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“追求教育的公平”已愈来愈成为社会共识。但是，在各级学校必不可少的教研项目——公开课中，却时常出现教育不公平的现象，如学生参加公开课的机会不平等、一律“称好”的答问评价中暗含的不公平、“四人组讨论”模式内蕴的不公平等。教师需要对教学实践做批判性的反思，对教学行为、言语背后深藏而实存的教学价值观提出质疑和批判，从而营造更加有利于实现课堂公平的教学环境。