【摘 要】
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20世纪20年代，张士一在国内首倡英语情境教学，至今恰逢百年。随着教育教学改革的不断深入，情境教学在英语课堂中越来越受到关注，但在乡村地区小学英语学科情境教学实践中却面临着基于“乡村”这一特殊空间场域的课程资源供给贫乏、师资专业基础薄弱和教学成就动机缺失的现实困境，应通过课程学科关注、教师专业发展、教学实践内容等的在地化，实现乡村小学英语情境教学从异地向在地的空间转向，摆脱困境，以保障乡村小学学生
【基金项目】
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2020年国家社科基金后期资助一般项目（20FJKB009）； 滨州市教育科学规划课题（BJK 13520-136）；
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20世纪20年代，张士一在国内首倡英语情境教学，至今恰逢百年。随着教育教学改革的不断深入，情境教学在英语课堂中越来越受到关注，但在乡村地区小学英语学科情境教学实践中却面临着基于“乡村”这一特殊空间场域的课程资源供给贫乏、师资专业基础薄弱和教学成就动机缺失的现实困境，应通过课程学科关注、教师专业发展、教学实践内容等的在地化，实现乡村小学英语情境教学从异地向在地的空间转向，摆脱困境，以保障乡村小学学生能够接受公平而有质量的英语教育。
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