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【摘要】《彩电原理与维修》是现代中职电子类专业的一门核心课程，对培养学生的整机电路检修和电子电路识图具有重要意义。家电维修专业是一门知识面广，操作性强，发展较迅速的学科。如何安课程设计、教学过程以及实践条件等方面进行探讨。
【关键词】中职生；家电维修；提高技能
彩电维修是一门综合技术很强的课程。根据专业人才定位目标，本课程将向学生提供“CRT-TV系统”知识和“故障检修类”知识的教学，以及CRT-TV故障检修技能训练的教学，以适应CRT电视机的生产、检测、调试、修理等技术工作。它涉及的知识和技术几乎包揽了电子专业的绝大部分专业基础课和专业课，具有很高价值。所以将本课程作为电子类产品检修公共平台，既要训练电视机检测，修理的基本技能，又要迁移到各类电子产品检修。只有把该课程创建为精品课程，才能形成较好的课程设计，培养学生的综合能力。彩电维修作为一项实用技术，对从业人员有着较高的理论和实践操作要求。
一、课程设计的理念与思路
⒈课程设计的理念。
课程设计应服务于高职电子类的人才培养目标，以工作岗位需求为原则，培养满足社会需求的人才。该课程定位于搭建电子类专业的公共平台，为电子类专业学生提供基本电子设备维修能力、故障分析能力，同时提供电视机维修的系统结构知识和维修技能，使学生就业时能够从事电视机及视频相关行业的工作。通过本课程主要培养学生三大能力：一是整机电路的读图能力；二是整机电路的分析能力；三是整机故障的分析能力。
⒉课程设计思路。
⑴改变传统教学方法，真正让每位学生实际维修。在教学过程中，先不过多讲解枯燥的理论，而是在实践中引入。在实践过程中，让学生一人一机，教师设置故障，学生维修，真正动手操作。修好后，教师总结故障现象，故障特点，数据特点，故障原因，故障维修思路，故障维修流程。这样学生以后就能够真正理解消化此类故障。
⑵提高学生自学能力。在实践教学的后期，要求学生自己独立分析研究主板某些部分电路的数据特点，故障现象，故障原因，自己总结维修此类故障的方法和流程。
二、教学环节安排
⒈课程安排及教学内容侧重点。
⑴《电工基础》和《电子技术基础》是机电和电子类专业两门必修的基础学科，针对学生基础差的实际，应注重要求学生掌握《电工基础》电流与电压的概念，电阻、电容和电感的特性，欧姆定律的灵活运用以及串并联电路的特性，万能表的使用，对于交流电及复杂电路的计算，只需作些了解。在《电子技术基础》这门课中，须掌握的是晶体管的特性、参数和基本电路的组成，对于负反馈放大器和功率放大器则需要作些基本了解，其他内容及数字电路可不上。经过这样的压缩后，不仅减少了学习的内容、降低了学习的难度，更重要的是可以建立初学者的自信心，对刚接触家电维修的初中学生来说是十分有利的。等到学生的技术水平有了一定的提高后，再根据实际情况和需要将其他内容补上。
⑵专业基础课程主要有《电子元器件》、《电子技能训练》、《电工技能训练》。《电子元器件》是一门非常重要的课程，要举一反三，必须要求学生掌握元器件的用途、参数和质量检测判断。，因为对于家用电器的维修，根据前期的故障判断，运用合理的维修方法缩小了故障范围，剩下的工作基本上就是从故障范围中通过元器件的检测确定故障元件，达到最终的维修目的。对电子元器件的教学可配合电子技能训练进行，在电子技能训练时参些坏的元器件，要求学生检测后才能安装，有利于提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
⑶在专业课的安排上，应先安排电热电动原理与维修，因为电热电动涉及的小家电原理比较简单，学生容易接受，通过对小家电的检修检测，直观培养学生的检修方法，树立了学生学习信心。对彩电的教学，由于彩电教材与高速发展的彩电技术严重滞后和不协调，很多教材内容还是十年前的彩电技术，在教学时绝不能照本宣科，讲解各电路的作用和工作过程中，应选择带有总线控制的典型电路或单片机电路进行讲解，让学生了解集成电路的功能、主要管脚的作用，总线进入及调整，以及出现问题所带来的故障即可，集成电路内其各元器件的工作原理不再是教学的重点，不再需要把大量的精力浪费在基础分析中。
⒉教师安排及授课形式。
专业基础课由一个老师授课，专业课由另外老师授课，由于各个老师授课的侧重点不同，专业基础课老师不了解专业课急需掌握的内容，造成专业基础课与专业课知识不能及时贯通，不能有效提高教学效果。实践证明，实行包班制能有效提高学生的技能水平，即每一个班的专业基础课、专业课从头至尾由一个老师担任。这样的好处是，老师从头至尾了解学生掌握知识情况，根据需要随时调整教学内容，使教学内容符合学生实际，随时都能调动学生学习积极性。在教学过程中采用理实一体化教学，即理论教学与实习教学一体，一堂课同时完成理论知识和实践技能的传授；教室、实验室为一体，教室既是理论的课堂，又是实习操作场地；教师、师傅为一体，教师既是知识的传授者，又是实习指导教师；学生、徒弟为一体，学生既是理论知识的学习者，又是实践技能的操作者。
⒊实验实训设备的准备及实践技能教学。
要使学生学好家电维修技术，实训设备的配置与选择是非常关键的。目前我市各中职学校家电实训设备严重滞后于飞速发展的电子技术。特别是彩电技术，现在已发展到平板电视，而很多学校实训用的彩电连总线控制功能都没有，教学内容与现实生活的脱节，调动不起学生学习的积极性。要求学校快速更新实验设备，就会大大提升教学成本，这是极不现实的，也是大部分学校无法做到的。我认为，在彩电实训中，所使用的电路板至少具有总线控制功能，实验室中被淘汰的电视，只要显像管好，我们可以花一百元左右从市面买三洋LA76810或LA76931机芯的电路板，对旧电视进行改装升级，并要求学生参与改装。既达到教学目的，又节约教学成本，又能培养学生的成就感。
⒋注重培养学生成就感，激发学生学习兴趣。
学生对某一知识是否乐学，是否学得会、学得好，关键在于学生是否对该知识产生兴趣，有心去研究它。由于家电维修知识内容深，实践性强，初中毕业生学习难度确实大，缺乏兴趣。所以，在教学总体上应注重结果教学，培养学生的学习兴趣。如：每一次实验你可以告诉学生接触到的元器件的市场价格，市场的维修价格，如何与顾客沟通，应注意哪些事项，这些是学生最想了解的，无形中提高了学生的学习兴趣。
⒌教师自身素质的培养。
要给学生一滴水，教师必须有一桶水。这就要求我们教师在完成正常教学工作的同时，去不断的学习、探索、充电，更多地参与维修实践，积累经验，更好地为教学服务。可从以下途径提高自身素质。首先，要深入维修一线参加维修实践，在实践中探索方法，在实践中吸取别人的经验。第二，多与其他维修人员交流，特别是各类家电售后服务部门的同行，因为他们掌握各品牌家电技术一手资料和技术特点，比我们自己查阅摸索要方便快捷得多。第三，要及时订购专业书籍、订阅专业报刊、收集维修资料。如《家电维修》、《电子世界》等，这些刊物都是全国知名电子刊物，紧密联系了当今家电发展动态，有理论有实践，指导性强，能起到很好的助手作用。
总之，家电维修专业具有其特珠性，要教会学生乐学、善学、学有所成，需要我们不断去探究，需要我们不断去创新，要使学生学好家电维修技术，关键在教师。
【参考文献】
1.吴锦锋.电视机原理与检修的实践教学[J].职教论坛，2009，（5）
2.石国利.《浅谈中职生家电维修技能提高策略》《中国教育论坛》，2008.6.
【关键词】中职生；家电维修；提高技能
彩电维修是一门综合技术很强的课程。根据专业人才定位目标，本课程将向学生提供“CRT-TV系统”知识和“故障检修类”知识的教学，以及CRT-TV故障检修技能训练的教学，以适应CRT电视机的生产、检测、调试、修理等技术工作。它涉及的知识和技术几乎包揽了电子专业的绝大部分专业基础课和专业课，具有很高价值。所以将本课程作为电子类产品检修公共平台，既要训练电视机检测，修理的基本技能，又要迁移到各类电子产品检修。只有把该课程创建为精品课程，才能形成较好的课程设计，培养学生的综合能力。彩电维修作为一项实用技术，对从业人员有着较高的理论和实践操作要求。
一、课程设计的理念与思路
⒈课程设计的理念。
课程设计应服务于高职电子类的人才培养目标，以工作岗位需求为原则，培养满足社会需求的人才。该课程定位于搭建电子类专业的公共平台，为电子类专业学生提供基本电子设备维修能力、故障分析能力，同时提供电视机维修的系统结构知识和维修技能，使学生就业时能够从事电视机及视频相关行业的工作。通过本课程主要培养学生三大能力：一是整机电路的读图能力；二是整机电路的分析能力；三是整机故障的分析能力。
⒉课程设计思路。
⑴改变传统教学方法，真正让每位学生实际维修。在教学过程中，先不过多讲解枯燥的理论，而是在实践中引入。在实践过程中，让学生一人一机，教师设置故障，学生维修，真正动手操作。修好后，教师总结故障现象，故障特点，数据特点，故障原因，故障维修思路，故障维修流程。这样学生以后就能够真正理解消化此类故障。
⑵提高学生自学能力。在实践教学的后期，要求学生自己独立分析研究主板某些部分电路的数据特点，故障现象，故障原因，自己总结维修此类故障的方法和流程。
二、教学环节安排
⒈课程安排及教学内容侧重点。
⑴《电工基础》和《电子技术基础》是机电和电子类专业两门必修的基础学科，针对学生基础差的实际，应注重要求学生掌握《电工基础》电流与电压的概念，电阻、电容和电感的特性，欧姆定律的灵活运用以及串并联电路的特性，万能表的使用，对于交流电及复杂电路的计算，只需作些了解。在《电子技术基础》这门课中，须掌握的是晶体管的特性、参数和基本电路的组成，对于负反馈放大器和功率放大器则需要作些基本了解，其他内容及数字电路可不上。经过这样的压缩后，不仅减少了学习的内容、降低了学习的难度，更重要的是可以建立初学者的自信心，对刚接触家电维修的初中学生来说是十分有利的。等到学生的技术水平有了一定的提高后，再根据实际情况和需要将其他内容补上。
⑵专业基础课程主要有《电子元器件》、《电子技能训练》、《电工技能训练》。《电子元器件》是一门非常重要的课程，要举一反三，必须要求学生掌握元器件的用途、参数和质量检测判断。，因为对于家用电器的维修，根据前期的故障判断，运用合理的维修方法缩小了故障范围，剩下的工作基本上就是从故障范围中通过元器件的检测确定故障元件，达到最终的维修目的。对电子元器件的教学可配合电子技能训练进行，在电子技能训练时参些坏的元器件，要求学生检测后才能安装，有利于提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
⑶在专业课的安排上，应先安排电热电动原理与维修，因为电热电动涉及的小家电原理比较简单，学生容易接受，通过对小家电的检修检测，直观培养学生的检修方法，树立了学生学习信心。对彩电的教学，由于彩电教材与高速发展的彩电技术严重滞后和不协调，很多教材内容还是十年前的彩电技术，在教学时绝不能照本宣科，讲解各电路的作用和工作过程中，应选择带有总线控制的典型电路或单片机电路进行讲解，让学生了解集成电路的功能、主要管脚的作用，总线进入及调整，以及出现问题所带来的故障即可，集成电路内其各元器件的工作原理不再是教学的重点，不再需要把大量的精力浪费在基础分析中。
⒉教师安排及授课形式。
专业基础课由一个老师授课，专业课由另外老师授课，由于各个老师授课的侧重点不同，专业基础课老师不了解专业课急需掌握的内容，造成专业基础课与专业课知识不能及时贯通，不能有效提高教学效果。实践证明，实行包班制能有效提高学生的技能水平，即每一个班的专业基础课、专业课从头至尾由一个老师担任。这样的好处是，老师从头至尾了解学生掌握知识情况，根据需要随时调整教学内容，使教学内容符合学生实际，随时都能调动学生学习积极性。在教学过程中采用理实一体化教学，即理论教学与实习教学一体，一堂课同时完成理论知识和实践技能的传授；教室、实验室为一体，教室既是理论的课堂，又是实习操作场地；教师、师傅为一体，教师既是知识的传授者，又是实习指导教师；学生、徒弟为一体，学生既是理论知识的学习者，又是实践技能的操作者。
⒊实验实训设备的准备及实践技能教学。
要使学生学好家电维修技术，实训设备的配置与选择是非常关键的。目前我市各中职学校家电实训设备严重滞后于飞速发展的电子技术。特别是彩电技术，现在已发展到平板电视，而很多学校实训用的彩电连总线控制功能都没有，教学内容与现实生活的脱节，调动不起学生学习的积极性。要求学校快速更新实验设备，就会大大提升教学成本，这是极不现实的，也是大部分学校无法做到的。我认为，在彩电实训中，所使用的电路板至少具有总线控制功能，实验室中被淘汰的电视，只要显像管好，我们可以花一百元左右从市面买三洋LA76810或LA76931机芯的电路板，对旧电视进行改装升级，并要求学生参与改装。既达到教学目的，又节约教学成本，又能培养学生的成就感。
⒋注重培养学生成就感，激发学生学习兴趣。
学生对某一知识是否乐学，是否学得会、学得好，关键在于学生是否对该知识产生兴趣，有心去研究它。由于家电维修知识内容深，实践性强，初中毕业生学习难度确实大，缺乏兴趣。所以，在教学总体上应注重结果教学，培养学生的学习兴趣。如：每一次实验你可以告诉学生接触到的元器件的市场价格，市场的维修价格，如何与顾客沟通，应注意哪些事项，这些是学生最想了解的，无形中提高了学生的学习兴趣。
⒌教师自身素质的培养。
要给学生一滴水，教师必须有一桶水。这就要求我们教师在完成正常教学工作的同时，去不断的学习、探索、充电，更多地参与维修实践，积累经验，更好地为教学服务。可从以下途径提高自身素质。首先，要深入维修一线参加维修实践，在实践中探索方法，在实践中吸取别人的经验。第二，多与其他维修人员交流，特别是各类家电售后服务部门的同行，因为他们掌握各品牌家电技术一手资料和技术特点，比我们自己查阅摸索要方便快捷得多。第三，要及时订购专业书籍、订阅专业报刊、收集维修资料。如《家电维修》、《电子世界》等，这些刊物都是全国知名电子刊物，紧密联系了当今家电发展动态，有理论有实践，指导性强，能起到很好的助手作用。
总之，家电维修专业具有其特珠性，要教会学生乐学、善学、学有所成，需要我们不断去探究，需要我们不断去创新，要使学生学好家电维修技术，关键在教师。
【参考文献】
1.吴锦锋.电视机原理与检修的实践教学[J].职教论坛，2009，（5）
2.石国利.《浅谈中职生家电维修技能提高策略》《中国教育论坛》，2008.6.