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“人文崇敬，国魂育人”，是东大街第二小学对建校60余年的历史沿革和文化底蕴进行深入剖析，对温江地方特色文化进行深度挖掘的基础上提出的办学理念。围绕这一理念，学校首先提出了“崇敬为先，国魂注之，以成其筋骨；追本溯源，以人为本，以丰其血肉”的思想，继而倡导学生四敬：孝敬父母、恭敬师友、亲敬仁德、恪敬学业；教师三敬：敬人、敬事、敬规则。
学校决定攻克以往少先队活动“散”“乱”“针对性不强”的现象，少先队工作紧扣“四敬”内容，确立了“12+12”的少先队活动序列，即每学年上下两学期，在校内各年级开展12项少先队主题活动；每年寒暑假，为队员在校外设计12项校外实践活动。这一序列的推开，为学校少先队工作注入了蓬勃的活力。
一、推出“12+12”的活动序列，让学校少先队活动彰显办学理念
以德为先，兼顾能力的“12+12”活动序列，力求彰显学校“四敬”的教育愿景，通过少先队活动序列的组织教育、自主教育和实践活动，培养少先队员“孝敬、文明、安全、感恩、实践、创新、友善、环保”等方面的德行和操守。
12项校内活动：一年级上学期“组队建队活动月”（10月）；一年级下学期“感恩孝敬活动月”（5月）；二年级上学期“文明礼仪活动月”（11月）；二年级下学期“经典诵读活动月”（4月）；三年级上学期“安全教育活动月”（11月）；三年级下学期“清明祭扫活动月”（4月）；四年级上学期“科技创造活动月”（12月）；四年级下学期“学雷锋树新风月”（3月）；五年级上学期“爱国主义教育月”（10月）；五年级下学期“植树护绿植树月”（3月）；六年级上学期“尊师敬师活动月”（9月）；六年级下学期“告别母校毕业季”（6月）。
12项校外活动：一年级寒假“好习惯早养成，做生活小主人”；一年级暑假“小体验大发现，走近父母工作”；二年级寒假“读弟子规，践行孝敬父母长辈”；二年级暑假“亲近先贤，探寻一处名胜古迹”；三年级寒假“成长规划，合理支配零花钱”；三年级暑假“爱我家乡，实地调查家乡特色”；四年级寒假“小鬼当家，动手过个洁净年”；四年级暑假“小志愿者，主动为社区服务”；五年级寒假“体恤父母，为父母做一顿饭”；五年级暑假“关注环保，为环境做调查报告”；六年级寒假“走进大社会，我的零钱自己挣”；六年级暑假“走近新学校，追逐我的学习梦”。
实践证明，“12+12”活动序列的开展，队员在小学六年的活动参与中，得到了不同的生活体验，情志受到了个性化的熏陶。
二、抓好“12+12”的活动序列，让学校少先队活动呈现体系
12项校内实践活动，从热爱少先队教育到热爱祖国的教育；从感恩母亲到感恩老师；从安全教育到科技活动，活动自成系列。12项校外活动则是以家庭体验和社会实践为主。寒假关注队员学习家庭生活技能、简单生活体验；暑假重视外出探寻、感受祖国大好河山，培养爱国主义精神。就每一学年来说，学校呈现的12项活动逐月推开，丰富多彩；学生在校就读六年中，每一年参加的活动各不相同，又层层推进。无论作为辅导员，还是作为少先队员，到了一个年级，就知道这一年少先队要开展的重点活动，应该从哪一点去入手，便于找到突破口。六年的小学生活，少先队员可以从多维度参与、多层次体验中，得到全面发展。
三、落实“12+12”的活动序列，让学校少先队活动避免空洞
几年来的实践，让我们深切地感受到：学校的少先队活动内涵得以充实，避免了空洞的说教，校内活动呈现了多姿多彩、生机勃勃的局面。
比如一年级的组队建队活动月中，首先由学校大队部的大队委对新生进行少先队知识培训，接着各中队辅导员根据学生表现和家长意见，陆续发放少先队入队申请，再经少先队大队部批准后，在建队日当天，举行隆重的新队员入队仪式。在活动中，少先队员受到了集体主义教育、爱国主义教育、团队意识教育。再如二年级的经典诵读活动月，年级组依据活动方案，安排每周星期三早晨进行中队诵读，借助学校国学经典校本教材进行中华传统经典的熏陶；在集中展示现场，二年级队员以中队为单位，身着唐装，或吟或颂，或坐或立，时而低吟时而高歌，再伴以优雅的音乐，在诵读中感受到了中華传统文化的博大精深。
以往，每年一到假期，孩子们往往无所事事，少先队教育出现“真空”。为此，学校依据活动计划，组织展开了寒假的“小鬼当家”系列、暑假的“小鬼看世界”系列活动。放假前，各中队创造性地布置活动，开展家长工作体验、生活技能学习、社区志愿服务、领略祖国大好河山等活动。假期结束后，队员们通过家长寄语、照片展示、绘画、实践活动心得等多种形式进行反馈。通过实践参与，少先队员的假期活动，不但教育目的性更强，而且形式更多样。
例如五年级寒假安排的“体恤父母，为父母做一顿饭”活动，当爸爸妈妈下班回家后，队员们亲自买菜、上灶，动手为父母做一顿饭。辅导员布置的特殊作业，让队员体会到父母的艰辛，感受到劳动的喜悦，懂得应该孝敬父母。再如：三年级的“成长规划，合理支配零花钱”活动中，队员们在春节期间和家长一起制定好“成长规划”，将每一笔收入、每一笔支出做好登记；每周制定一次下周用钱计划；开学前一天，对自己的零花钱收支进行小结。用钱计划的制定、用好压岁钱的体验，都是任何说教都代替不了的教育。
四、通过“12+12”的活动序列，让学校少先队评价逐渐成型
活动的开展，离不开有效的评价，“12+12”的活动序列的开展，对学校少先队活动的评价体系提出了新的要求。为此，学校大队部提出了“标兵+奖章”评价模式。即每周坚持以“标兵”的形式，围绕少先队活动评选出安全标兵、环保标兵、礼仪标兵、学习标兵、艺体标兵，在升旗仪式上颁发标志，树立榜样；期末，各中队评出“四敬”奖章获得者，颁发“孝敬父母”的孝敬章、“恭敬师友”的礼仪章、“亲敬仁德”的君子章、“恪敬学业”的博学章。从“标兵”到“奖章”评价体系，将学校少先队活动与学校办学理念紧密结合，逐渐成为了学校特色。
少先队活动的序列化以及活动评价的基本形成，让我校少先队工作不断开拓向前。诚然，少年儿童是活生生的个体，我们只有不断摸索、思考、创新，才能更好地适应新时期少先队工作改革与发展。
学校决定攻克以往少先队活动“散”“乱”“针对性不强”的现象，少先队工作紧扣“四敬”内容，确立了“12+12”的少先队活动序列，即每学年上下两学期，在校内各年级开展12项少先队主题活动；每年寒暑假，为队员在校外设计12项校外实践活动。这一序列的推开，为学校少先队工作注入了蓬勃的活力。
一、推出“12+12”的活动序列，让学校少先队活动彰显办学理念
以德为先，兼顾能力的“12+12”活动序列，力求彰显学校“四敬”的教育愿景，通过少先队活动序列的组织教育、自主教育和实践活动，培养少先队员“孝敬、文明、安全、感恩、实践、创新、友善、环保”等方面的德行和操守。
12项校内活动：一年级上学期“组队建队活动月”（10月）；一年级下学期“感恩孝敬活动月”（5月）；二年级上学期“文明礼仪活动月”（11月）；二年级下学期“经典诵读活动月”（4月）；三年级上学期“安全教育活动月”（11月）；三年级下学期“清明祭扫活动月”（4月）；四年级上学期“科技创造活动月”（12月）；四年级下学期“学雷锋树新风月”（3月）；五年级上学期“爱国主义教育月”（10月）；五年级下学期“植树护绿植树月”（3月）；六年级上学期“尊师敬师活动月”（9月）；六年级下学期“告别母校毕业季”（6月）。
12项校外活动：一年级寒假“好习惯早养成，做生活小主人”；一年级暑假“小体验大发现，走近父母工作”；二年级寒假“读弟子规，践行孝敬父母长辈”；二年级暑假“亲近先贤，探寻一处名胜古迹”；三年级寒假“成长规划，合理支配零花钱”；三年级暑假“爱我家乡，实地调查家乡特色”；四年级寒假“小鬼当家，动手过个洁净年”；四年级暑假“小志愿者，主动为社区服务”；五年级寒假“体恤父母，为父母做一顿饭”；五年级暑假“关注环保，为环境做调查报告”；六年级寒假“走进大社会，我的零钱自己挣”；六年级暑假“走近新学校，追逐我的学习梦”。
实践证明，“12+12”活动序列的开展，队员在小学六年的活动参与中，得到了不同的生活体验，情志受到了个性化的熏陶。
二、抓好“12+12”的活动序列，让学校少先队活动呈现体系
12项校内实践活动，从热爱少先队教育到热爱祖国的教育；从感恩母亲到感恩老师；从安全教育到科技活动，活动自成系列。12项校外活动则是以家庭体验和社会实践为主。寒假关注队员学习家庭生活技能、简单生活体验；暑假重视外出探寻、感受祖国大好河山，培养爱国主义精神。就每一学年来说，学校呈现的12项活动逐月推开，丰富多彩；学生在校就读六年中，每一年参加的活动各不相同，又层层推进。无论作为辅导员，还是作为少先队员，到了一个年级，就知道这一年少先队要开展的重点活动，应该从哪一点去入手，便于找到突破口。六年的小学生活，少先队员可以从多维度参与、多层次体验中，得到全面发展。
三、落实“12+12”的活动序列，让学校少先队活动避免空洞
几年来的实践，让我们深切地感受到：学校的少先队活动内涵得以充实，避免了空洞的说教，校内活动呈现了多姿多彩、生机勃勃的局面。
比如一年级的组队建队活动月中，首先由学校大队部的大队委对新生进行少先队知识培训，接着各中队辅导员根据学生表现和家长意见，陆续发放少先队入队申请，再经少先队大队部批准后，在建队日当天，举行隆重的新队员入队仪式。在活动中，少先队员受到了集体主义教育、爱国主义教育、团队意识教育。再如二年级的经典诵读活动月，年级组依据活动方案，安排每周星期三早晨进行中队诵读，借助学校国学经典校本教材进行中华传统经典的熏陶；在集中展示现场，二年级队员以中队为单位，身着唐装，或吟或颂，或坐或立，时而低吟时而高歌，再伴以优雅的音乐，在诵读中感受到了中華传统文化的博大精深。
以往，每年一到假期，孩子们往往无所事事，少先队教育出现“真空”。为此，学校依据活动计划，组织展开了寒假的“小鬼当家”系列、暑假的“小鬼看世界”系列活动。放假前，各中队创造性地布置活动，开展家长工作体验、生活技能学习、社区志愿服务、领略祖国大好河山等活动。假期结束后，队员们通过家长寄语、照片展示、绘画、实践活动心得等多种形式进行反馈。通过实践参与，少先队员的假期活动，不但教育目的性更强，而且形式更多样。
例如五年级寒假安排的“体恤父母，为父母做一顿饭”活动，当爸爸妈妈下班回家后，队员们亲自买菜、上灶，动手为父母做一顿饭。辅导员布置的特殊作业，让队员体会到父母的艰辛，感受到劳动的喜悦，懂得应该孝敬父母。再如：三年级的“成长规划，合理支配零花钱”活动中，队员们在春节期间和家长一起制定好“成长规划”，将每一笔收入、每一笔支出做好登记；每周制定一次下周用钱计划；开学前一天，对自己的零花钱收支进行小结。用钱计划的制定、用好压岁钱的体验，都是任何说教都代替不了的教育。
四、通过“12+12”的活动序列，让学校少先队评价逐渐成型
活动的开展，离不开有效的评价，“12+12”的活动序列的开展，对学校少先队活动的评价体系提出了新的要求。为此，学校大队部提出了“标兵+奖章”评价模式。即每周坚持以“标兵”的形式，围绕少先队活动评选出安全标兵、环保标兵、礼仪标兵、学习标兵、艺体标兵，在升旗仪式上颁发标志，树立榜样；期末，各中队评出“四敬”奖章获得者，颁发“孝敬父母”的孝敬章、“恭敬师友”的礼仪章、“亲敬仁德”的君子章、“恪敬学业”的博学章。从“标兵”到“奖章”评价体系，将学校少先队活动与学校办学理念紧密结合，逐渐成为了学校特色。
少先队活动的序列化以及活动评价的基本形成，让我校少先队工作不断开拓向前。诚然，少年儿童是活生生的个体，我们只有不断摸索、思考、创新，才能更好地适应新时期少先队工作改革与发展。