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很多同学都觉得化学很难，要得高分更难，其实化学难在于需要记忆的很多，而且知识碎，散，繁，多，如果记忆不到位，这是丢分的一大因素。但在历次的阅卷中发现学生的不规范答题也是失分的一个非常重要的原因。规范解题是高中学生迫切需要养成的一个基本素质，只有规范解答才能提高答题的正确率，减少不必要的失误，提高得分率，这是所有高中教师的共识。
一、规范答题在高考阅卷评分中体现突出
现以2013年26题评分细则为例，明确答题规范要求。评分标准：在本题内答错位置，相应小题不给分。要求文字语言描述精炼准确； 化合物，元素符号及专有名词应书写规范准确，不能有错别字或错别符号，否则该项不得分。
（1）直形冷凝管（形字必须对才能得分）答冷凝管，冷凝器，冷凝装置得分。只答冷凝或冷凝回流不给分（1分）。（2）防止暴沸（2分）答成爆沸、飞溅、溅出、过度沸腾给分。写成瀑沸、沸腾不得分。B（1分）写成小写b不得分。（3）（2分）标出C-H键、环未闭合均不给分。（4）检漏（1分）验漏、检查气密性、检查密封性、检查密闭性均给分。上口倒出（1分）字必须对不能更改。（5）干燥（除水除醇）（1分）只要答出吸水就可以得分。答成干燥水、有气体产生等不得分。（6）CD（2分）答对一个给1分，有错误不得分。（7）C（2分）。
二、考生在不规范答题失分情况有三类
分析考生在理综化学训练卷和答卷中，就答题规范性问题暴露出一些问题，不难发现有许多共同之处
1.不按要求答题而失分：
（1）要求写元素名称而错写成元素符号，而要求写元素符号又答成元素名称；
（2）要求写物质名称错写成分子式；
（3）要求写有机物的结构简式而错写成分子式或名称；
（4）要求写离子方程式而错写成化学方程式；
（5）要求画离子结构示意图而错答为原子结构示意图；
（6）把相对原子量、相对分子量、摩尔质量的单位写成“克”；
（7）把物质的量、物质的量浓度、气体体积、质量、溶解度、密度、压强等的单位漏掉；化学方程式、离子方程式不配平；
（8）热化学方程式不注明物质的状态等。
2.书写不规范失分
每年的阅卷评分标准上都有这样几句话：①“化学专用名词中出现错别字、元素符号有错误，都要参照评分标准扣分；②化学方程式、离子方程式未配平的，都不给分；③在做计算题时没有考虑有效数字的，按规定扣分；没注意量纲单位的，按规定处理……。”实际上，每年都有不少考生因书写错别字、生造字、潦草字，或乱写错写化学符号、化学用语，书写不规范以及卷面乱写乱画等无谓失分抱憾考场。常出现的错误有：⑴错别字，如蓝色写成兰色，“坩埚”写成“甘（或钳）锅”，“苯”写成“笨”，“剧毒”写成“巨毒”，“铁架台”写成“铁夹台”，“过滤”写成“过漏” 等等 ⑵用词不当 ⑶混淆概念如：无色与白色，广口瓶写成集气瓶，蒸馏烧瓶写成圆底烧瓶等等。
3.文字语言表达不够规范、严谨
在做简答题时，语言文字的组织和表述尤其重要。我认为，除应加强基础知识教学外，还应培养学生认真审题、抓住答题的关键和要点、使用准确化学用语表述问题的能力。不能凭主观想象和猜测来回答。如：①在回答KI溶液中滴加氯水后有什么现象时，有的同学回答成：有碘生成也有的回答成：溶液中有紫黑色的沉淀生成②有的同学把胶体微粒带电说成胶体带电。③把Zn能与盐酸反应置换出氢气说成Zn能置换出盐酸中的氢气等等。
凡此种种，多是由于答题时一系列的不规范所致。因此，考生在答题时必须自始至终地事事、处处规范，以求最大限度地减少非知识性失
三、培养学生规范答题的习惯
为了在考试时减少学生的失误，就要在平时进行严格的答题规范化的强化训练。
1.化学用语的规范化。
化学用语是化学基础知识的重要组成部分，是学好化学的重要工具和关键所在，同时也是学好化学的难点和分化点。高中化学用语主要包括三图（原子结构示意图、离子结构示意图、分子的球棍模型和比例模型图）；四号（元素符号、原子符号、离子符号、化合价符号）；七量（相对原子质量、相对分子质量、物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、反应热）；八式（化学式、电子式、结构式、结构简式、化学方程式、电离方程式、热化学反应式、电极反应式）等等。在上述化学用语的复习中，教师必须要求学生做到表示准确规范，交待清楚，绝不能含糊不清、大而化之。
2.语言表述的规范化。
高三化学复习的基本任务之一是要求学生能初步学会运用观察、分析、实验等方法获取信息，并用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。在化学测试的主观题中有许多内容要求学生能利用化学原理和化学语言对所给的化学现象、物质检验、实验设计、物质合成等进行分析、阐述和作答，这就要求答题者的语言表述必须准确和规范。
3.解题过程的规范化。
解题过程体现的是答题者对化学试题的理解和对化学原理的运用程度，是考生化学思维的具体体现形式。如果学生的解题过程杂乱无章、颠三倒四，那么体现出的思维也是错乱无序的，紊乱的思维也可能将学生的答题引人歧途。由此可见，规范解题过程也是高三化学复习中不可忽视的一环。
如：离子型氧化还原方程式的配平，教师在复习时就要要求学生规范化配平，配平的顺序应该是先配电子守恒，然后是配离子的电荷守恒，最后是配元素的原子守恒。经过这样的规范化复习，学生对类似的配平就能做到心中有数、有的放矢。 .
总之，规范答题在高考阅卷中至关重要，考生在做题时务必要认真审题，严格规范，认真书写，注重语言的逻辑性，做到言简意赅。注意化学用语的有效使用，切忌词不达意、言不由衷。所答内容的内涵要严格与设问的外延相吻合。 同时规范答题习惯也不是一朝一夕养成的，这就需要学生在平时的学习中不断的训练和培养。
一、规范答题在高考阅卷评分中体现突出
现以2013年26题评分细则为例，明确答题规范要求。评分标准：在本题内答错位置，相应小题不给分。要求文字语言描述精炼准确； 化合物，元素符号及专有名词应书写规范准确，不能有错别字或错别符号，否则该项不得分。
（1）直形冷凝管（形字必须对才能得分）答冷凝管，冷凝器，冷凝装置得分。只答冷凝或冷凝回流不给分（1分）。（2）防止暴沸（2分）答成爆沸、飞溅、溅出、过度沸腾给分。写成瀑沸、沸腾不得分。B（1分）写成小写b不得分。（3）（2分）标出C-H键、环未闭合均不给分。（4）检漏（1分）验漏、检查气密性、检查密封性、检查密闭性均给分。上口倒出（1分）字必须对不能更改。（5）干燥（除水除醇）（1分）只要答出吸水就可以得分。答成干燥水、有气体产生等不得分。（6）CD（2分）答对一个给1分，有错误不得分。（7）C（2分）。
二、考生在不规范答题失分情况有三类
分析考生在理综化学训练卷和答卷中，就答题规范性问题暴露出一些问题，不难发现有许多共同之处
1.不按要求答题而失分：
（1）要求写元素名称而错写成元素符号，而要求写元素符号又答成元素名称；
（2）要求写物质名称错写成分子式；
（3）要求写有机物的结构简式而错写成分子式或名称；
（4）要求写离子方程式而错写成化学方程式；
（5）要求画离子结构示意图而错答为原子结构示意图；
（6）把相对原子量、相对分子量、摩尔质量的单位写成“克”；
（7）把物质的量、物质的量浓度、气体体积、质量、溶解度、密度、压强等的单位漏掉；化学方程式、离子方程式不配平；
（8）热化学方程式不注明物质的状态等。
2.书写不规范失分
每年的阅卷评分标准上都有这样几句话：①“化学专用名词中出现错别字、元素符号有错误，都要参照评分标准扣分；②化学方程式、离子方程式未配平的，都不给分；③在做计算题时没有考虑有效数字的，按规定扣分；没注意量纲单位的，按规定处理……。”实际上，每年都有不少考生因书写错别字、生造字、潦草字，或乱写错写化学符号、化学用语，书写不规范以及卷面乱写乱画等无谓失分抱憾考场。常出现的错误有：⑴错别字，如蓝色写成兰色，“坩埚”写成“甘（或钳）锅”，“苯”写成“笨”，“剧毒”写成“巨毒”，“铁架台”写成“铁夹台”，“过滤”写成“过漏” 等等 ⑵用词不当 ⑶混淆概念如：无色与白色，广口瓶写成集气瓶，蒸馏烧瓶写成圆底烧瓶等等。
3.文字语言表达不够规范、严谨
在做简答题时，语言文字的组织和表述尤其重要。我认为，除应加强基础知识教学外，还应培养学生认真审题、抓住答题的关键和要点、使用准确化学用语表述问题的能力。不能凭主观想象和猜测来回答。如：①在回答KI溶液中滴加氯水后有什么现象时，有的同学回答成：有碘生成也有的回答成：溶液中有紫黑色的沉淀生成②有的同学把胶体微粒带电说成胶体带电。③把Zn能与盐酸反应置换出氢气说成Zn能置换出盐酸中的氢气等等。
凡此种种，多是由于答题时一系列的不规范所致。因此，考生在答题时必须自始至终地事事、处处规范，以求最大限度地减少非知识性失
三、培养学生规范答题的习惯
为了在考试时减少学生的失误，就要在平时进行严格的答题规范化的强化训练。
1.化学用语的规范化。
化学用语是化学基础知识的重要组成部分，是学好化学的重要工具和关键所在，同时也是学好化学的难点和分化点。高中化学用语主要包括三图（原子结构示意图、离子结构示意图、分子的球棍模型和比例模型图）；四号（元素符号、原子符号、离子符号、化合价符号）；七量（相对原子质量、相对分子质量、物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、反应热）；八式（化学式、电子式、结构式、结构简式、化学方程式、电离方程式、热化学反应式、电极反应式）等等。在上述化学用语的复习中，教师必须要求学生做到表示准确规范，交待清楚，绝不能含糊不清、大而化之。
2.语言表述的规范化。
高三化学复习的基本任务之一是要求学生能初步学会运用观察、分析、实验等方法获取信息，并用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。在化学测试的主观题中有许多内容要求学生能利用化学原理和化学语言对所给的化学现象、物质检验、实验设计、物质合成等进行分析、阐述和作答，这就要求答题者的语言表述必须准确和规范。
3.解题过程的规范化。
解题过程体现的是答题者对化学试题的理解和对化学原理的运用程度，是考生化学思维的具体体现形式。如果学生的解题过程杂乱无章、颠三倒四，那么体现出的思维也是错乱无序的，紊乱的思维也可能将学生的答题引人歧途。由此可见，规范解题过程也是高三化学复习中不可忽视的一环。
如：离子型氧化还原方程式的配平，教师在复习时就要要求学生规范化配平，配平的顺序应该是先配电子守恒，然后是配离子的电荷守恒，最后是配元素的原子守恒。经过这样的规范化复习，学生对类似的配平就能做到心中有数、有的放矢。 .
总之，规范答题在高考阅卷中至关重要，考生在做题时务必要认真审题，严格规范，认真书写，注重语言的逻辑性，做到言简意赅。注意化学用语的有效使用，切忌词不达意、言不由衷。所答内容的内涵要严格与设问的外延相吻合。 同时规范答题习惯也不是一朝一夕养成的，这就需要学生在平时的学习中不断的训练和培养。