【摘 要】
：
全国新闻核心期刊双效新闻期刊CSSCI(扩展版)来源期刊《中国记者》杂志是新华社主办的大型新闻专业期刊,历史可以追溯到1933年新华社最早的业务刊物《工农通讯员》,是国内历
论文部分内容阅读
全国新闻核心期刊双效新闻期刊CSSCI(扩展版)来源期刊《中国记者》杂志是新华社主办的大型新闻专业期刊,历史可以追溯到1933年新华社最早的业务刊物《工农通讯员》,是国内历史最长、发行量和影响力最大的新闻业务期刊之一。《中国记者》在中国新闻界拥有广泛读者,具有公认的权威性和影响力鉴于《中国记者》
National News Core Periodical Two-period Journal CSSCI (Extended Edition) Source Journal China Journalists magazine is a large journalism journal sponsored by Xinhua News Agency. Its history goes back to 1933 when Xinhua News Agency’s earliest business publication, “Workers and Peasants Correspondent” One of the longest, circulation and influential news journals. “Chinese Journalists” Have a Wide Range of Readers in the Chinese Journalism with Recognized Authority and Influence Given the “Chinese Journalists”
其他文献
蜂 【唐】罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 一生辛苦为谁甜 一生怀才不遇的罗隐，写了这样一首赞美蜜蜂的诗。 你看，诗人笔下的蜜蜂，它们的活动天地是多么广阔！不论是平坦的地方，还是崇山峻岭，只要有花儿盛开，就会被蜜蜂发现，为它所占有。然后呢？蜜蜂就穿梭于蜂巢与花树之间，辛勤地采集花粉，直到酿出香甜的蜜为止。 蜜蜂酿造蜂蜜，当然也是为了自己生存和喂
技术工人是推动工业发展的重要力量,职业院校是培养技术工人的重要依托.在理实一体化教学背景下,数控车床实训一体化教学也逐步发展起来,为社会发展和工业发展输送了大量实用
一、 借“题”发挥，激发阅读兴趣 1. 同学们，你们喜欢听故事吗？ 2. 今天老师给大家带来了一个故事，故事的名字叫——（课件出示：书名《你看起来像很好吃》）谁来读读故事的名字？（生读书名） 3. “你看起来像很好吃”？这样一个名字，会让你想到什么呢？（学生猜测） 4. 多么丰富的想象啊！这到底会是什么样的故事呢？在进入故事之前，老师要送给大家三个温馨小提示：用你的眼睛仔细看，用你的耳朵仔
低年级学童的天性在于爱玩，对新生事物充满好奇，怎样才能调动他们的兴趣与热情，将课堂变得生动有趣呢？我认为，将课堂教学与多媒体技术巧妙地结合起来，是很好的办法。 一、在互动
一、 设疑激趣，犹抱琵琶半遮面 “学起于思，思源于疑”，学生有了疑惑，才会有探究学习的欲望和动机。在教学《会走路的树》一文时，板书运用小鸟和小鹿图片，沿着课文写作顺序：小鸟初遇会走路的树，小鸟认识小鹿来设计。左边板贴小鸟，右边是一只驯鹿，不过它的身体被茂密的树丛遮住了，只露出金色的角，活像一棵小树。学生自然想探一探究竟，设疑就完成了。他们跟小鸟产生了同样的疑惑：这棵小树为什么是金色的呢？怎么还会
刘墉在《做个积极的寻梦的人》中写道，他无论在哪里住，到冬天，一定在窗外悬个“喂鸟器”，让那些找不到食物的小鸟，能有个“打尖”吃饭的地方。因为这样，他窗前的小世界，就发生了许多有趣的故事，他时常偷窥这一幕幕，甚至把他们拍摄下来，配上童话诗，读给他的小女儿听。其中《是谁在敲我的窗棂？》春夏秋冬四首小组诗，我读来特别喜欢，遂将它们抄给了我的三年级学生来吟诵。 一、 诵诗、品诗——《是谁在敲我的窗棂？》
本文以我国2002-2004年间中国家族控股上市公司及此类公司与其大股东集团发生的关联交易为样本，利用中介变量的中介效应研究了家族控股上市公司终极控制人用于进行利益抽取的
本课题针对山东海龙股份有限公司的流程生产需求，以该公司现有的公用工程制冷系统生产运行状况为研究基础，以系统运行成本和设备利用率为约束条件，根据海龙公司公用工程系统的现
近几年来，乡村旅游作为一种符合现代人群需求的新兴的休闲旅游形式，在许多乡村地区蓬勃地发展起来。它的出现在满足了都市人群回归自然、亲近自然需求的同时，也为旅游业开辟了一
一、 渗透人文性 学生的个体间存在着明显的智力发展水平和认知方式的差异。因此，一刀切的作业会严重挫伤学生学习的主动性，使学生有的“吃不饱”、有的“吃不了”。所以，我在教学中，力求尊重差异，分层布置作业。 布置作业时，根据学生的智力、能力、习惯、基础等方面的情况综合考虑，将学生分为ABC三个等级。A是潜能生，基础差、习惯不太好；B是中等生，学习能力和习惯都一般；C是优秀生，习惯和学习能力都比较强