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【摘 要】微课程模式是随着科学技术进步和电子设备逐渐普及发展而来。相对于传统课堂教学，微课程是以视频传播媒介为载体，集中讲解某个知识点的详细内容。而高中历史作为文科学习的重点科目，自然微课程的教学模式也在历史教学中流行起来。本文笔者主要对微课程在高中历史教学中的好处和应用进行探讨，并发表自己的见解和建议。希望能为广大同行带来一定的帮助。
【关键词】微课程；高中历史；教学；应用研究
1.引言
历史学科是对过去传统文化和历史的重现，让高中生学习历史，可以让学生感受到中华五千年的历史，增强学生们的民族自豪感。然而，当前我国高中历史教学存在着诸多的问题，这些问题使得学生们学习历史的效果和效率下降，难以达到历史教育教学的目的。而微课程的出现就能够很好地改变这一局势。因此，我们老师就要合理利用微课程的积极作用，在历史教学中恰当运用微课程进行教学，从而提高学生的学习质量。努力让学生们把历史学得更好，去感受历史文化中的美妙。
2.微课程在高中历史教学中的必要性和好处
2.1随着我国社会的发展和教育的不断改革，传统的教学方法已经不能适应当前社会的需要。传统的历史教学过分注重学生们的考试成绩，忽略了对学生人生观、价值观、世界观的培养，让很多学生不能够从丰富的人文历史故事中树立正确的思想道德品质，使学生们成为了应试教育的牺牲品，自己的综合素质始终无法提高。而微课程的出现能够有效改变这些问题，为历史教学带来更多的活力，培养出符合社会需要的人才。
2.2在高中历史课程中运用微课程教学方法，能有效提升学生们的学习兴趣，激发学生们学习历史的动力，从而有效提高学生们学习历史的效果。在高中历史课程中运用微课程教学方法，能丰富老师们的备课内容，也能给学生们更多的知识选择，可以有针对性地培养自己的综合素质和特长。学生们还可以通过微课程和同学们分享一些有趣或者有意义的历史知识，提升自己的历史鉴赏能力和培养自己的高尚情操。
2.3内容充实，用时较短，节约教学时间。微课程是运用视频和幻灯片来进行综合教学，历史老师们通常把要学习的主要内容、历史背景、教学核心放进这些媒介中。尽管微课程时长短小，但视频中的教学过程始终围绕着核心部分来进行，老师们力求将知识点分析通透，让学生们学懂知识，掌握丰富的历史知识。
2.4能整理出课堂重点，有效地帮助同学们简短的回顾知识。微课程教学在课堂结束后，能有一个总结性的板书，可以做到一个有效的课堂收尾，能让学生们感受到余音绕梁的快乐。历史老师们可以通过微课程教学将自己对于课程的总结，系统地展示给同学们，能有效地帮助同学们简短地回顾课堂所学的历史知识。
3.微课程在高中历史教学中的有效应用
3.1应用微课程来引导学生对历史进行思考
微课程给学生们带来的更多是想象空间和自由发挥空间，老师们在充分掌握微课程教学模式下，要积极引导学生们，拓宽学生们的思考和思维方式，培养学生的综合素质能力，比如：在讲解《罗斯福新政》时，要对罗斯福新政时的社会背景、历史背景进行积极地思考，让学生们各抒己见，发表自己的看法，并通过和同学、老师交流想法，以获得更多的知识和能力提升。
3.2老师要应用微课程，提高同学们的课堂积极性
俗语说，兴趣才是我们最好的老师。历史老师们要及时转变自己的思维，调整微课程教学的学习内容。通过更多趣味性的视频和幻灯片吸引同学们学习历史的兴趣。老师们要让课堂活跃起来，充分调动学生们的学习历史的积极性，减少传统课堂教学的带入，减少枯燥内容的背诵和抽查，要通过微课程教学模式让学生们自己来理解和顿悟历史知识，这样才能做到真正提高学生的学习能力和综合能力。
3.3借助微课程来突出本堂课的教学重点
老师们要在课堂上利用微课程，最大程度地帮助学生突破重点训练，帮助学生更好地理解所学的知识。在理解了课堂上的重难点的同时能够锻炼学生的思维能力，开拓学生的视野，丰富学生的知识面。通过这种教学模式，可以让学生们更容易掌握所学知识。比如：在学习《第一次工业革命》时，老师可以在微课程中把工业革命的重点知识分类出来，让学生能够更好地记忆和学习。
3.4以學生为中心开展教学设计
学生是老师开展教学活动的中心。老师应创建以学生为主体的微课程学习方式，争取让每位学生都可以充分发挥自己的优势，把精力投入到历史的学习中去。老师可以用不同的方式方法引导学生学习历史文化，通过微课程把总结出的经验教训传输给学生，以此来培养学生的历史情怀和爱国主义精神，教育学生用理智的胸怀和思想热爱我们的祖国。通过微课程在历史教学中的运用，不但提高了学生对历史学习的积极性，而且还有效地提高了历史课堂的授课效率。
3.5在教学中充分利用微课程，实现微课程的教学价值
为了更好地让学生学习历史知识，老师可以根据学生的学习情况设计一个微课程视频，让学生利用课外时间观看和学习，从而巩固学过的历史知识。其次是导入新的历史课程。微课程可以有效地激发学生的学习兴趣。教师可以设计视频，让学生在课前观看微视频，大概了解上课内容，进行针对性的预习。例如：在学习《世界经济的全球化趋势》时，老师可以向学生播放有关世界经济的视频剪辑，让学生对世界经济的现状和发展有一个基本了解。此外，老师可以在课前梳理出教科书知识的难点，然后将微课程视频上传到互联网，让学生独立学习。
4.结束语
微课程在高中历史教学中能得到有效地应用，这不仅能帮助老师更顺利的实施历史教学，还能使学生从微课程教学中学习到新的学习方法，以此获得更多的知识。
【参考文献】
[1]孙科.微课程在高中历史教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（32）：88
[2]古振山.“微课程”在高中历史教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2017
[3]段鹏飞.微课程在高中历史教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2017
[4]张丽娜.新媒体在高中历史教学中的应用研究[D].山东师范大学，2017
【关键词】微课程；高中历史；教学；应用研究
1.引言
历史学科是对过去传统文化和历史的重现，让高中生学习历史，可以让学生感受到中华五千年的历史，增强学生们的民族自豪感。然而，当前我国高中历史教学存在着诸多的问题，这些问题使得学生们学习历史的效果和效率下降，难以达到历史教育教学的目的。而微课程的出现就能够很好地改变这一局势。因此，我们老师就要合理利用微课程的积极作用，在历史教学中恰当运用微课程进行教学，从而提高学生的学习质量。努力让学生们把历史学得更好，去感受历史文化中的美妙。
2.微课程在高中历史教学中的必要性和好处
2.1随着我国社会的发展和教育的不断改革，传统的教学方法已经不能适应当前社会的需要。传统的历史教学过分注重学生们的考试成绩，忽略了对学生人生观、价值观、世界观的培养，让很多学生不能够从丰富的人文历史故事中树立正确的思想道德品质，使学生们成为了应试教育的牺牲品，自己的综合素质始终无法提高。而微课程的出现能够有效改变这些问题，为历史教学带来更多的活力，培养出符合社会需要的人才。
2.2在高中历史课程中运用微课程教学方法，能有效提升学生们的学习兴趣，激发学生们学习历史的动力，从而有效提高学生们学习历史的效果。在高中历史课程中运用微课程教学方法，能丰富老师们的备课内容，也能给学生们更多的知识选择，可以有针对性地培养自己的综合素质和特长。学生们还可以通过微课程和同学们分享一些有趣或者有意义的历史知识，提升自己的历史鉴赏能力和培养自己的高尚情操。
2.3内容充实，用时较短，节约教学时间。微课程是运用视频和幻灯片来进行综合教学，历史老师们通常把要学习的主要内容、历史背景、教学核心放进这些媒介中。尽管微课程时长短小，但视频中的教学过程始终围绕着核心部分来进行，老师们力求将知识点分析通透，让学生们学懂知识，掌握丰富的历史知识。
2.4能整理出课堂重点，有效地帮助同学们简短的回顾知识。微课程教学在课堂结束后，能有一个总结性的板书，可以做到一个有效的课堂收尾，能让学生们感受到余音绕梁的快乐。历史老师们可以通过微课程教学将自己对于课程的总结，系统地展示给同学们，能有效地帮助同学们简短地回顾课堂所学的历史知识。
3.微课程在高中历史教学中的有效应用
3.1应用微课程来引导学生对历史进行思考
微课程给学生们带来的更多是想象空间和自由发挥空间，老师们在充分掌握微课程教学模式下，要积极引导学生们，拓宽学生们的思考和思维方式，培养学生的综合素质能力，比如：在讲解《罗斯福新政》时，要对罗斯福新政时的社会背景、历史背景进行积极地思考，让学生们各抒己见，发表自己的看法，并通过和同学、老师交流想法，以获得更多的知识和能力提升。
3.2老师要应用微课程，提高同学们的课堂积极性
俗语说，兴趣才是我们最好的老师。历史老师们要及时转变自己的思维，调整微课程教学的学习内容。通过更多趣味性的视频和幻灯片吸引同学们学习历史的兴趣。老师们要让课堂活跃起来，充分调动学生们的学习历史的积极性，减少传统课堂教学的带入，减少枯燥内容的背诵和抽查，要通过微课程教学模式让学生们自己来理解和顿悟历史知识，这样才能做到真正提高学生的学习能力和综合能力。
3.3借助微课程来突出本堂课的教学重点
老师们要在课堂上利用微课程，最大程度地帮助学生突破重点训练，帮助学生更好地理解所学的知识。在理解了课堂上的重难点的同时能够锻炼学生的思维能力，开拓学生的视野，丰富学生的知识面。通过这种教学模式，可以让学生们更容易掌握所学知识。比如：在学习《第一次工业革命》时，老师可以在微课程中把工业革命的重点知识分类出来，让学生能够更好地记忆和学习。
3.4以學生为中心开展教学设计
学生是老师开展教学活动的中心。老师应创建以学生为主体的微课程学习方式，争取让每位学生都可以充分发挥自己的优势，把精力投入到历史的学习中去。老师可以用不同的方式方法引导学生学习历史文化，通过微课程把总结出的经验教训传输给学生，以此来培养学生的历史情怀和爱国主义精神，教育学生用理智的胸怀和思想热爱我们的祖国。通过微课程在历史教学中的运用，不但提高了学生对历史学习的积极性，而且还有效地提高了历史课堂的授课效率。
3.5在教学中充分利用微课程，实现微课程的教学价值
为了更好地让学生学习历史知识，老师可以根据学生的学习情况设计一个微课程视频，让学生利用课外时间观看和学习，从而巩固学过的历史知识。其次是导入新的历史课程。微课程可以有效地激发学生的学习兴趣。教师可以设计视频，让学生在课前观看微视频，大概了解上课内容，进行针对性的预习。例如：在学习《世界经济的全球化趋势》时，老师可以向学生播放有关世界经济的视频剪辑，让学生对世界经济的现状和发展有一个基本了解。此外，老师可以在课前梳理出教科书知识的难点，然后将微课程视频上传到互联网，让学生独立学习。
4.结束语
微课程在高中历史教学中能得到有效地应用，这不仅能帮助老师更顺利的实施历史教学，还能使学生从微课程教学中学习到新的学习方法，以此获得更多的知识。
【参考文献】
[1]孙科.微课程在高中历史教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（32）：88
[2]古振山.“微课程”在高中历史教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2017
[3]段鹏飞.微课程在高中历史教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2017
[4]张丽娜.新媒体在高中历史教学中的应用研究[D].山东师范大学，2017