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摘 要：高校校园体育文化是高校校园文化的重要组成部分，在促进大学生身心健康、丰富校园生活、促进校园精神文明建设等方面发挥着重要的作用。本研究在已有研究的基础上，采用文献资料法、专家访谈法、实地考察法，分析石家庄学院校园体育文化建设所取得的成就和存在的不足，并从内外因的角度分析制约石家庄学院校园体育文化建设的因素。
关键词：石家庄学院 校园体育文化 突破与问题
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0203-02
校园体育文化是在校园环境中以学生为主体、教师为主导，以促进学生身心全面发展为目标，以身体练习为手段，以各类体育知识为主要内容的物质和精神成果的总和。高校校园体育文化是高校校园文化中不可或缺的组成部分，在促进大学生身心健康、丰富校园生活、促进校园精神文明建设等方面发挥着重要的作用。校园体育文化主要由四个层面构成：第一，物质层面，主要包括体育设施、体育器材、体育雕塑、体育服装等体育形态。第二，制度层面，指对学校体育起规范作用的各种法规、条例、规章制度、裁判规则等。第三，行为层面，指师生在体育实践活动中以约定俗成的方式构成的体育行为规范。第四，精神层面，主要包括体育思维方式、体育审美情趣和体育价值观念[1]。本文以石家庄学院校园体育文化作为切入点进行研究，分析我校在校园体育文化建设方面取得的成就，存在的不足，探究造成我校校园体育文化建设中存在问题的原因。
1 我校校园体育文化建设现状
1.1 取得的成就
校园体育文化主要由物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面构成。尽管石家庄学院从2004年才升为本科院校，但一直以来都有着非常良好的体育传统，在校园体育文化建设方面取得了突出的成绩。
1.1.1 校园体育物质文化建设初具规模
尽管发展晚、起步慢，但作为一所新升本科院校，我校在校园物质文化建设方面取得了初步的成绩。体育场地设施方面，拥有高标准塑胶田径场两个，土质标准田径场两个，室外网球、篮、排球场30个，球类馆、体操馆、武术艺体馆、舞蹈馆、游泳池、健身中心各一个，还有新建的拓展基地、攀岩基地及待建综合馆、游泳馆各一个。这些场地设施保证了体育专业教学与训练及其他专业学生学习与锻炼的需要。此外，学校在体育书籍、数据库方面也加大投入，满足了教学与科研的需要。
1.1.2 校园体育制度文化建设更趋完善
学校历任领导都非常重要校园体育文化的开展和建设。学院的一名副院长作为与体育系联系的校领导，全力支持和负责体育系的工作。其他校领导也经常到体育系检查指导工作。体育系举办的大型活动都有学院领导到场观看。2012年学校成立了体育工作委员会，负责领导和管理学校的体育工作。此外，在资金投入，体育场馆的筹建与维修、学校体育竞赛活动的开展等方面学校也给予了高度的重视和支持。在阳光体育活动的开展与评优评先、各个项目的竞赛、大型体育活动的组织与管理等方面都有较为规范的规章制度，这也在很大程度上保障了校园体育文化的建设与开展。我校在2011年河北省普通高校体育部年度工作状态综合评定中，被河北省教育厅思政体卫处和河北省大学体育协会评为“先进体育工作部”。
1.1.3 校园体育行为文化建设丰富多彩
第一，课外活动丰富多彩。
为了提高学生的身心健康水平，从学校到各个院系都非常重视“阳光体育”活动的开展。在每年的学校运动会上，都会对在推动“阳光体育”活动中表现积极的院系进行物质和精神表彰。各个院系也非常重视，拨付经费，为学生配备体育文化水平，并积极探讨进一步深入推进“阳光体育”的新思路、新方法，先后开展了“宿舍对对碰”、快乐晨跑、系列优秀运动员选拔赛、趣味运动会、“阳光健身”健康主题讲座等活动，进一步丰富了学生的课外活动，也提升了学生的身心健康。
第二，大型运动会与各种竞赛活动形成规模。
我校积极参加省内外举办的各种项目的竞赛活动，并屡获佳绩。在河北省大学生运动会、河北省大学生武术比赛、石家庄市跆拳道公开赛等重要省市级赛事中屡获佳绩，为院系和学校争得了荣誉。此外，每年我系都会陆续承办羽毛球、交谊舞、健美操、篮球、足球、乒乓球、队列队形广播体操、拔河、长跑等全校性体育赛事，吸引了各个院系学生的积极参与，通过举办众多内容丰富、形式多样的体育竞赛活动，极大地促进了我校体育活动的蓬勃开展，增强了学生的健身意识，提高了学生的身体素质，进一步营造了健康和谐的校园体育文化氛围。
第三，学术讲座与论坛影响扩大。
学校和体育系不断邀请国内外著名专家、学者和裁判来学校做专题讲座，进行现场指导。如2010年邀请加拿大约克大学的约瑟夫·列维教授来校做了“体育文化认同”的学术报告；2011年邀请国际级篮球裁判汪梅执裁体育系“迎新杯”学生篮球赛决赛，并为篮球专选班学生作了“如何提高篮球执裁水平”的专题讲座；2012年体育系由陆续举办了博士系列论坛，这些讲座与论坛为进一步丰富了校园体育文化建设，提升了学校专业和内涵建设。
第四，积极参与完成校外体育竞赛的执裁工作。
对外参加裁判工作不仅是提升学生专业技能和实践能力的有效途径，也是充分发挥体育的窗口作用，向社会展示学校办学实力和良好形象的重要机会。近年来，体育系紧密围绕我校“为区域经济建设和社会发展服务”的办学方针，坚持为地方经济社会发展服务，先后多次承担省、市、区等各级各类赛事的执裁工作，得到了主办单位的充分肯定和高度评价，赢得了良好的社会赞誉。
第五，重视教职工健康问题。
学校每年会定期、不定期的举办各种教职工的体育娱乐活动，如全民健身“健步走、教职工运动会、出游”等等，进一步增强了广大教职工的身体素质，促进了全民健身活动的开展。在2012年第十七届石家庄市普通高校校长乒乓球比赛中，我校代表团喜获冠军。2012年我校教工毽球队在石家庄教科文卫系统第七届职工毽球比赛中获得亚军。 1.1.4 校园体育精神文化建设地位凸显
校园体育文化的形成与发展与每一位学生体育观念的树立和体育意识的培养是密切相关的。我校在人才培养的过程中，不但强调科学技术知识的传授和专业技能的培养，同时，也非常重视人文知识与人文精神的培养。为了提高学生对体育的兴趣，掌握科学健身及营养保健方面的常识，学校除了开设涉及营养、保健、推拿按摩及奥林匹克等体育理论知识的选修课外，还不定期开设体育学术讲座与论坛，利用橱窗展示校园体育文化建设取得的成就等等，这些措施进一步激发了学生的体育运动热情、兴趣和积极性，也教会了学生正确的健身方法与保健知识。这无疑对校园精神文化的建设起到积极的推动作用。
1.2 存在的不足
1.2.1 校园体育物质文化建设速度稍慢
尽管我校在校园物质文化建设方面取得了突出的成就，但仍然存在着一定的问题，如现有的场地设施无法满足众多学生的多样化的体育需求，尚无田径馆和游泳馆，校园环境建设较为简单、单调，没有体育类的雕塑和展览，这也在一定程度上限制了我校体育向更高水平的发展和迈进。
1.2.2 校园体育制度文化建设仍需加强
在校园体育制度文化建设方面，还存在一定的问题，如相关规章制度建设还需完善，在场馆的兴建与维修资金投入不够，某些行政部门对校园体育文化建设重视不够，对校园体育文化的建设没有一个较为明确的目标，也没有一个专门的研究与实施部门具体负责。
1.2.3 校园体育行为文化建设尚需加强
大学校园体育文化的开展是以大学生为参与主体的，而体育社团组织和开展的各类活动是大学校园体育行为文化建设的重要内容之一。石家庄学院体育社团无论从数量上还是内容上与省内大学相比还是有一定差距的。石家庄学院共有体育社团12个，其活动内容主要是配合学校团委和体育部门开展相关的相关项目的校级联赛，其他内容包括培训、联谊、沙龙及自发组织的比赛活动较少，在服务周边社区方面尚未有任何行动。至今也没有一个体育社团建立自己专门的网站进行社团的宣传与活动介绍。
1.2.4 校园体育精神文化建设力度不够
与教育文化、专业文化、组织文化、制度文化相比，体育文化往往处于被忽视的地位，这对于大学校园体育精神文化的培育和发展是非常不利的。校报、校广播台、校园展示台、网络等媒体在广泛、深入宣传体育知识、传播体育理念等方面的重要作用没有发挥出来，导致学生对于校园体育文化建设了解不够、关注度不够，这也在一定程度上限制了校园体育文化建设的开展和发展。
2 我校校园体育文化建设存在问题的原因分析
2.1 主观因素
2.1.1 对校园体育文化建设重要性认识不足
校园体育文化建设是一个长期的、复杂的工程，涉及到众多方面的因素，需要各个部门通力合作。但在实际操作过程中，某些领导和部门存在不重视甚至忽视体育文化建设的重要性，往往只重视学生的专业知识的学习和实践能力的培养，这对于培养学生的体育参与热情和积极性，学生的身心健康的提高，乃至整个校园体育文化氛围的营造都是非常不利的。另外，有部分学生不愿意进行参与体育活动，没有树立正确的体育价值观念，对校园体育文化建设也不关心。从管理层到教师再到学生对于校园体育文化建设存在的种种误区导致了对体育文化建设的困难性、长期性估计不足，从而使高校校园体育文化建设难以向纵深，高层次方向发展，最终导致了高校体育文化功能的弱化和简单化[2]。
2.1.2 对校园体育文化建设内容不清晰
校园体育文化是一个由体育物质文化、制度文化、行为文化和精神文化组成的复杂的的系统。认为校园体育文化建设就是多举办几次体育竞赛活动，多搞几项体育娱乐休闲活动，在大赛中多拿几块奖牌的是包括部分体育教师和管理人员普遍存在的认识。这一局限性认识的结果，是对校园体育文化形式和行为上的重视，而忽略了隐性的体育精神文化的建构和体育制度文化的建设，这一局限认识也导致了对体育文化建设的困难性、长期性估计的不足，从而使高校校园体育文化建设难以向纵深、高层次方向发展，最终导致了高校校园体育文化功能的弱化和简单化[3]。
2.2 客观因素
2.2.1 学校经济基础相对薄弱
校园体育文化属于上层建筑范畴，经济基础决定着校园体育文化发展的总体水平。我校每年的体育经费与教育经费比值较小，这导致了我校体育基础建设在经费使用上常常捉襟见肘，难以对体育文化建设所需的硬件设施与环境作出更大的投入，造成了学生日益增长的多样化的体育需求与学校现有场地、设施与师资等之间的突出矛盾，制约了我校体育文化建设的进一步发展。
2.2.2 相关组织机构不健全
校园体育文化建设需要一个健全的组织机构加以领导、管理和协调。从校园体育文化建设的规划与设计，到制定具体的建设日程与安排，再到活动前的宣传，活动的组织与管理，及活动后的总结，目前我校并没有一个专门的机构进行领导和管理，这也造成了校园体育文化建设的随意性和不规范性。
2.2.3 学校体育师资力量相对匮乏
体育师资力量的强弱直接关系到校园体育文化的形成和建设。由于师资力量不足，目前我校60名体育教师除了要负责体育专业学生理论与技能知识的传授、运动队的训练外，还要负责全校近2万名学生的大学体育教学工作，体育教师与学生人数比值为1∶300，大大超出了国家教育部的规定。此外，由于教学、科研任务繁重，导致了体育教师的再培训不够，影响了教师教学水平和质量的提高。
参考文献
[1] 章罗庚.校园体育文化导论[M].长沙：湖南大学出版社，2009：20-21.
[2] 云学容.我国高校校园体育文化建设探析[D].四川大学，2004.
[3] 王成军.山西高校校园体育文化研究[D].山西大学，2005.
关键词：石家庄学院 校园体育文化 突破与问题
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0203-02
校园体育文化是在校园环境中以学生为主体、教师为主导，以促进学生身心全面发展为目标，以身体练习为手段，以各类体育知识为主要内容的物质和精神成果的总和。高校校园体育文化是高校校园文化中不可或缺的组成部分，在促进大学生身心健康、丰富校园生活、促进校园精神文明建设等方面发挥着重要的作用。校园体育文化主要由四个层面构成：第一，物质层面，主要包括体育设施、体育器材、体育雕塑、体育服装等体育形态。第二，制度层面，指对学校体育起规范作用的各种法规、条例、规章制度、裁判规则等。第三，行为层面，指师生在体育实践活动中以约定俗成的方式构成的体育行为规范。第四，精神层面，主要包括体育思维方式、体育审美情趣和体育价值观念[1]。本文以石家庄学院校园体育文化作为切入点进行研究，分析我校在校园体育文化建设方面取得的成就，存在的不足，探究造成我校校园体育文化建设中存在问题的原因。
1 我校校园体育文化建设现状
1.1 取得的成就
校园体育文化主要由物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面构成。尽管石家庄学院从2004年才升为本科院校，但一直以来都有着非常良好的体育传统，在校园体育文化建设方面取得了突出的成绩。
1.1.1 校园体育物质文化建设初具规模
尽管发展晚、起步慢，但作为一所新升本科院校，我校在校园物质文化建设方面取得了初步的成绩。体育场地设施方面，拥有高标准塑胶田径场两个，土质标准田径场两个，室外网球、篮、排球场30个，球类馆、体操馆、武术艺体馆、舞蹈馆、游泳池、健身中心各一个，还有新建的拓展基地、攀岩基地及待建综合馆、游泳馆各一个。这些场地设施保证了体育专业教学与训练及其他专业学生学习与锻炼的需要。此外，学校在体育书籍、数据库方面也加大投入，满足了教学与科研的需要。
1.1.2 校园体育制度文化建设更趋完善
学校历任领导都非常重要校园体育文化的开展和建设。学院的一名副院长作为与体育系联系的校领导，全力支持和负责体育系的工作。其他校领导也经常到体育系检查指导工作。体育系举办的大型活动都有学院领导到场观看。2012年学校成立了体育工作委员会，负责领导和管理学校的体育工作。此外，在资金投入，体育场馆的筹建与维修、学校体育竞赛活动的开展等方面学校也给予了高度的重视和支持。在阳光体育活动的开展与评优评先、各个项目的竞赛、大型体育活动的组织与管理等方面都有较为规范的规章制度，这也在很大程度上保障了校园体育文化的建设与开展。我校在2011年河北省普通高校体育部年度工作状态综合评定中，被河北省教育厅思政体卫处和河北省大学体育协会评为“先进体育工作部”。
1.1.3 校园体育行为文化建设丰富多彩
第一，课外活动丰富多彩。
为了提高学生的身心健康水平，从学校到各个院系都非常重视“阳光体育”活动的开展。在每年的学校运动会上，都会对在推动“阳光体育”活动中表现积极的院系进行物质和精神表彰。各个院系也非常重视，拨付经费，为学生配备体育文化水平，并积极探讨进一步深入推进“阳光体育”的新思路、新方法，先后开展了“宿舍对对碰”、快乐晨跑、系列优秀运动员选拔赛、趣味运动会、“阳光健身”健康主题讲座等活动，进一步丰富了学生的课外活动，也提升了学生的身心健康。
第二，大型运动会与各种竞赛活动形成规模。
我校积极参加省内外举办的各种项目的竞赛活动，并屡获佳绩。在河北省大学生运动会、河北省大学生武术比赛、石家庄市跆拳道公开赛等重要省市级赛事中屡获佳绩，为院系和学校争得了荣誉。此外，每年我系都会陆续承办羽毛球、交谊舞、健美操、篮球、足球、乒乓球、队列队形广播体操、拔河、长跑等全校性体育赛事，吸引了各个院系学生的积极参与，通过举办众多内容丰富、形式多样的体育竞赛活动，极大地促进了我校体育活动的蓬勃开展，增强了学生的健身意识，提高了学生的身体素质，进一步营造了健康和谐的校园体育文化氛围。
第三，学术讲座与论坛影响扩大。
学校和体育系不断邀请国内外著名专家、学者和裁判来学校做专题讲座，进行现场指导。如2010年邀请加拿大约克大学的约瑟夫·列维教授来校做了“体育文化认同”的学术报告；2011年邀请国际级篮球裁判汪梅执裁体育系“迎新杯”学生篮球赛决赛，并为篮球专选班学生作了“如何提高篮球执裁水平”的专题讲座；2012年体育系由陆续举办了博士系列论坛，这些讲座与论坛为进一步丰富了校园体育文化建设，提升了学校专业和内涵建设。
第四，积极参与完成校外体育竞赛的执裁工作。
对外参加裁判工作不仅是提升学生专业技能和实践能力的有效途径，也是充分发挥体育的窗口作用，向社会展示学校办学实力和良好形象的重要机会。近年来，体育系紧密围绕我校“为区域经济建设和社会发展服务”的办学方针，坚持为地方经济社会发展服务，先后多次承担省、市、区等各级各类赛事的执裁工作，得到了主办单位的充分肯定和高度评价，赢得了良好的社会赞誉。
第五，重视教职工健康问题。
学校每年会定期、不定期的举办各种教职工的体育娱乐活动，如全民健身“健步走、教职工运动会、出游”等等，进一步增强了广大教职工的身体素质，促进了全民健身活动的开展。在2012年第十七届石家庄市普通高校校长乒乓球比赛中，我校代表团喜获冠军。2012年我校教工毽球队在石家庄教科文卫系统第七届职工毽球比赛中获得亚军。 1.1.4 校园体育精神文化建设地位凸显
校园体育文化的形成与发展与每一位学生体育观念的树立和体育意识的培养是密切相关的。我校在人才培养的过程中，不但强调科学技术知识的传授和专业技能的培养，同时，也非常重视人文知识与人文精神的培养。为了提高学生对体育的兴趣，掌握科学健身及营养保健方面的常识，学校除了开设涉及营养、保健、推拿按摩及奥林匹克等体育理论知识的选修课外，还不定期开设体育学术讲座与论坛，利用橱窗展示校园体育文化建设取得的成就等等，这些措施进一步激发了学生的体育运动热情、兴趣和积极性，也教会了学生正确的健身方法与保健知识。这无疑对校园精神文化的建设起到积极的推动作用。
1.2 存在的不足
1.2.1 校园体育物质文化建设速度稍慢
尽管我校在校园物质文化建设方面取得了突出的成就，但仍然存在着一定的问题，如现有的场地设施无法满足众多学生的多样化的体育需求，尚无田径馆和游泳馆，校园环境建设较为简单、单调，没有体育类的雕塑和展览，这也在一定程度上限制了我校体育向更高水平的发展和迈进。
1.2.2 校园体育制度文化建设仍需加强
在校园体育制度文化建设方面，还存在一定的问题，如相关规章制度建设还需完善，在场馆的兴建与维修资金投入不够，某些行政部门对校园体育文化建设重视不够，对校园体育文化的建设没有一个较为明确的目标，也没有一个专门的研究与实施部门具体负责。
1.2.3 校园体育行为文化建设尚需加强
大学校园体育文化的开展是以大学生为参与主体的，而体育社团组织和开展的各类活动是大学校园体育行为文化建设的重要内容之一。石家庄学院体育社团无论从数量上还是内容上与省内大学相比还是有一定差距的。石家庄学院共有体育社团12个，其活动内容主要是配合学校团委和体育部门开展相关的相关项目的校级联赛，其他内容包括培训、联谊、沙龙及自发组织的比赛活动较少，在服务周边社区方面尚未有任何行动。至今也没有一个体育社团建立自己专门的网站进行社团的宣传与活动介绍。
1.2.4 校园体育精神文化建设力度不够
与教育文化、专业文化、组织文化、制度文化相比，体育文化往往处于被忽视的地位，这对于大学校园体育精神文化的培育和发展是非常不利的。校报、校广播台、校园展示台、网络等媒体在广泛、深入宣传体育知识、传播体育理念等方面的重要作用没有发挥出来，导致学生对于校园体育文化建设了解不够、关注度不够，这也在一定程度上限制了校园体育文化建设的开展和发展。
2 我校校园体育文化建设存在问题的原因分析
2.1 主观因素
2.1.1 对校园体育文化建设重要性认识不足
校园体育文化建设是一个长期的、复杂的工程，涉及到众多方面的因素，需要各个部门通力合作。但在实际操作过程中，某些领导和部门存在不重视甚至忽视体育文化建设的重要性，往往只重视学生的专业知识的学习和实践能力的培养，这对于培养学生的体育参与热情和积极性，学生的身心健康的提高，乃至整个校园体育文化氛围的营造都是非常不利的。另外，有部分学生不愿意进行参与体育活动，没有树立正确的体育价值观念，对校园体育文化建设也不关心。从管理层到教师再到学生对于校园体育文化建设存在的种种误区导致了对体育文化建设的困难性、长期性估计不足，从而使高校校园体育文化建设难以向纵深，高层次方向发展，最终导致了高校体育文化功能的弱化和简单化[2]。
2.1.2 对校园体育文化建设内容不清晰
校园体育文化是一个由体育物质文化、制度文化、行为文化和精神文化组成的复杂的的系统。认为校园体育文化建设就是多举办几次体育竞赛活动，多搞几项体育娱乐休闲活动，在大赛中多拿几块奖牌的是包括部分体育教师和管理人员普遍存在的认识。这一局限性认识的结果，是对校园体育文化形式和行为上的重视，而忽略了隐性的体育精神文化的建构和体育制度文化的建设，这一局限认识也导致了对体育文化建设的困难性、长期性估计的不足，从而使高校校园体育文化建设难以向纵深、高层次方向发展，最终导致了高校校园体育文化功能的弱化和简单化[3]。
2.2 客观因素
2.2.1 学校经济基础相对薄弱
校园体育文化属于上层建筑范畴，经济基础决定着校园体育文化发展的总体水平。我校每年的体育经费与教育经费比值较小，这导致了我校体育基础建设在经费使用上常常捉襟见肘，难以对体育文化建设所需的硬件设施与环境作出更大的投入，造成了学生日益增长的多样化的体育需求与学校现有场地、设施与师资等之间的突出矛盾，制约了我校体育文化建设的进一步发展。
2.2.2 相关组织机构不健全
校园体育文化建设需要一个健全的组织机构加以领导、管理和协调。从校园体育文化建设的规划与设计，到制定具体的建设日程与安排，再到活动前的宣传，活动的组织与管理，及活动后的总结，目前我校并没有一个专门的机构进行领导和管理，这也造成了校园体育文化建设的随意性和不规范性。
2.2.3 学校体育师资力量相对匮乏
体育师资力量的强弱直接关系到校园体育文化的形成和建设。由于师资力量不足，目前我校60名体育教师除了要负责体育专业学生理论与技能知识的传授、运动队的训练外，还要负责全校近2万名学生的大学体育教学工作，体育教师与学生人数比值为1∶300，大大超出了国家教育部的规定。此外，由于教学、科研任务繁重，导致了体育教师的再培训不够，影响了教师教学水平和质量的提高。
参考文献
[1] 章罗庚.校园体育文化导论[M].长沙：湖南大学出版社，2009：20-21.
[2] 云学容.我国高校校园体育文化建设探析[D].四川大学，2004.
[3] 王成军.山西高校校园体育文化研究[D].山西大学，2005.