【摘 要】
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【摘要】本文理论联系实际，摆事实讲道理，以身边教学实例为证，紧扣“课内得法，课外延伸”这一主题，就如何实现这一目标娓娓道来，例证详尽独特，说理透彻明了，文学气味颇浓。 【关键词】创新阅读;适度扩展;下水作文;语文实践 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 教学相长是每位老师所追求的目标之一，如何督促指导学生的课外学习呢？怎样才
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【摘要】本文理论联系实际，摆事实讲道理，以身边教学实例为证，紧扣“课内得法，课外延伸”这一主题，就如何实现这一目标娓娓道来，例证详尽独特，说理透彻明了，文学气味颇浓。
【关键词】创新阅读;适度扩展;下水作文;语文实践
【中图分类号】G632
其他文献
【摘要】教师是推进教育改革的核心力量，近年来我国对教师专业成长的研究呈现逐渐关注，不断深化的趋势。由中国社会科学出版社出版的《倾听拔节的声音——初中初任语文教师专业成长的叙事研究》一书，是一本关注初任语文教师的专业成长研究著作，该书采用教育叙事研究的方法，以初中初任语文教师为研究对象，以其专业成长为研究领域，对教师专业成长研究的细化和深入做了有益的探索，有很强的可读性和思考性。 【关键词】初任教
【摘要】从本质上说，教师专业发展是教师个体不断发展的历程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。备课、上课、反思等教学常规的执行过程，正是教师专业发展的实践途径。创新方法思路、巧用智慧举措，教师的常规工作高效出彩，教师的专业能力得到增长。这正是执行教学常规与促进专业发展的互惠效果。 【关键词】教学常规；专业发展；教学智慧；备课；上课；反思 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 如何在
【摘要】我们的教学主张“以学定教”，就是要根据学生的学习实际呈现学生的学习过程。那么，我们的课堂必须是以生为本的课堂，关注学生自主学习的过程。略读课文就是体现学生自主学习的最佳的语言材料。本文试图通过在第三学段略读课文教学中有效运用各类“学习单”：“课前巧用预习导学单”“课中妙用学习理解单”“课后善用阅读拓展单”，让不同类型的学习单轮番助阵，呈现学生自主学习的精彩课堂。 【关键词】学习单；略读课
【摘要】语文学科是广博精深的学科，其中既蕴含丰富的情感因子，更富有深邃的学习方法。我们教师在教学中，要通过优化教学思路，将三维目标的教学落实在点滴教学中，从而让学生在语文课堂既获取知识，更内化情感，掌握方法，使自己得以全方位的发展。 【关键词】高中语文；三维目标；实施 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 在语文课程改革中，提出了三维目标，也就是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，
【摘要】人们通过心理学研究发现：儿童的想象基本上都属于无意想象和再造想象，是一种低层次的想象；我们可以通过正确教育对其进行更正，使其向有意想象和创造想象的现实性方向改变，即发展想象的更高等级，使儿童发现和再造新的形象。我们从语文教学方面来谈谈该如何培养学生的想象力。 【关键词】 创造；思维；想象 【中图分类号】G632 【文献标识码】A “想象比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力概括着世
【摘要】小学语文课程标准指出：语文具有 “多重功能和奠基作用”，实现语文“工具性与人文性的统一”，是提高小学生语文综合素养乃至整体素质的重要途径。2011年版的小学语文课程标准充实并细化了语文综合性学习的相关内容，让语文综合性学习在提升学生语文素养方面大有可为;同时还提出“尝试运用语文知识和能力解决简单问题”，这就需要通过实践活动培养学生初步研究问题和解决问题的能力。学生在掌握了猜灯谜的方法后，亲
【摘要】自然界中，花的纤柔是一种姿态，树的挺拔是一种姿态，山的沉稳是一种姿态，水的灵动也是一种姿态。作为一门学科在课程教学中也应有自身独有的姿态。苏教版小学教材中有数篇科普类课文，分散在各个年级中。低中年级的科普童话、小品文等将科普知识融入生动的故事中，趣味性强，富有感染力。高年级的科普文则带有了说明文的特点，体现了小学与初中教材内容的过渡衔接，它们的语言简洁，表达严谨，少了有趣的故事情节。这类文
【摘要】初中生告别小学，进入更为系统的阶段性学习，而初中生在基础知识和基本能力等方面的差异伴随着教学活动的开展也体现的愈加明显，在初中语文教学中逐渐出现了较为明显的两极分化，而传统教学“一刀切”的模式已经无法适应现代化的语文课堂，对于学生参差不齐的语文水平只会起到恶化作用。对此，我们提出了一种新型教学方式，即分层教学法，通过分层教学可以有效改善初中语文教学水平高低不一，层次机构不明显的问题，真正做
【摘要】小学语文教育作为基础教育学科，其教学质量和教学思想在很大程度上会影响到孩子日后的学习习惯和学习兴趣。本文主要想通过怎样培养孩子的学习兴趣，包括多媒体教学、提高阅读水平和展开兴趣小组等教育形式，让孩子们真正体会到语文学习的丰富多彩，以达到最终培养孩子自主的学习习惯和调动学习兴趣的目的。 【关键词】学习兴趣；多媒体教学；阅读能力；兴趣小组 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 高尔基
【摘要】为了激发小学生学习古诗的兴趣，展现古诗的深刻内涵。在教学中教师应运用诗配画，乐配诗，动静结合，情景交融，从无声到有声，从无形到有形等教学手段，引导学生从诗的意境出发，让学生穿越时空，身临其境，去感受，去思考。然后有所感，有所悟，欣赏之中出见解，思考当中有交流。在品味古诗内容的同时，理解诗人所表达的思想感情，在思想上与作者产生共鸣。在增强学生学习古诗兴趣的同时完成教学任务，达到学习古诗的真正