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摘 要：集体备课是现阶段教师进行教学准备的重要方式，能有效集合教师的教学经验与智慧来提高备课的质量，促进教学的效果得到相应的提升。此外，集体备课需要在教师的互动交流合作中进行，因此各个教师之间往往能实现相互之间的学习，并通过互动交流方式对学生的学习需求以及学生在实际学习过程中所普遍遇到的问题进行全面地了解。尤其是近年来，对教师自身教学水平提升和教学质量提升都具有良好帮助的集体备课开始为广大的教师所关注，并逐渐成为教师备课的主要方式。本文将就笔者所在学校的实际情况对英语集体备课的重要作用进行充分分析，以期能为今后英语集体备课的开展提供借鉴作用。
关键词：集体备课；英语教学；教学质量
一、 引言
传统的个体备课形式不仅要花费教师大量的时间，同时备课的效率也无法达到预计的目标。究其原因主要是因为，个体备课的形式往往需要教师对课本教材和学生的实际情况进行充分深入地研究，并以此为依据来进行教学思路的制定进而完成相应的教学方案，因此，这一方式通常表现为一个静止和封闭的过程，本身也存在一定的局限性会使教学丧失其本应具有的生命力。与之相比而言，集体备课不仅能有效提高教师的备课效率，同时还能促进教师自身的教学水平得到相应的提升。这主要是因为，通过集体备课的形式能充分促进教师之间的互动交流，让教师通过进行经验的共享来提高备课的质量，尤其是在互联网络信息技术飞速发展的当今社会，利用互联网络信息技术进行集体备课更能有效地打破时空的限制，并提高信息资源获取的便利性，进而从根本上促进教学的质量得到提升。
二、 学校集体备课背景介绍
近年来，集体备课已经成为一种重要的备课形式在本校的英语教学中得到了广泛的应用。就集体备课的参与教师群体来看，由于笔者所处校区是新校区，因此在英语教师设置方面并非只有经验丰富的教师，其中已有丰富教学经验的教师有四名，新进的年轻教师有六名，此外还有两名外教；就集体备课的时间来看，根据学校英语课程安排的具体情况，英语集体备课的时间被安排在了每周三上午的十点半；就备课的主要内容来看，本校的英语集体备课主要以回顾和规划为主，其中回顾主要是各教师针对上周的教学情况和学生的学习情况进行充分分析，并通过探讨的方式充分分析教学中的不足以提出相应的改正建议，确保教学能充分满足学生的需求。而规划主要是以下周的所要教学的内容及课本教材为依据对教学所要采用的形式以及教学事实所需采取的活动等进行规划，并针对教学中可能遇到的问题做好充足的准备。
三、 英语集体备课的重要性
对英语教学而言，教师的备课情况往往会对教学的质量造成直接的影响，可见备课对教学有着至关重要的作用。尤其是在对教学改革要求日渐提升的当今社会，能通过互动学习和经验交流来完善自身教学的集体备课就显得更加重要。就本校英语教师现阶段的教学来看，教师往往仍过于重视学生的成绩而忽视了学生英语学习的全面性，这往往在很大程度上对英语教学质量水平的提升造成了极大的限制，就英语听力教学来看，本校的中国教师在教学中往往更注重于听力的问题以及各问题选项，在教学中要求学生能充分分析问题以及选项中的关键词，这种方式虽然对学生应试有很大帮助，却忽视了学生理解能力的培养。而相较于中国教师而言，外教在教学中往往会更加重视教学的整体性，他们往往更倾向于通过身体语言和面部表情来激发学生的兴趣来加强学生对问题和选项的理解，这显然对学生英语能力的提升更具作用，能够在很大程度上发挥学生的主观能动性。因此，通过集体备课的方式就能充分帮助中国教师和外教之间相互学习教学经验弥补对于自身教学中的不足。此外，通过这一方式也能让学校的年轻英语教师充分地学习老教师的教学经验，实现取长补短来对自身的教学进行优化。从现实层面来看，集体备课主要具有如下作用：
1. 英语集体备课能有效实现对教学资源的共享
在全球化经济与互联网信息技术飞速发展的当今时代，传统的英语备课和教学形式显然已经无法适应现阶段的实际教学需要，传统的教师独立备课中简单的从教师用书和参考書中搜集的内容显然也无法满足现阶段学生的学习要求。尤其是当今网络信息技术的飞速发展，学生对英语的学习内容更加不满足于传统的课本教材，因此，在课本教材及参考资料的基础上对教学的内容进行丰富就显得至关重要。比如：笔者学校目前所选用的教材为《新一代大学英语I》，在讲到第三单元Science and Methods时教师利用一学时进行热身，即就什么是科学什么是科学方法让学生们进行分组讨论，讨论过后教师再结合理工科的相关知识对科学、科学实验法进行补充介绍，这样学生们有了相应的背景知识然后再带到课文中讲解时才可激发学生自主阅读课文的兴趣，从而在某种层面上也培养了学生独立归纳总结的能力。针对英语教学实施集体备课，能让英语教师们在课余时间根据课本教材的教学内容和知识点以及学生的性格特征和学习需求充分利用互联网络信息技术进行相关资料的搜集，并通过集体备课的形式与其他的英语教师进行分享。而在集合了各教师所搜集的教学信息资料后，英语教师就可以针对这些信息资料进行分类整理与提炼来对教学辅助的信息内容进行优化，这不仅在很大程度上节约了教师的备课时间，同时对提高英语备课的质量也具有良好作用。此外，通过这一方式也能充分有效地对教师备课的积极性加以调动，进而充分有效地提高教师教学的质量。
2. 英语集体备课能帮助年轻教师提高教学水平
就笔者所在校区的英语师资来看，其中仅有四名为经验丰富的老教师，还有两名为外教，其余的六名教师均为年轻教师，可见在新校区中，年轻教师是英语教学的主体力量。但由于年轻教师都刚从学校毕业开始接触工作，本身并不具备丰富的教学经验，所以从教学质量水平来看，与经验丰富的老教师之间仍有着明显的差异。因此，为促进学校英语教学的整体质量水平得到有效的提升，通过科学有效的方式来提高年轻英语教师的教学质量水平就显得至关重要。举个例子：通过开展集体备课，互相听课说课可以对某个老师不合理的课堂设计、教材处理，课堂出现的一些知识性错误进行及时的纠补。就目前来看，为促进年轻教师教学质量水平的提升，学校已经采取了许多的方式，比如会定期举行教学观摩活动让年轻的教师通过听课的方式吸取老教师的教学经验，又比如会通过一年一度的青年教师讲课比赛等活动来调动年轻教师不断优化自身教学能力的积极性，培养年轻教师“常态常新，永远在路上”的热爱教学和钻研教学的态度。而集体备课也是一种能帮助年轻教师提高自身教学水平的重要方式，通过集体备课能让教师进行经验的交流实现以老带新，让年轻教师充分与老教师进行互动交流从而弥补自身的不足，最终提高教学的质量水平。 3. 集体备课能促进学校英语教学质量水平的整体提升
从现实层面来看，通过集体备课能有效促进学校英语教学质量水平的整体提升，究其原因主要是因为，集体备课不仅能帮助年轻的英语教师向老教师学习丰富的教学经验来弥补自身经验不足的问题，同时还能帮助老教师向年轻的教师学习时代更新发展背景下出现的为学生所喜爱的新知识新内容。而新老教师和外教之间的集体备课也有利于教师之间充分发挥自身的团队精神，在备课过程中共同就课本教材的重点和难点进行分析与明确，进而在教学中来提高教学的质量水平。此外，集体备课也在很大程度上给予了教师更加广阔的平台让教师彼此之间能进行充分的互动交流和教学经验的分享，进而在交流互动中发现自身在教学中的不足，并针对这些不足及时作出反思和总结。而针对在实际教学过程中所遇到的诸如学生在学习中积极性不高的问题，教师也可以在集体备课中与其他的教师之间进行探讨，向其他的教师学习有效的教学方式，从而促进学校整体的英语教学质量水平得到全面有效的提升。
四、 结语
综上所述，集体备课实际上就是一个教学相长的过程，能让教师通过这一方式进行教学经验的分享，充分吸取他人之所长补自身之不足，从根本上促进自身的教学水平得到相应的提升。此外，通过集体备课的形式也能有效促进校本教育的落实，对促进学校英语教学的改革与发展具有良好的推动作用，能提高学校整体的英语教学质量与水平。对学校而言，通过英语集体备课的实施能有效通过教师之间的相互学习来促进整体英语师资水平的平衡发展，有利于学校英语师资的整体教学水平得到提升，这对提高学校自身教学水平也具有良好的示范作用。基于此，学校领导必须要给予集体备课这一形式足够的重视，结合互联网络信息技术对集体备课进行补充和完善，赋予英语教学应有的活力与生命力，从而最大程度地提高学生和老师的主观能动性。
参考文献：
[1]刘娜.大学英语集体备课的实践与探索[J].产业与科技论坛，2015（04）.
[2]付小平.大学英语集体备课效益及促进措施刍议[J].新余高专学报，2009（12）.
[3]石维东.优化英语集体备课实现智慧资源共享[J].现代中小学教育，2011（01）.
作者简介：
娜依拉·亚尔买买提，助教，新疆维吾尔自治区伊犁哈薩克自治州，中国石油大学（北京）克拉玛依校区。
关键词：集体备课；英语教学；教学质量
一、 引言
传统的个体备课形式不仅要花费教师大量的时间，同时备课的效率也无法达到预计的目标。究其原因主要是因为，个体备课的形式往往需要教师对课本教材和学生的实际情况进行充分深入地研究，并以此为依据来进行教学思路的制定进而完成相应的教学方案，因此，这一方式通常表现为一个静止和封闭的过程，本身也存在一定的局限性会使教学丧失其本应具有的生命力。与之相比而言，集体备课不仅能有效提高教师的备课效率，同时还能促进教师自身的教学水平得到相应的提升。这主要是因为，通过集体备课的形式能充分促进教师之间的互动交流，让教师通过进行经验的共享来提高备课的质量，尤其是在互联网络信息技术飞速发展的当今社会，利用互联网络信息技术进行集体备课更能有效地打破时空的限制，并提高信息资源获取的便利性，进而从根本上促进教学的质量得到提升。
二、 学校集体备课背景介绍
近年来，集体备课已经成为一种重要的备课形式在本校的英语教学中得到了广泛的应用。就集体备课的参与教师群体来看，由于笔者所处校区是新校区，因此在英语教师设置方面并非只有经验丰富的教师，其中已有丰富教学经验的教师有四名，新进的年轻教师有六名，此外还有两名外教；就集体备课的时间来看，根据学校英语课程安排的具体情况，英语集体备课的时间被安排在了每周三上午的十点半；就备课的主要内容来看，本校的英语集体备课主要以回顾和规划为主，其中回顾主要是各教师针对上周的教学情况和学生的学习情况进行充分分析，并通过探讨的方式充分分析教学中的不足以提出相应的改正建议，确保教学能充分满足学生的需求。而规划主要是以下周的所要教学的内容及课本教材为依据对教学所要采用的形式以及教学事实所需采取的活动等进行规划，并针对教学中可能遇到的问题做好充足的准备。
三、 英语集体备课的重要性
对英语教学而言，教师的备课情况往往会对教学的质量造成直接的影响，可见备课对教学有着至关重要的作用。尤其是在对教学改革要求日渐提升的当今社会，能通过互动学习和经验交流来完善自身教学的集体备课就显得更加重要。就本校英语教师现阶段的教学来看，教师往往仍过于重视学生的成绩而忽视了学生英语学习的全面性，这往往在很大程度上对英语教学质量水平的提升造成了极大的限制，就英语听力教学来看，本校的中国教师在教学中往往更注重于听力的问题以及各问题选项，在教学中要求学生能充分分析问题以及选项中的关键词，这种方式虽然对学生应试有很大帮助，却忽视了学生理解能力的培养。而相较于中国教师而言，外教在教学中往往会更加重视教学的整体性，他们往往更倾向于通过身体语言和面部表情来激发学生的兴趣来加强学生对问题和选项的理解，这显然对学生英语能力的提升更具作用，能够在很大程度上发挥学生的主观能动性。因此，通过集体备课的方式就能充分帮助中国教师和外教之间相互学习教学经验弥补对于自身教学中的不足。此外，通过这一方式也能让学校的年轻英语教师充分地学习老教师的教学经验，实现取长补短来对自身的教学进行优化。从现实层面来看，集体备课主要具有如下作用：
1. 英语集体备课能有效实现对教学资源的共享
在全球化经济与互联网信息技术飞速发展的当今时代，传统的英语备课和教学形式显然已经无法适应现阶段的实际教学需要，传统的教师独立备课中简单的从教师用书和参考書中搜集的内容显然也无法满足现阶段学生的学习要求。尤其是当今网络信息技术的飞速发展，学生对英语的学习内容更加不满足于传统的课本教材，因此，在课本教材及参考资料的基础上对教学的内容进行丰富就显得至关重要。比如：笔者学校目前所选用的教材为《新一代大学英语I》，在讲到第三单元Science and Methods时教师利用一学时进行热身，即就什么是科学什么是科学方法让学生们进行分组讨论，讨论过后教师再结合理工科的相关知识对科学、科学实验法进行补充介绍，这样学生们有了相应的背景知识然后再带到课文中讲解时才可激发学生自主阅读课文的兴趣，从而在某种层面上也培养了学生独立归纳总结的能力。针对英语教学实施集体备课，能让英语教师们在课余时间根据课本教材的教学内容和知识点以及学生的性格特征和学习需求充分利用互联网络信息技术进行相关资料的搜集，并通过集体备课的形式与其他的英语教师进行分享。而在集合了各教师所搜集的教学信息资料后，英语教师就可以针对这些信息资料进行分类整理与提炼来对教学辅助的信息内容进行优化，这不仅在很大程度上节约了教师的备课时间，同时对提高英语备课的质量也具有良好作用。此外，通过这一方式也能充分有效地对教师备课的积极性加以调动，进而充分有效地提高教师教学的质量。
2. 英语集体备课能帮助年轻教师提高教学水平
就笔者所在校区的英语师资来看，其中仅有四名为经验丰富的老教师，还有两名为外教，其余的六名教师均为年轻教师，可见在新校区中，年轻教师是英语教学的主体力量。但由于年轻教师都刚从学校毕业开始接触工作，本身并不具备丰富的教学经验，所以从教学质量水平来看，与经验丰富的老教师之间仍有着明显的差异。因此，为促进学校英语教学的整体质量水平得到有效的提升，通过科学有效的方式来提高年轻英语教师的教学质量水平就显得至关重要。举个例子：通过开展集体备课，互相听课说课可以对某个老师不合理的课堂设计、教材处理，课堂出现的一些知识性错误进行及时的纠补。就目前来看，为促进年轻教师教学质量水平的提升，学校已经采取了许多的方式，比如会定期举行教学观摩活动让年轻的教师通过听课的方式吸取老教师的教学经验，又比如会通过一年一度的青年教师讲课比赛等活动来调动年轻教师不断优化自身教学能力的积极性，培养年轻教师“常态常新，永远在路上”的热爱教学和钻研教学的态度。而集体备课也是一种能帮助年轻教师提高自身教学水平的重要方式，通过集体备课能让教师进行经验的交流实现以老带新，让年轻教师充分与老教师进行互动交流从而弥补自身的不足，最终提高教学的质量水平。 3. 集体备课能促进学校英语教学质量水平的整体提升
从现实层面来看，通过集体备课能有效促进学校英语教学质量水平的整体提升，究其原因主要是因为，集体备课不仅能帮助年轻的英语教师向老教师学习丰富的教学经验来弥补自身经验不足的问题，同时还能帮助老教师向年轻的教师学习时代更新发展背景下出现的为学生所喜爱的新知识新内容。而新老教师和外教之间的集体备课也有利于教师之间充分发挥自身的团队精神，在备课过程中共同就课本教材的重点和难点进行分析与明确，进而在教学中来提高教学的质量水平。此外，集体备课也在很大程度上给予了教师更加广阔的平台让教师彼此之间能进行充分的互动交流和教学经验的分享，进而在交流互动中发现自身在教学中的不足，并针对这些不足及时作出反思和总结。而针对在实际教学过程中所遇到的诸如学生在学习中积极性不高的问题，教师也可以在集体备课中与其他的教师之间进行探讨，向其他的教师学习有效的教学方式，从而促进学校整体的英语教学质量水平得到全面有效的提升。
四、 结语
综上所述，集体备课实际上就是一个教学相长的过程，能让教师通过这一方式进行教学经验的分享，充分吸取他人之所长补自身之不足，从根本上促进自身的教学水平得到相应的提升。此外，通过集体备课的形式也能有效促进校本教育的落实，对促进学校英语教学的改革与发展具有良好的推动作用，能提高学校整体的英语教学质量与水平。对学校而言，通过英语集体备课的实施能有效通过教师之间的相互学习来促进整体英语师资水平的平衡发展，有利于学校英语师资的整体教学水平得到提升，这对提高学校自身教学水平也具有良好的示范作用。基于此，学校领导必须要给予集体备课这一形式足够的重视，结合互联网络信息技术对集体备课进行补充和完善，赋予英语教学应有的活力与生命力，从而最大程度地提高学生和老师的主观能动性。
参考文献：
[1]刘娜.大学英语集体备课的实践与探索[J].产业与科技论坛，2015（04）.
[2]付小平.大学英语集体备课效益及促进措施刍议[J].新余高专学报，2009（12）.
[3]石维东.优化英语集体备课实现智慧资源共享[J].现代中小学教育，2011（01）.
作者简介：
娜依拉·亚尔买买提，助教，新疆维吾尔自治区伊犁哈薩克自治州，中国石油大学（北京）克拉玛依校区。