【摘 要】
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教师作为教学主体,是人才培养模式的具体实施者。商务英语专业教师的教学目标、课堂角色定位和自身发展都会直接影响到商务英语专业人才的培养质量。商务英语专业教师的发展
【出 处】
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湖北经济学院学报(人文社会科学版)
【基金项目】
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四川省哲学社会科学重点研究基地四川省教育发展研究中心资助科研项目，项目名称：四川省师范类院校本科商务英语人才培养模式研究(项目编号：CJF17058)
论文部分内容阅读
教师作为教学主体,是人才培养模式的具体实施者。商务英语专业教师的教学目标、课堂角色定位和自身发展都会直接影响到商务英语专业人才的培养质量。商务英语专业教师的发展与商务英语专业的建设息息相关。由于长期的师范教学背景,师范类商务英语专业教师有着独特的语言优势,但却缺乏相关商务专业知识和技能。所以,如何在课堂教学和师资队伍建设中扬长避短是研究师范类商务英语专业人才培养模式需要首先探讨的问题。
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