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摘要：“演讲与口才”是一门实践性很强的课程，让学生认识到具备演讲和良好口才的能力对自身发展的重要性是我们的教学目的，通过这门课锻炼和激发学生的潜能更具挑战性，也是我们任课教师一直在思考、也必须要做到的。笔者结合“演讲与口才”这门课程的教学实践与心得，从几方面入手，对“演讲与口才”课程教学模式和教学设计、教学方法的进行思考和探索。
关键词：演讲与口才；教学思考
一、充分认识到演讲与口才的重要性
汉代刘勰《文心雕龙》中说“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。具备好口才的人不一定能成功，但成功的人一定得具备好的口才。口才是社会交际的重要技能，是求职成功的桥梁，是树立自我形象的渠道。那么如何让我们的学生个个成为演讲家，至少具备良好的口才，为将来成人成才打下良好基础是值得我们深思和探索的问题。
二、有计划地锻炼和激发学习演讲的兴趣，达到锻炼口才的目的
1、营造轻松氛围，增强学生主动性
课堂上，教师的情绪和语言都会影响和感染学生，为学生创造一种宽松、愉快的教学氛围，鼓励学生走上讲台，勇于自我表达，这样的环境和氛围学生更愿意表达自我。首先，教师要做到要言之有理，言之有物，言之有序，言之有文，言之有情。其次，任课教师要对自己的口才和表述严格要求。好口才应该做到：知道应该说什么、必须说什么、允许说什么、禁止说什么、不该说什么。个人认为这门课的教师必须有满满的正能量，课程开始的15分钟就必须用自己的语言（包括话语和肢体语言）感染，感动并“抓住”你的学生。这一点笔者深有感触：今年接了大三的《演讲与口才》，当学生进教室后有所感慨“哦！又换老师啦……”体现出他们的无奈与感慨。接着同学们的话题开始了我给大三学生的第一堂课，开始聊之前的老师，聊毕业对自己职业生涯的规划，几分钟后很自然地把学生带到了这门课里，一种水到渠成的感觉。10分钟后，感觉大家都已经全神贯注地在听老师讲，那么需要展现自己口才和学识的时候到了。对语言的驾驭，对面部表情和肢体语言的掌控要求恰到好处，学生会觉得老师很真，不做作，他们愿意听你讲，更会情不自禁地为你鼓掌。一堂课下了掌声不断，同时，同学们也愿意站起来谈他们大学的收获，谈他们的职业理想和对自己职业生涯的规划，谈他们的困惑等等。这样的课堂作为教师你会觉得有成就感，你和学生一样的热血沸腾。教师如何调动学生学习情绪是一门艺术。
2、情感真正融入课堂，打造学生训练平台
教学是教与学的交响乐。教学是一种美妙的艺术，是学生的调试师。教学的整个活动只有用“教”吸引“学”，以“学”促进“教”，才会达到理想的效果。在“演讲与口才”这门课的教学中，教师的语言、情感和教学的内容成为一个广阔的心理磁力场，学生的情绪和心理都是跟着教师走。教学环节上，笔者注意边讲，边示范，边练习，精讲多练，将宝贵课堂时间尽量留给学生进，为学生创造训练平台。在演讲和一切艺术活动中，唯真情才能使人怒、唯真情才能使人怜、唯真情才能使人笑、唯真情才能使听众信服。教师把情感融入课堂，把情感融入学生，教学会收到你意想不到的效果。演讲要做到：使人知，使人信，使人激。使人动，使人乐。
3、创设各种情境，激发学生的表达欲望
陶行知先生曾提出“生活即教育”，“演讲与口才”课堂情境教学的途径多种多样，有生活情境、活动情境、问题情境、社会情境等。例如：在“演讲稿写作技巧”一节课，首先，播放了一横老师的励志演讲视频，而后问同学们的感受，大家说很震撼。那么，下面时间交给大家，模仿一下一横老师刚才的演讲。在受到心灵震撼之后同学们的演讲都是很有激情的。然后就一横老师演讲视频讲演讲稿的写作和记忆技巧，相对容易，更有利于同学们的记忆。记住那几个关键词，青春、理想、挫折已经成功必备的三个条件，最后又运用的几个排比句式结束了自己的演讲。很清晰，很容易，把课程融入到演讲中，学生学习效果特别好。分析演讲视频中的语言要做到准确简洁，第一，必须对自己要讲的内容进行认真的思考，弄清道理，抓住要点，明确中心；第二，要注意文字的锤炼和推敲，做到精益求精，一字不多，一字不易；第三，要注意克服三个毛病——口头禅，啰嗦重复，空话套话。在分析视频的同时告诉同学们演讲稿的写作和记忆技巧，同时要怎样主题鲜明，怎样利用材料来佐证自己的观点，一堂课下来，轻松愉快，同学们也会热情高涨，教学效果自然彰显。
4、激励教学，学生体验成功
教师用真诚的鼓励和热情的表扬激发学生的自信心，让他们体验到成功的快乐。相信自己能做得更好，根据学生的发言和表现，针对他们的各自特点进行因人而异有差别的指导。从而充分挖掘其口语表达的潜力，不断提高自我发展能力。
5、教师与时俱进，保持讲课青春态
教师必须要高标准要求自己。笔者认为教师集编，导，演于一身，把教材变成教案和讲稿，再让课堂生动起来，这种能力对教师能力要求是比较高的。教师要关注当下实事，关注学生喜欢和关心的事，这样的素材更能引起同学们的共鸣。在教学过程中，穿插大量的教学实例。同时笔者也关注各种媒体，搜集大量紧跟时代步伐的视频、音频资料。
综上，事业的成功与失败，往往决定于你是否拥有很好的口才。在富兰克林有这样一段话：“说话和事业的发展有很大的关系，你出言不慎，将不可能获得别人的同情，别人的合作，别人的帮助”。在当今竞争激烈和飞速发展的社会，口才成为一个人的显性名片。搞事业，第一要胆识，第二要口才；管员工，第一要智慧，第二要口才；谈业务，第一要人脉，第二要口才。你想获得事业的成功，必须具良好的口才。
关键词：演讲与口才；教学思考
一、充分认识到演讲与口才的重要性
汉代刘勰《文心雕龙》中说“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。具备好口才的人不一定能成功，但成功的人一定得具备好的口才。口才是社会交际的重要技能，是求职成功的桥梁，是树立自我形象的渠道。那么如何让我们的学生个个成为演讲家，至少具备良好的口才，为将来成人成才打下良好基础是值得我们深思和探索的问题。
二、有计划地锻炼和激发学习演讲的兴趣，达到锻炼口才的目的
1、营造轻松氛围，增强学生主动性
课堂上，教师的情绪和语言都会影响和感染学生，为学生创造一种宽松、愉快的教学氛围，鼓励学生走上讲台，勇于自我表达，这样的环境和氛围学生更愿意表达自我。首先，教师要做到要言之有理，言之有物，言之有序，言之有文，言之有情。其次，任课教师要对自己的口才和表述严格要求。好口才应该做到：知道应该说什么、必须说什么、允许说什么、禁止说什么、不该说什么。个人认为这门课的教师必须有满满的正能量，课程开始的15分钟就必须用自己的语言（包括话语和肢体语言）感染，感动并“抓住”你的学生。这一点笔者深有感触：今年接了大三的《演讲与口才》，当学生进教室后有所感慨“哦！又换老师啦……”体现出他们的无奈与感慨。接着同学们的话题开始了我给大三学生的第一堂课，开始聊之前的老师，聊毕业对自己职业生涯的规划，几分钟后很自然地把学生带到了这门课里，一种水到渠成的感觉。10分钟后，感觉大家都已经全神贯注地在听老师讲，那么需要展现自己口才和学识的时候到了。对语言的驾驭，对面部表情和肢体语言的掌控要求恰到好处，学生会觉得老师很真，不做作，他们愿意听你讲，更会情不自禁地为你鼓掌。一堂课下了掌声不断，同时，同学们也愿意站起来谈他们大学的收获，谈他们的职业理想和对自己职业生涯的规划，谈他们的困惑等等。这样的课堂作为教师你会觉得有成就感，你和学生一样的热血沸腾。教师如何调动学生学习情绪是一门艺术。
2、情感真正融入课堂，打造学生训练平台
教学是教与学的交响乐。教学是一种美妙的艺术，是学生的调试师。教学的整个活动只有用“教”吸引“学”，以“学”促进“教”，才会达到理想的效果。在“演讲与口才”这门课的教学中，教师的语言、情感和教学的内容成为一个广阔的心理磁力场，学生的情绪和心理都是跟着教师走。教学环节上，笔者注意边讲，边示范，边练习，精讲多练，将宝贵课堂时间尽量留给学生进，为学生创造训练平台。在演讲和一切艺术活动中，唯真情才能使人怒、唯真情才能使人怜、唯真情才能使人笑、唯真情才能使听众信服。教师把情感融入课堂，把情感融入学生，教学会收到你意想不到的效果。演讲要做到：使人知，使人信，使人激。使人动，使人乐。
3、创设各种情境，激发学生的表达欲望
陶行知先生曾提出“生活即教育”，“演讲与口才”课堂情境教学的途径多种多样，有生活情境、活动情境、问题情境、社会情境等。例如：在“演讲稿写作技巧”一节课，首先，播放了一横老师的励志演讲视频，而后问同学们的感受，大家说很震撼。那么，下面时间交给大家，模仿一下一横老师刚才的演讲。在受到心灵震撼之后同学们的演讲都是很有激情的。然后就一横老师演讲视频讲演讲稿的写作和记忆技巧，相对容易，更有利于同学们的记忆。记住那几个关键词，青春、理想、挫折已经成功必备的三个条件，最后又运用的几个排比句式结束了自己的演讲。很清晰，很容易，把课程融入到演讲中，学生学习效果特别好。分析演讲视频中的语言要做到准确简洁，第一，必须对自己要讲的内容进行认真的思考，弄清道理，抓住要点，明确中心；第二，要注意文字的锤炼和推敲，做到精益求精，一字不多，一字不易；第三，要注意克服三个毛病——口头禅，啰嗦重复，空话套话。在分析视频的同时告诉同学们演讲稿的写作和记忆技巧，同时要怎样主题鲜明，怎样利用材料来佐证自己的观点，一堂课下来，轻松愉快，同学们也会热情高涨，教学效果自然彰显。
4、激励教学，学生体验成功
教师用真诚的鼓励和热情的表扬激发学生的自信心，让他们体验到成功的快乐。相信自己能做得更好，根据学生的发言和表现，针对他们的各自特点进行因人而异有差别的指导。从而充分挖掘其口语表达的潜力，不断提高自我发展能力。
5、教师与时俱进，保持讲课青春态
教师必须要高标准要求自己。笔者认为教师集编，导，演于一身，把教材变成教案和讲稿，再让课堂生动起来，这种能力对教师能力要求是比较高的。教师要关注当下实事，关注学生喜欢和关心的事，这样的素材更能引起同学们的共鸣。在教学过程中，穿插大量的教学实例。同时笔者也关注各种媒体，搜集大量紧跟时代步伐的视频、音频资料。
综上，事业的成功与失败，往往决定于你是否拥有很好的口才。在富兰克林有这样一段话：“说话和事业的发展有很大的关系，你出言不慎，将不可能获得别人的同情，别人的合作，别人的帮助”。在当今竞争激烈和飞速发展的社会，口才成为一个人的显性名片。搞事业，第一要胆识，第二要口才；管员工，第一要智慧，第二要口才；谈业务，第一要人脉，第二要口才。你想获得事业的成功，必须具良好的口才。