差。
　　信任缩小了师生之间的距离。你信任了学生，反过来学生对你也十分坦诚，并且会在内心深处增加几分对老师的亲切感。讲话中的一个真心微笑，注视中的一个眼神，都会给那些怕在老师面前“犯错误”的孩子增强几分自信，并调动他的学习积极性，从而使得每名同学在老师的信任中得以成长。一名同学曾在日记中写道：“每当看到老师对我信心十足的样子，我做事便十分有信心。”看到这里，我心里十分欣慰，正是由于我对同学们的信任，才树立起了他们做事的信心。