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蔡元培对教育曾做过一个极其形象的比喻：“新教育……深知儿童身心发达之程序，而择种种适当之方法以助之。如农学家之于植物焉，干则灌溉之，弱则支持之，畏寒则置之温室，需食资以肥料，好光则复以有色之玻璃……决不敢挟成见以从事焉。”这段话就告诉教师们要学会不同事物不同对待，学会在日常教育教学工作中灵活机动、正面应变处理事务，教育学生。在我看来做一个“多变，“善变，”“会变”的班主任，是一种智慧，也是一门艺术。
一、运筹帷幄，决胜千里——运用智慧，进行班级日常管理
1、学会放手，变万事包办为“甩手掌柜”。我们应该培养学生“班级兴衰，人人有责”的思想意识，让每一位学生都把班集体当成是自己的，为班级出力是每个人分内之事。对于班级管理，我采取梯队管理的方法，班主任在最高层，其次是班干部和分队领头雁，最后是每位学生。这中间，教师还是要演好“多变，“善变，”“会变”的角色，善于根据每个学生的性格特点和生活能力，协调学生参与哪一支管理分队。如，自理能力较强性格浮躁的学生就动员他参加卫生分队；学习成绩差自控力强者就让他参加安全管理分队；对于自控力弱者却偏要委以重任，让他来担任纪律管理者；让中等生去做学习管理者。这样一来，每个学生都有了各自的岗位，责任心不断增强，有了责任心，做什么都会认真，全力以赴。
2、懂得尊重，变畏葸不前为有勇有谋。所谓尊重学生，应该包括尊重学生的想法、生活习惯、对事物的理解、能力、劳动成果等等。只有尊重学生，平等地对待每一个学生，信任学生，教师才可能深入学生的内心世界，聆听学生的心声，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最大限度地激发学生的潜能，最终才能收到良好的教育教学效果。平常我会用“对，你的做法很正确。”“你说呢，如果你认为这样行，那我们就这样做吧？”“今天你们为班集体做的事让我很为你们骄傲。”除了语言上的肯定和鼓励之外，教师还要用实际行动来尊重学生，尊重学生的劳动成果，尊重学生的想法，尊重学生的个性差异，不把“泥鳅黄鳝拉成一样长”，不将自己的思想强加给学生，不戴有色眼镜看待任何一位学生，这样每个学生才能自信，从而自立、自强。
二、逢山开路，遇水搭桥——运用智慧，巧妙处理突发事务
1、处理突发事件，分清轻重，见招拆招。班级突发事件处理得好，会化消极因素为积极因素，处理不当，则会产生不良的后果。处理突发事件、意外事件时要学会“多变，“善变，”“会变”，分清轻重缓急，不同情况不同应对。如，班内有学生大打出手，就必须冷静，切不可以暴制暴，冲他们发火。此时，我们必须平心静气，让双方冷静后再替他们分析对与错，晓之以理，动之以情，方能化干戈为玉帛。如若遇到学生磕磕碰碰等情况，切不可放置一边，不慌不忙，应立马停下手头的工作，发动多方力量先处理学生的事情，方能让受伤的学生感受到教师的关爱，更能让其他学生体验到集体的温暖，效果是立竿见影的。
2、处理学生纠纷，会唱红脸，又会白脸。学生的很多纠纷，不光牵涉到学生本人，有时候必须由家长参与才能解决。说到家长，每个班主任都有同感，有的很好说话，有的却怎么也说不通，气焰嚣张、飞扬跋扈的也大有所在，更有甚者当着你的面大打出手。遇到需要家长参与协调的这类事务，学会“多变，“善变，”“会变”，能让事情顺利解决，并且能让家长佩服、尊重你。通常解决这类事，我会先探听双方家长的意思，等到面对面解决时，就清楚自己是唱红脸还是白脸了。若遇上蛮横的家长，我会先把他孩子的缺点及在这次事件中的不是之处一一罗列给他听，从气势上先杀杀他的威风，解决事情时他就会配合多了。如果遇上对孩子要求严格的家长，我们就要帮助他和孩子进行敞开心扉的对话，促成孩子自身的内化教育。
三、百花争艳，春色满园——运用智慧，促进学生持续发展
1、不同学生不同对待。“因人而施之，教也，各成其材矣，而同归于善。”我曾经带过一个名副其实的差班，班里有好几个“刺儿头”，他们的号召力很强，时常和老师唱反调，对周围的一切总是“事不关己高高挂起”。摸清班级情况后，我为每位学生量身制订了近期发展目标和我对他们的工作方向、方法。我打算对班中每一位学生施以不同的教育目标和方法，有的培养良好的道德是首要任务，有的增强自信心是工作重点，有的却是教会必须的生活技能。经过一段时间的教育，“刺儿头”逐渐向好学生转变，每位学生都在原有的基础上有了进步，并且缺点都不断转化，班级面貌极大改观，一学期后班级也被评为文明班级。
2、同一学生不同处理。对于同一个学生的不同时期犯了同样的错误，我们也要采取不同的处理方式。小吴，曾经三次偷同学财物。第一次，他偷了同桌的转笔刀藏于家中却贼喊捉贼。为了搞清楚真正的偷窃者，我采取了公安民警审讯时的方式----轮番提审，各个击破，突破心理防线。第二次，他趁我不备，拿走了我面前的钱，我用一个可笑的谎言：“哈哈，你瞧，老师跟大家说，我的钱会滚的，他们不相信，我知道我的钱滚到你的手上了”。让他乖乖把钱还回来。第三次已经是三年级了，他拿走同桌买中餐的钱。我抓住他同情弱者的这一品质在班里进行了一番说教，把丢钱同学当天因没钱未吃饭的情形夸大其词地描述一番，而后抛下一句：“我知道，拿她钱的同学没有估计会有这种情况发生，他现在一定后悔莫及，我希望那位同学能悄悄地把钱还回去，我相信他一定能做到的。”第二天，钱果然回到了失主的书包里。
都说：“知识，只能让人看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子。智慧，却能让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”因而，我们就要学做“变色龙”，做个有智慧的班主任，会区别对待每一位学生，会根据实际情况作出最好的应对，最佳的处理。为了让我的每一个学生都有所得，并可持续发展，我乐于做“多变，“善变，”“会变”的班主任，从石头里看到风景，从沙子里发现灵魂。
【作者单位：苏州工业园区唯亭实验小学 江苏】
一、运筹帷幄，决胜千里——运用智慧，进行班级日常管理
1、学会放手，变万事包办为“甩手掌柜”。我们应该培养学生“班级兴衰，人人有责”的思想意识，让每一位学生都把班集体当成是自己的，为班级出力是每个人分内之事。对于班级管理，我采取梯队管理的方法，班主任在最高层，其次是班干部和分队领头雁，最后是每位学生。这中间，教师还是要演好“多变，“善变，”“会变”的角色，善于根据每个学生的性格特点和生活能力，协调学生参与哪一支管理分队。如，自理能力较强性格浮躁的学生就动员他参加卫生分队；学习成绩差自控力强者就让他参加安全管理分队；对于自控力弱者却偏要委以重任，让他来担任纪律管理者；让中等生去做学习管理者。这样一来，每个学生都有了各自的岗位，责任心不断增强，有了责任心，做什么都会认真，全力以赴。
2、懂得尊重，变畏葸不前为有勇有谋。所谓尊重学生，应该包括尊重学生的想法、生活习惯、对事物的理解、能力、劳动成果等等。只有尊重学生，平等地对待每一个学生，信任学生，教师才可能深入学生的内心世界，聆听学生的心声，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最大限度地激发学生的潜能，最终才能收到良好的教育教学效果。平常我会用“对，你的做法很正确。”“你说呢，如果你认为这样行，那我们就这样做吧？”“今天你们为班集体做的事让我很为你们骄傲。”除了语言上的肯定和鼓励之外，教师还要用实际行动来尊重学生，尊重学生的劳动成果，尊重学生的想法，尊重学生的个性差异，不把“泥鳅黄鳝拉成一样长”，不将自己的思想强加给学生，不戴有色眼镜看待任何一位学生，这样每个学生才能自信，从而自立、自强。
二、逢山开路，遇水搭桥——运用智慧，巧妙处理突发事务
1、处理突发事件，分清轻重，见招拆招。班级突发事件处理得好，会化消极因素为积极因素，处理不当，则会产生不良的后果。处理突发事件、意外事件时要学会“多变，“善变，”“会变”，分清轻重缓急，不同情况不同应对。如，班内有学生大打出手，就必须冷静，切不可以暴制暴，冲他们发火。此时，我们必须平心静气，让双方冷静后再替他们分析对与错，晓之以理，动之以情，方能化干戈为玉帛。如若遇到学生磕磕碰碰等情况，切不可放置一边，不慌不忙，应立马停下手头的工作，发动多方力量先处理学生的事情，方能让受伤的学生感受到教师的关爱，更能让其他学生体验到集体的温暖，效果是立竿见影的。
2、处理学生纠纷，会唱红脸，又会白脸。学生的很多纠纷，不光牵涉到学生本人，有时候必须由家长参与才能解决。说到家长，每个班主任都有同感，有的很好说话，有的却怎么也说不通，气焰嚣张、飞扬跋扈的也大有所在，更有甚者当着你的面大打出手。遇到需要家长参与协调的这类事务，学会“多变，“善变，”“会变”，能让事情顺利解决，并且能让家长佩服、尊重你。通常解决这类事，我会先探听双方家长的意思，等到面对面解决时，就清楚自己是唱红脸还是白脸了。若遇上蛮横的家长，我会先把他孩子的缺点及在这次事件中的不是之处一一罗列给他听，从气势上先杀杀他的威风，解决事情时他就会配合多了。如果遇上对孩子要求严格的家长，我们就要帮助他和孩子进行敞开心扉的对话，促成孩子自身的内化教育。
三、百花争艳，春色满园——运用智慧，促进学生持续发展
1、不同学生不同对待。“因人而施之，教也，各成其材矣，而同归于善。”我曾经带过一个名副其实的差班，班里有好几个“刺儿头”，他们的号召力很强，时常和老师唱反调，对周围的一切总是“事不关己高高挂起”。摸清班级情况后，我为每位学生量身制订了近期发展目标和我对他们的工作方向、方法。我打算对班中每一位学生施以不同的教育目标和方法，有的培养良好的道德是首要任务，有的增强自信心是工作重点，有的却是教会必须的生活技能。经过一段时间的教育，“刺儿头”逐渐向好学生转变，每位学生都在原有的基础上有了进步，并且缺点都不断转化，班级面貌极大改观，一学期后班级也被评为文明班级。
2、同一学生不同处理。对于同一个学生的不同时期犯了同样的错误，我们也要采取不同的处理方式。小吴，曾经三次偷同学财物。第一次，他偷了同桌的转笔刀藏于家中却贼喊捉贼。为了搞清楚真正的偷窃者，我采取了公安民警审讯时的方式----轮番提审，各个击破，突破心理防线。第二次，他趁我不备，拿走了我面前的钱，我用一个可笑的谎言：“哈哈，你瞧，老师跟大家说，我的钱会滚的，他们不相信，我知道我的钱滚到你的手上了”。让他乖乖把钱还回来。第三次已经是三年级了，他拿走同桌买中餐的钱。我抓住他同情弱者的这一品质在班里进行了一番说教，把丢钱同学当天因没钱未吃饭的情形夸大其词地描述一番，而后抛下一句：“我知道，拿她钱的同学没有估计会有这种情况发生，他现在一定后悔莫及，我希望那位同学能悄悄地把钱还回去，我相信他一定能做到的。”第二天，钱果然回到了失主的书包里。
都说：“知识，只能让人看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子。智慧，却能让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”因而，我们就要学做“变色龙”，做个有智慧的班主任，会区别对待每一位学生，会根据实际情况作出最好的应对，最佳的处理。为了让我的每一个学生都有所得，并可持续发展，我乐于做“多变，“善变，”“会变”的班主任，从石头里看到风景，从沙子里发现灵魂。
【作者单位：苏州工业园区唯亭实验小学 江苏】