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摘要：在21世纪环境下，教育对国家而言是实现富国强兵的基础性措施和长期战略要素，对个人而言是改变命运和人生发展轨迹的重要途径之一。教育与时代环境是相互影响的关系，互相促进，砥砺前行。在新的时代大背景下，初中物理教师应该审时度势、抓住机遇、顺势而为，探求丰富化、灵活化和趣味性充足的物理教学方式，改变传统枯燥乏味的课堂教学，激发学生学习的主观能动性，提高教学的效率和质量，培养具备扎实物理基础知识的学生，为社会输送高质量的人才。
关键词：趣味化;初中物理教学;具体措施
在如今的时代背景下，趣味化教学在新课标改革的政策下更具有活力和长久发展。人们更愿意将时间和精力投入教育之中，更加看重教育的质量，并且也开始着重思考教育带给人们的影响及在学习过程中人们所获得的愉悦感和快乐感。物理是一门实践性和应用性非常强的学科，倘若教师仅仅依靠口述传授物理相关知识很难达到预期的效果，学生掌握知识有限，难以形成正确的认知和扎实的理论储备。因此，作为初中物理教师，应当主动改变物理教学的方式、教授内容，与时代发展相一致，与学生自身的特征相结合，旨在通过形象生动的表现形式将晦涩难懂的物理知识传授给学生，激发学生学习的动力，为接下来的学习活动奠定扎实的基础。
一、趣味化初中物理教学的基础特点
1.情绪的积极性。具有趣味性的物理教学使得学生在进行物理学习活动时感到新鲜和快乐，学生从心里愿意学习和掌握物理知识，主动探究和解决物理问题，增强自己的物理技能。因此，作为初中的物理教师，在教学的过程中应当主动观察学生的情绪反应和波动，由此分析学生学习的状态，有针对性地做出相应的调整，创造一种轻松愉快的课堂环境，使得学生在快乐教学中获取知识营养。这种观察类教学是由于学生的情绪波动与教师教授的内容和课堂氛围产生的，师生之间相互影响，水乳交融。
2.教学具有启发和引导性。趣味化的初中物理教学对学生具有强烈的启发和引导性，使学生真正成为课堂的主人，主动地吸收教师传授的知识，一改之前教师被动地将知识灌输给学生，使学生成为课堂的附庸者，而非主导者，从而导致学生无法有效进入学习的场景，学习效率低下。然而趣味化的初中物理教学则是将相关的知识通过形象生动化的方式呈现给学生，使得学生了解和知晓知识的前因后果，极大地激发了学生的学习兴趣和好奇心，鼓励学生积极地探究和分析问题，进而找出问题的解决之道。整个过程收获的不仅是知识，更是学习的方式和习惯。
3.高度的参与度。趣味化的初中物理教学，要求学生能够充分参与进来。初中物理教师首先需要明确教师和学生扮演的角色，真正认清学生才是课堂的主导者和管理者，教师只是引导和设计者。教师在设计和编排课程内容时，需要将学生的参与度充分考虑进去，合理设计课程内容，实现在课堂中师生也能夠深入交流和沟通的目的，让每个学生都能在课堂中找到归属感和自己的位置。学生通过深刻感受课堂轻松愉快的学习氛围，将自己视作课堂的主人，完全融入和参与进去，在愉悦的时光中习得知识和技能。
二、趣味化初中物理教学的教材内容设定
近年来，随着新课标的改革和素质思想的盛行，目前的初中物理教材内容发生了很大的变化。通过对新教材内容的查看和总结，可以发现目前广泛存在的一些特点，初中物理教师可以与变革后的趣味性教材相结合，调整自己的教学方式和活动安排，可以尝试从以下几点进行改革：
一方面是插图的趣味化，初中生的年龄正是对动漫喜爱的阶段，可以尝试在设计教材内容时将动漫角色融入进去，如西游记、海贼王、名侦探柯南等，抓住学生的心理，吸引学生观看自己的学习教材，从观感上引导学生深入学习，提升自己的物理学技能。另一方面是实验的游戏化设定，初中物理教学中伴随众多的实验课程内容。在对这些实验课程授课时，应当充分采用游戏化的内容设定，如加入魔术要素、节日主题项目等，这些游戏具有强烈的应景特征，可以将学生快速地带入场景，主动学习物理知识，获取乐趣的同时获得了知识储备。
三、开展趣味化初中物理教学的具体措施
开展趣味化的初中物理教学对于增强学生的好奇心、学习主动性和积极性及培养学生的学习习惯具有至关重要的作用。因此，每位初中物理教师都需要摒弃之前传统老套的教学方式，更多地考虑教学方式的变革，将趣味性与学生天性爱玩的特征结合在一起，调动学生学习的主观能动性。首先，教师可以花费一些时间来完善自己的教课语言，运用灵活生动、幽默性十足的语言来开展教学活动。这是因为物理知识本就枯燥乏味，并且初中生仍处在爱玩的年龄，对他们而言静下心来学习不是一件容易的事情。初中物理教师在教学的实践活动中不时加入一些物理冷知识、笑话和小故事环节，激发学生的学习兴趣，从而将知识潜移默化地传授给学生。其次，教师可以将教材的内容与高新技术发展带来的资源设备整合起来，创造趣味化、生动化的课堂环境，增设新鲜丰富的教学活动，间接地引起学生对于物理知识的关注，着重提高自己的知识素养。最后是教师可以将自己课堂中的学生划分为若干个小组，通过竞争合作的方式引发学生的好胜心，从而努力地探索物理知识，在取得关注度的过程中打好自己的物理知识基础，为更高层次的学习活动做好铺垫工作。同时，在这一过程中，加强了学生之间的沟通交流，培养了学生的合作素质，增强了学生的凝聚力。
四、结语
总而言之，开展趣味性的初中物理教学活动是增强和提升学生的学习主观能动性、积极性及学习能力的关键路径，也是锻炼学生的合作交流能力、综合素养的重要措施，提高教学的效率和质量，培养具备扎实物理基础知识的学生，对形成一个良好的学习习惯具有非常重要的作用。
（责编 张 欣）
参考文献：
[1]戚彧.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].读书文摘（中）， 2018（8）.
关键词：趣味化;初中物理教学;具体措施
在如今的时代背景下，趣味化教学在新课标改革的政策下更具有活力和长久发展。人们更愿意将时间和精力投入教育之中，更加看重教育的质量，并且也开始着重思考教育带给人们的影响及在学习过程中人们所获得的愉悦感和快乐感。物理是一门实践性和应用性非常强的学科，倘若教师仅仅依靠口述传授物理相关知识很难达到预期的效果，学生掌握知识有限，难以形成正确的认知和扎实的理论储备。因此，作为初中物理教师，应当主动改变物理教学的方式、教授内容，与时代发展相一致，与学生自身的特征相结合，旨在通过形象生动的表现形式将晦涩难懂的物理知识传授给学生，激发学生学习的动力，为接下来的学习活动奠定扎实的基础。
一、趣味化初中物理教学的基础特点
1.情绪的积极性。具有趣味性的物理教学使得学生在进行物理学习活动时感到新鲜和快乐，学生从心里愿意学习和掌握物理知识，主动探究和解决物理问题，增强自己的物理技能。因此，作为初中的物理教师，在教学的过程中应当主动观察学生的情绪反应和波动，由此分析学生学习的状态，有针对性地做出相应的调整，创造一种轻松愉快的课堂环境，使得学生在快乐教学中获取知识营养。这种观察类教学是由于学生的情绪波动与教师教授的内容和课堂氛围产生的，师生之间相互影响，水乳交融。
2.教学具有启发和引导性。趣味化的初中物理教学对学生具有强烈的启发和引导性，使学生真正成为课堂的主人，主动地吸收教师传授的知识，一改之前教师被动地将知识灌输给学生，使学生成为课堂的附庸者，而非主导者，从而导致学生无法有效进入学习的场景，学习效率低下。然而趣味化的初中物理教学则是将相关的知识通过形象生动化的方式呈现给学生，使得学生了解和知晓知识的前因后果，极大地激发了学生的学习兴趣和好奇心，鼓励学生积极地探究和分析问题，进而找出问题的解决之道。整个过程收获的不仅是知识，更是学习的方式和习惯。
3.高度的参与度。趣味化的初中物理教学，要求学生能够充分参与进来。初中物理教师首先需要明确教师和学生扮演的角色，真正认清学生才是课堂的主导者和管理者，教师只是引导和设计者。教师在设计和编排课程内容时，需要将学生的参与度充分考虑进去，合理设计课程内容，实现在课堂中师生也能夠深入交流和沟通的目的，让每个学生都能在课堂中找到归属感和自己的位置。学生通过深刻感受课堂轻松愉快的学习氛围，将自己视作课堂的主人，完全融入和参与进去，在愉悦的时光中习得知识和技能。
二、趣味化初中物理教学的教材内容设定
近年来，随着新课标的改革和素质思想的盛行，目前的初中物理教材内容发生了很大的变化。通过对新教材内容的查看和总结，可以发现目前广泛存在的一些特点，初中物理教师可以与变革后的趣味性教材相结合，调整自己的教学方式和活动安排，可以尝试从以下几点进行改革：
一方面是插图的趣味化，初中生的年龄正是对动漫喜爱的阶段，可以尝试在设计教材内容时将动漫角色融入进去，如西游记、海贼王、名侦探柯南等，抓住学生的心理，吸引学生观看自己的学习教材，从观感上引导学生深入学习，提升自己的物理学技能。另一方面是实验的游戏化设定，初中物理教学中伴随众多的实验课程内容。在对这些实验课程授课时，应当充分采用游戏化的内容设定，如加入魔术要素、节日主题项目等，这些游戏具有强烈的应景特征，可以将学生快速地带入场景，主动学习物理知识，获取乐趣的同时获得了知识储备。
三、开展趣味化初中物理教学的具体措施
开展趣味化的初中物理教学对于增强学生的好奇心、学习主动性和积极性及培养学生的学习习惯具有至关重要的作用。因此，每位初中物理教师都需要摒弃之前传统老套的教学方式，更多地考虑教学方式的变革，将趣味性与学生天性爱玩的特征结合在一起，调动学生学习的主观能动性。首先，教师可以花费一些时间来完善自己的教课语言，运用灵活生动、幽默性十足的语言来开展教学活动。这是因为物理知识本就枯燥乏味，并且初中生仍处在爱玩的年龄，对他们而言静下心来学习不是一件容易的事情。初中物理教师在教学的实践活动中不时加入一些物理冷知识、笑话和小故事环节，激发学生的学习兴趣，从而将知识潜移默化地传授给学生。其次，教师可以将教材的内容与高新技术发展带来的资源设备整合起来，创造趣味化、生动化的课堂环境，增设新鲜丰富的教学活动，间接地引起学生对于物理知识的关注，着重提高自己的知识素养。最后是教师可以将自己课堂中的学生划分为若干个小组，通过竞争合作的方式引发学生的好胜心，从而努力地探索物理知识，在取得关注度的过程中打好自己的物理知识基础，为更高层次的学习活动做好铺垫工作。同时，在这一过程中，加强了学生之间的沟通交流，培养了学生的合作素质，增强了学生的凝聚力。
四、结语
总而言之，开展趣味性的初中物理教学活动是增强和提升学生的学习主观能动性、积极性及学习能力的关键路径，也是锻炼学生的合作交流能力、综合素养的重要措施，提高教学的效率和质量，培养具备扎实物理基础知识的学生，对形成一个良好的学习习惯具有非常重要的作用。
（责编 张 欣）
参考文献：
[1]戚彧.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].读书文摘（中）， 2018（8）.