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摘要：数学作为中职教育的一门基础课程，其对于人才的培养有着极为重要的促进作用。但在实际教学过程中，由于诸多因素的影响，使得如今中职数学教学中存在着很多问题。据此，本文将针对如今中职数学教学中存在的问题进行深入的分析探讨，并针对性的提出几点解决对策，以期能够促进我国中职数学教学的良好开展。
关键词：中职教育;数学教学;问题;对策
前言：数学作为中职教育中的一门基础学科，其不仅对于学生专业技能水平的提升有着较大的影响，更会影响到学生未来的社会发展与就业竞争。因此对于如今中职数学教学中存在的诸多问题，中职院校应采取针对性的解决办法，从而为学生未来的发展打下良好的基础。
一、中职数学教学中存在的问题
（1）院校和教师对于数学重视性不足
由于中职院校的实际教学需求特点的影响，中职院校教师相对于中职数学教学，更加重视对学生技能水平知识的培养和教育，致使在进行实际课时安排的时候绝大部分的课程内容都是专业知识课程，对于包括数学在内的可能会对学生综合素质水平造成极大影响的基础学科的课时设置反而比较少，最终造成总之数学教学的实际教学水平一直无法得到有效提升。除此之外，虽然由于我国传统教学体系的影响，大部分教师对于学生数学教学的重视性相对较高，但因为中职院校内部存在着师资素质水平不足，教学方法落后等问题，使得数学教师在进行实际教学过程中只能够使用较为传统的教学方法，不能够充分的吸引学生的学习注意力，更不能够良好的将数学知识与中职院校中的各种专业知识教学进行有机结合，进一步削减了中职院校中数学教学的实际地位，最终导致中职院校的数学教学效果无法得到充分的发挥和体现，这也是中职院校和中职教学对于中职数学教学重视性不足的一大根源所在。
（2）教师缺乏与学生间的沟通
对于任何学科教学来说，教师与学生间的沟通都将可以发现学生日常学习中的学习难点，教师自身教学方法、教学水平中的不足，从而针对不足和难点采取针对性的解决，最终提升实际教学效果。但在中职数学教学教学过程中，普遍存在着教师与学生间的沟通缺乏情况。而相对于其他学科来说，数学本身便有着较强的逻辑性、抽象性与难度性，也将更需要教师针对学生日常学习中的各种问题采取不同的解决办法。而且由于中职院校在教学目标上更加侧重于对学生的专业技能水平的培养，无论是学生还是教师对于数学这种基础学科的重视性都不足，使得学生在日常学习过程中经常出现溜号的情况，这就更需要加强师生间的沟通交流，从而帮助教师能够实时掌握学生的心理特点与思想情况，并采取针对性的解决办法。然而由于师生之间的沟通缺乏，导致以上几点内容都没有良好的进行，不仅导致教师的教学方法不能够充分的适应中职数学教学的实际情况，也导致学生进一步的放弃对数学的学习。
（3）学生基础能力薄弱
由于我国教育体系的影响，大部分前往中职院校进行学习的中职学生都中考成绩不理想、学习成绩较差、自我约束能力不强的学生，相对于普通中学生来说，中职院校的学生不仅在学习积极性有着较大的不足，在学生基础能力上也存在着极为的欠缺。然而数学虽然是一门基础性学科，但其不仅要求学生有着较好的基础能力，还要求学生有着较强的学习积极性，而中职院校的学生这两点却都很难达到，致使学生长时间的学习后将会出现严重的逆反心理，不喜欢学习，甚至不去学习[1]。而且由于中职院校学生的自我约束能力较差，使得其在义务学习阶段没有养成一个较好的学习习惯和学习方法，两方面结合下导致中职数学教学的实际教学效果一直无法得到有效提升。
二、中职数学教学中问题的解决对策
（一）采用新型的教学方法
随着信息技术的不断发展与普及，如今越来越多的学校开始在实际教学过程中采用信息技术，然后利用信息技术的优势来对课堂内容给予丰富和补充。而且相对于传统的教学方法，学生对于信息化教学的接受能力也更高，因此在中职数学教学过程中采用信息技术也将能够在丰富数学课堂教学内容的同时，吸引学生的学习注意力，强化实际教学效果。不过想要充分的发挥出信息技术的实际教学效果，教师还需要结合中职学生的各方面特点从互联网上寻找与课堂内容相关联，并且能够充分引起学生学习兴趣的教学资源，在将教学资源制作成为具有趣味性的课堂教学视频及其他内容，进而创设信息化教学情境，强化教学效果。另外，教师在课堂教学过程中还可以采用诸如游戏化教学、互动化教学等新型教学方法，最大限度的提升数学课堂教学的趣味性，吸引学生的学习注意力的同时，起到提升教学效果的目的。
（二）增强教师的综合素质
对于教师的综合素质强化，中职院校可以通过培训的方式来进行，具体培训内容包括但不限于教师的教学水平培训、信息技术的应用能力培训、教师责任心培训、思想品德知识培训等等，最终目的还是为了能够最大限度的提升教师的综合素质水平，让教师能够在实际教学过程中将数学教学与其他专业课程教学进行有机结合，提升中职数学教学的实际教学效果。另外，中职院校还要号召教师与学生建立起平等的师生关系[2]。这一点教师可以利用新媒体平台来加强师生间的沟通交流来进行，通过不断的沟通交流过程，教师不仅能发现学生日常学习生活中的学习问题，还能够发现自身教学方法中的不足以及学生心理、思想观念上的问题，并及时采取针对性的解决办法，为学生的学习和发展打下良好的基础。
（三）教学分层化
由于学习环境、家庭环境等方面因素的影响，不同的学生之间的数学基础能力水平也有着较大的差异性。为能够最大限度的强化学生的数学基础能力，教师因按照“因材施教”的教学理念，根据学生的基础能力水平分成不同的学习小组，然后根据小组的不同使用不同教学方法与教学进度，并且在练习、作业等方面也要按照小组层次进行分级，更加学生的学习能力来布置作业量和练习量，最后更加学生的实际学习情况逐步提升教学深度，强化教学效果。
总结：数学做起中职院校的一门基础学生，无论学校、教师还是学生自己都有提高对其的重视程度。而对于中职数学教学，教师不仅要提升自身的素质水平，改进教学方法，还要能够充分将数学教学内容与中职专业内容相结合，提升数学教学的实用性，这样才能夠充分发挥出数学教学在中职教学中的实际效果，促使学生数学水平的提升同时，为学生的未来发展打下基础。
参考文献：
[1]高红.中职数学教学现状分析与对策探讨[J].中国校外教育.2015.（9）：151-151.
[2]马富强.谈中职数学教学的现实期望与实施策略[J]科技展望.2017（02）：219.
关键词：中职教育;数学教学;问题;对策
前言：数学作为中职教育中的一门基础学科，其不仅对于学生专业技能水平的提升有着较大的影响，更会影响到学生未来的社会发展与就业竞争。因此对于如今中职数学教学中存在的诸多问题，中职院校应采取针对性的解决办法，从而为学生未来的发展打下良好的基础。
一、中职数学教学中存在的问题
（1）院校和教师对于数学重视性不足
由于中职院校的实际教学需求特点的影响，中职院校教师相对于中职数学教学，更加重视对学生技能水平知识的培养和教育，致使在进行实际课时安排的时候绝大部分的课程内容都是专业知识课程，对于包括数学在内的可能会对学生综合素质水平造成极大影响的基础学科的课时设置反而比较少，最终造成总之数学教学的实际教学水平一直无法得到有效提升。除此之外，虽然由于我国传统教学体系的影响，大部分教师对于学生数学教学的重视性相对较高，但因为中职院校内部存在着师资素质水平不足，教学方法落后等问题，使得数学教师在进行实际教学过程中只能够使用较为传统的教学方法，不能够充分的吸引学生的学习注意力，更不能够良好的将数学知识与中职院校中的各种专业知识教学进行有机结合，进一步削减了中职院校中数学教学的实际地位，最终导致中职院校的数学教学效果无法得到充分的发挥和体现，这也是中职院校和中职教学对于中职数学教学重视性不足的一大根源所在。
（2）教师缺乏与学生间的沟通
对于任何学科教学来说，教师与学生间的沟通都将可以发现学生日常学习中的学习难点，教师自身教学方法、教学水平中的不足，从而针对不足和难点采取针对性的解决，最终提升实际教学效果。但在中职数学教学教学过程中，普遍存在着教师与学生间的沟通缺乏情况。而相对于其他学科来说，数学本身便有着较强的逻辑性、抽象性与难度性，也将更需要教师针对学生日常学习中的各种问题采取不同的解决办法。而且由于中职院校在教学目标上更加侧重于对学生的专业技能水平的培养，无论是学生还是教师对于数学这种基础学科的重视性都不足，使得学生在日常学习过程中经常出现溜号的情况，这就更需要加强师生间的沟通交流，从而帮助教师能够实时掌握学生的心理特点与思想情况，并采取针对性的解决办法。然而由于师生之间的沟通缺乏，导致以上几点内容都没有良好的进行，不仅导致教师的教学方法不能够充分的适应中职数学教学的实际情况，也导致学生进一步的放弃对数学的学习。
（3）学生基础能力薄弱
由于我国教育体系的影响，大部分前往中职院校进行学习的中职学生都中考成绩不理想、学习成绩较差、自我约束能力不强的学生，相对于普通中学生来说，中职院校的学生不仅在学习积极性有着较大的不足，在学生基础能力上也存在着极为的欠缺。然而数学虽然是一门基础性学科，但其不仅要求学生有着较好的基础能力，还要求学生有着较强的学习积极性，而中职院校的学生这两点却都很难达到，致使学生长时间的学习后将会出现严重的逆反心理，不喜欢学习，甚至不去学习[1]。而且由于中职院校学生的自我约束能力较差，使得其在义务学习阶段没有养成一个较好的学习习惯和学习方法，两方面结合下导致中职数学教学的实际教学效果一直无法得到有效提升。
二、中职数学教学中问题的解决对策
（一）采用新型的教学方法
随着信息技术的不断发展与普及，如今越来越多的学校开始在实际教学过程中采用信息技术，然后利用信息技术的优势来对课堂内容给予丰富和补充。而且相对于传统的教学方法，学生对于信息化教学的接受能力也更高，因此在中职数学教学过程中采用信息技术也将能够在丰富数学课堂教学内容的同时，吸引学生的学习注意力，强化实际教学效果。不过想要充分的发挥出信息技术的实际教学效果，教师还需要结合中职学生的各方面特点从互联网上寻找与课堂内容相关联，并且能够充分引起学生学习兴趣的教学资源，在将教学资源制作成为具有趣味性的课堂教学视频及其他内容，进而创设信息化教学情境，强化教学效果。另外，教师在课堂教学过程中还可以采用诸如游戏化教学、互动化教学等新型教学方法，最大限度的提升数学课堂教学的趣味性，吸引学生的学习注意力的同时，起到提升教学效果的目的。
（二）增强教师的综合素质
对于教师的综合素质强化，中职院校可以通过培训的方式来进行，具体培训内容包括但不限于教师的教学水平培训、信息技术的应用能力培训、教师责任心培训、思想品德知识培训等等，最终目的还是为了能够最大限度的提升教师的综合素质水平，让教师能够在实际教学过程中将数学教学与其他专业课程教学进行有机结合，提升中职数学教学的实际教学效果。另外，中职院校还要号召教师与学生建立起平等的师生关系[2]。这一点教师可以利用新媒体平台来加强师生间的沟通交流来进行，通过不断的沟通交流过程，教师不仅能发现学生日常学习生活中的学习问题，还能够发现自身教学方法中的不足以及学生心理、思想观念上的问题，并及时采取针对性的解决办法，为学生的学习和发展打下良好的基础。
（三）教学分层化
由于学习环境、家庭环境等方面因素的影响，不同的学生之间的数学基础能力水平也有着较大的差异性。为能够最大限度的强化学生的数学基础能力，教师因按照“因材施教”的教学理念，根据学生的基础能力水平分成不同的学习小组，然后根据小组的不同使用不同教学方法与教学进度，并且在练习、作业等方面也要按照小组层次进行分级，更加学生的学习能力来布置作业量和练习量，最后更加学生的实际学习情况逐步提升教学深度，强化教学效果。
总结：数学做起中职院校的一门基础学生，无论学校、教师还是学生自己都有提高对其的重视程度。而对于中职数学教学，教师不仅要提升自身的素质水平，改进教学方法，还要能够充分将数学教学内容与中职专业内容相结合，提升数学教学的实用性，这样才能夠充分发挥出数学教学在中职教学中的实际效果，促使学生数学水平的提升同时，为学生的未来发展打下基础。
参考文献：
[1]高红.中职数学教学现状分析与对策探讨[J].中国校外教育.2015.（9）：151-151.
[2]马富强.谈中职数学教学的现实期望与实施策略[J]科技展望.2017（02）：219.