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摘 要：文化课和德育课之间的界限越来越模糊，德育在整体教学布局中的重要性越来越突出，思想道德教育在提升小学生道德品质中的作用也越来越明显。然而，在普通的语文课堂教学实践中，部分授课教师只看重考试成绩和课堂效果，而忽视德育教育，从长远看，这不利于学生的全面发展，学生的道德素质也难以提高。德育教育和新一代的小学生世界观息息相关，因此，在小学语文课堂教学中渗透德育教育迫在眉睫，语文老师应肩负责任，积极创新教学方式和理念。
关键词：小学语文教学;德育渗透;现代教育观念
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0160-02
【Abstract】The boundary between culture class and moral education course is more and more blurred，the importance of moral education in the overall teaching layout is more and more prominent，the role of Ideological and moral education in improving the moral quality of primary school students is also more and more obvious. However，in the ordinary Chinese classroom teaching practice，some teachers only pay attention to the examination results and classroom effect，but ignore moral education. In the long run，this is not conducive to the overall development of students，and it is difficult to improve the moral quality of students. Moral education is closely related to the world outlook of the new generation of primary school students. Therefore，it is imminent to infiltrate moral education into primary school Chinese classroom teaching. Chinese teachers should shoulder the responsibility and actively innovate teaching methods and concepts.
【Keywords】Chinese teaching in primary school;Moral education penetration;Modern educational concept
开展德育教育，有利于教育事业蒸蒸日上，有利于全民素质的提升。德育工作是一切工作的总抓手，是素质教育的灵魂。在语文教学课堂上渗透德育教育，一方面，可以提高语文知识的人文性，另一方面，有利于正常教学秩序的开展。德育对小学生内在三观培养能产生深远持久的作用，用德育来管理学生，不仅可以保质保量的完成培养“四有青年”的目标，还可以培养学生养成良好的道德观念。只有青少年快速成长，品学兼优，才能充分展现中华民族的旺盛生命力，我们的民族才有希望，国家才有未来。
1.在小学语文课堂教学活动中进行德育教育的必要性
小学语文正常教学秩序的开展，需要有效的班级管理做支撑，小学阶段的班级管理，离不开班风、学风的营造，班风的好坏直接影响了小学生在校的学习效率，影响着语文课堂教学效率的高低，对学生未来的发展有着重要的作用。因此，在课堂教学过程中需要积极地对学生进行德育教育，利用德育手段和德育事迹对学生进行品德教育，指导学生养成礼貌交流的好风气，并促使学生在日常生活中能够有效地进行沟通，从而形成良好的班风学风。
2.小学语文课堂教学能够融入德育教育的原因
（1）以语文教学情景为载体，更易于学生接受德育熏陶。小学生正处于一个对周围事物充满好奇的时期，快速的学习能力能够让他们对周围事物进行模仿，由于处世不深，心智单纯，学生很容易模仿错误的行为，因此，教师应该提供正能量的引导，帮助学生走好人生每一步。在具体的教学过程中，教师只需要一点点引导，就能自然快速的将德育融入到语文教学活动中，学生也会很快理解并接受。例如，在学习小学课文《邓小平爷爷植树》时，通过对植树这个事件的描述，让学生体会到了就算是植树这样的小事，我们的小平爷爷都是亲力亲为，仔细认真，同时，联系当下的教学背景，这篇文章无意传达出人和自然关系的相关内容：小学生要树立保护环境的意识。用这样的方式来进行德育教育，学生不仅印象深刻，而且也能迅速的接受它，这样的教学方法会潜移默化的塑造学生品质，将正确的道德观念传送给孩子们。
（2）老师的道德行为，能对学生产生示范作用。老师和学生朝夕相处，或多或少的，老师的行为举止会被学生模仿，这就要求教师严以修身，在语文教学过程中，时刻保持举止大方。小学语文教师应精神抖擞，生机勃勃，待人接物温文尔雅。学生通过模仿教师，包括行为、语言使用习惯、态度在内的日常动作，从而也会感悟到思想道德教育的美好，教师的言传身教，能让学生感受到德育教育的积极影響。
（3）使学生的身心同时得到提升。教育的目的是培养自由全面发展的学生，全面发展包括了能力、身体状况、思想等综合素质的提高。某些学校只是通过升学率简单提高了学校影响力，但学生的思想境界没有得到提升。小学语文教学课堂，应达到德育教育和学习成绩统一提升的效果，在教学活动中，老师给予学生充分的自由，利用分组讨论和小组合作等形式，营造德育的氛围，小学生在讨论活动中，难免会和朋友、同学产生摩擦，在矛盾解决的过程中，学生潜移默化的接受德育教育。由此可见，在小学语文教学活动中，对学生进行德育教育，能够促进学生的提高和发展。 3.在小学语文课堂教学中进行德育教育的作用
（1）启智。学生是未来之光。现在无论是大人还是小孩，面临的负担和压力都变得越来越重。将课堂教学和德育结合能够解压，清醒头脑，因此在小学语文教学中渗透德育，能开发智力。简单举一个例子，脑子越用越活，可以通过举办语文辩论比赛的方式，启发学生多动脑思考，老师提醒学生多关注现实中和德育有关的例子，并进行讨论，将生活中的道德和语文教学联系起来，在不知不觉中，学生就会确立正确的三观，如果将这种思维方式灵活的套用到其他教学科目上，就会促进学生智力的提升。
（2）修身。形式多样、内容丰富的语文教学活动，对社会主义三观的培养具有重要作用。例如，学校每年都会举办朗诵比赛，这个活动可以从集体意识角度对学生进行德育教育，对小学生协调精神的养成也有重要作用。
（3）陶冶情操。当小学生参与到教学活动中时，在一个舒适放松的环境下，学生的压力得以释放，实现教学活动"思想自由”和"灵魂自由”的极致融合，这样既培养了学生自我缓解的能力，又提高了学生的审美能力。
4.促进小学语文教学课堂和德育教育相融的重要措施
（1）激发兴趣是进行德育渗透的前提。德育是在无形中影响人，所以进行德育之前，首先应该激发语文学习兴趣，培养主动精神。为此，语文教师应努力研究语文学科特点，创新语文教学活动和教学方式，只要学生对语文学习感兴趣，就能主动积极地参加学习。例如，举办”飞花令”游戏，以此证明有趣、适当的语文教学方式能够增加学生学习兴趣，在任何时候，都要做到张弛有度，不要把全部的精力都放在学业上，适当放松也是可取的。
（2）抓住教学时机，培养德育教学环境。在处理教学偶发事件中渗透德育，比如，有学生迟到了，老师进行适当批评，避免坏习惯的养成;在操场上看到垃圾，就告诉同学，如果每个人都爱清洁，能够自觉将自己周围的垃圾捡起，那么我们将生活在一个清洁美丽的世界。
（3）尊重教学规律，循序渐进的进行德育渗透。不管是语文教学还是德育培养，我们都应该把握规律。循序渐进原则是重要的语文教学原则，它要求教师按照学生的认知能力发展顺序，进行授课，坚持由浅入深地开展教学工作。
（4）教师有意识的进行德育引导。德育的目的就是让每一个学生不断成长。学生们立足德育，在老师的关怀鼓励下，健康成长。如何进行德育引导？首先，鼓励学生保持"独立性"。每个人都是自由的个体，德育就是培养学生养成良好的道德品质，但是道德品质的内容很广泛，不是成绩优异的人道德品质就高，因此，保持“独立性”的意思就是，让学生在“保持真我”的前提下，接受良好的道德教育。其次，教师要对学生进行德育氛围的营造。德育氛围也称德育环境，一般来说，可以分为两种，一种是看得见，例如，老师明确要求大家记忆的知识，如关于道德的课本知识;另一种，就是看不见的德育环境，主要包括校园环境、班风，老师应该引导学生在班风营造上多多关注德育教育，在平时生活中多多留意学校的张贴栏和告示栏。
在小学语文教学中融合德育并不简单。从教师入手，小学语文老师应破除传统观念，努力提高德育教育的地位;从教学环境入手，语文学科不应该是一门孤零零的学科，它应该和其他科目联系起来，尤其是同德育教育;从教学手段入手，老师也要积极探索行之有效的教学理念和教学方式，在教学活动中，有意识地让德育教育贯穿教学实践的始终。只有多个方面同时发力，不断创新、不断突破，才能真正将德育渗透于小学语文教学中，发挥语文学科在提高小学生思想素质的不可替代的作用。
参考文献
[1]刘艺云.如何在小学语文课堂教学中渗透德育教育[M].读与写，2017
[2]杜良文.浅谈德育教学对小学语文教学活动的影响[J].素质教育，2007
[3]刘全虎.探究如何在当下小学语文教学中融入德育教育[M].山西大學出版社（教育教学刊），2015
关键词：小学语文教学;德育渗透;现代教育观念
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0160-02
【Abstract】The boundary between culture class and moral education course is more and more blurred，the importance of moral education in the overall teaching layout is more and more prominent，the role of Ideological and moral education in improving the moral quality of primary school students is also more and more obvious. However，in the ordinary Chinese classroom teaching practice，some teachers only pay attention to the examination results and classroom effect，but ignore moral education. In the long run，this is not conducive to the overall development of students，and it is difficult to improve the moral quality of students. Moral education is closely related to the world outlook of the new generation of primary school students. Therefore，it is imminent to infiltrate moral education into primary school Chinese classroom teaching. Chinese teachers should shoulder the responsibility and actively innovate teaching methods and concepts.
【Keywords】Chinese teaching in primary school;Moral education penetration;Modern educational concept
开展德育教育，有利于教育事业蒸蒸日上，有利于全民素质的提升。德育工作是一切工作的总抓手，是素质教育的灵魂。在语文教学课堂上渗透德育教育，一方面，可以提高语文知识的人文性，另一方面，有利于正常教学秩序的开展。德育对小学生内在三观培养能产生深远持久的作用，用德育来管理学生，不仅可以保质保量的完成培养“四有青年”的目标，还可以培养学生养成良好的道德观念。只有青少年快速成长，品学兼优，才能充分展现中华民族的旺盛生命力，我们的民族才有希望，国家才有未来。
1.在小学语文课堂教学活动中进行德育教育的必要性
小学语文正常教学秩序的开展，需要有效的班级管理做支撑，小学阶段的班级管理，离不开班风、学风的营造，班风的好坏直接影响了小学生在校的学习效率，影响着语文课堂教学效率的高低，对学生未来的发展有着重要的作用。因此，在课堂教学过程中需要积极地对学生进行德育教育，利用德育手段和德育事迹对学生进行品德教育，指导学生养成礼貌交流的好风气，并促使学生在日常生活中能够有效地进行沟通，从而形成良好的班风学风。
2.小学语文课堂教学能够融入德育教育的原因
（1）以语文教学情景为载体，更易于学生接受德育熏陶。小学生正处于一个对周围事物充满好奇的时期，快速的学习能力能够让他们对周围事物进行模仿，由于处世不深，心智单纯，学生很容易模仿错误的行为，因此，教师应该提供正能量的引导，帮助学生走好人生每一步。在具体的教学过程中，教师只需要一点点引导，就能自然快速的将德育融入到语文教学活动中，学生也会很快理解并接受。例如，在学习小学课文《邓小平爷爷植树》时，通过对植树这个事件的描述，让学生体会到了就算是植树这样的小事，我们的小平爷爷都是亲力亲为，仔细认真，同时，联系当下的教学背景，这篇文章无意传达出人和自然关系的相关内容：小学生要树立保护环境的意识。用这样的方式来进行德育教育，学生不仅印象深刻，而且也能迅速的接受它，这样的教学方法会潜移默化的塑造学生品质，将正确的道德观念传送给孩子们。
（2）老师的道德行为，能对学生产生示范作用。老师和学生朝夕相处，或多或少的，老师的行为举止会被学生模仿，这就要求教师严以修身，在语文教学过程中，时刻保持举止大方。小学语文教师应精神抖擞，生机勃勃，待人接物温文尔雅。学生通过模仿教师，包括行为、语言使用习惯、态度在内的日常动作，从而也会感悟到思想道德教育的美好，教师的言传身教，能让学生感受到德育教育的积极影響。
（3）使学生的身心同时得到提升。教育的目的是培养自由全面发展的学生，全面发展包括了能力、身体状况、思想等综合素质的提高。某些学校只是通过升学率简单提高了学校影响力，但学生的思想境界没有得到提升。小学语文教学课堂，应达到德育教育和学习成绩统一提升的效果，在教学活动中，老师给予学生充分的自由，利用分组讨论和小组合作等形式，营造德育的氛围，小学生在讨论活动中，难免会和朋友、同学产生摩擦，在矛盾解决的过程中，学生潜移默化的接受德育教育。由此可见，在小学语文教学活动中，对学生进行德育教育，能够促进学生的提高和发展。 3.在小学语文课堂教学中进行德育教育的作用
（1）启智。学生是未来之光。现在无论是大人还是小孩，面临的负担和压力都变得越来越重。将课堂教学和德育结合能够解压，清醒头脑，因此在小学语文教学中渗透德育，能开发智力。简单举一个例子，脑子越用越活，可以通过举办语文辩论比赛的方式，启发学生多动脑思考，老师提醒学生多关注现实中和德育有关的例子，并进行讨论，将生活中的道德和语文教学联系起来，在不知不觉中，学生就会确立正确的三观，如果将这种思维方式灵活的套用到其他教学科目上，就会促进学生智力的提升。
（2）修身。形式多样、内容丰富的语文教学活动，对社会主义三观的培养具有重要作用。例如，学校每年都会举办朗诵比赛，这个活动可以从集体意识角度对学生进行德育教育，对小学生协调精神的养成也有重要作用。
（3）陶冶情操。当小学生参与到教学活动中时，在一个舒适放松的环境下，学生的压力得以释放，实现教学活动"思想自由”和"灵魂自由”的极致融合，这样既培养了学生自我缓解的能力，又提高了学生的审美能力。
4.促进小学语文教学课堂和德育教育相融的重要措施
（1）激发兴趣是进行德育渗透的前提。德育是在无形中影响人，所以进行德育之前，首先应该激发语文学习兴趣，培养主动精神。为此，语文教师应努力研究语文学科特点，创新语文教学活动和教学方式，只要学生对语文学习感兴趣，就能主动积极地参加学习。例如，举办”飞花令”游戏，以此证明有趣、适当的语文教学方式能够增加学生学习兴趣，在任何时候，都要做到张弛有度，不要把全部的精力都放在学业上，适当放松也是可取的。
（2）抓住教学时机，培养德育教学环境。在处理教学偶发事件中渗透德育，比如，有学生迟到了，老师进行适当批评，避免坏习惯的养成;在操场上看到垃圾，就告诉同学，如果每个人都爱清洁，能够自觉将自己周围的垃圾捡起，那么我们将生活在一个清洁美丽的世界。
（3）尊重教学规律，循序渐进的进行德育渗透。不管是语文教学还是德育培养，我们都应该把握规律。循序渐进原则是重要的语文教学原则，它要求教师按照学生的认知能力发展顺序，进行授课，坚持由浅入深地开展教学工作。
（4）教师有意识的进行德育引导。德育的目的就是让每一个学生不断成长。学生们立足德育，在老师的关怀鼓励下，健康成长。如何进行德育引导？首先，鼓励学生保持"独立性"。每个人都是自由的个体，德育就是培养学生养成良好的道德品质，但是道德品质的内容很广泛，不是成绩优异的人道德品质就高，因此，保持“独立性”的意思就是，让学生在“保持真我”的前提下，接受良好的道德教育。其次，教师要对学生进行德育氛围的营造。德育氛围也称德育环境，一般来说，可以分为两种，一种是看得见，例如，老师明确要求大家记忆的知识，如关于道德的课本知识;另一种，就是看不见的德育环境，主要包括校园环境、班风，老师应该引导学生在班风营造上多多关注德育教育，在平时生活中多多留意学校的张贴栏和告示栏。
在小学语文教学中融合德育并不简单。从教师入手，小学语文老师应破除传统观念，努力提高德育教育的地位;从教学环境入手，语文学科不应该是一门孤零零的学科，它应该和其他科目联系起来，尤其是同德育教育;从教学手段入手，老师也要积极探索行之有效的教学理念和教学方式，在教学活动中，有意识地让德育教育贯穿教学实践的始终。只有多个方面同时发力，不断创新、不断突破，才能真正将德育渗透于小学语文教学中，发挥语文学科在提高小学生思想素质的不可替代的作用。
参考文献
[1]刘艺云.如何在小学语文课堂教学中渗透德育教育[M].读与写，2017
[2]杜良文.浅谈德育教学对小学语文教学活动的影响[J].素质教育，2007
[3]刘全虎.探究如何在当下小学语文教学中融入德育教育[M].山西大學出版社（教育教学刊），2015