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【摘要】本文主要阐述英语课堂互动教学的必要性、方法策略及影响师生互动的一些要素。教师应选择以互动的教学方式，达到预想的教学效果。主张教师积极参与建立一个高效率的课堂格局和更合理的教与学的关系，让学生在互动情景中自主发展，从而激发学生的求知欲及自主创新的意识，培养学生运用英语思维的能力，培养学生与他人合作的积极向上的健康心理。
【关键词】中学英语；互动教学；激发兴趣；培养能力
随着课程改革的深入，新课改倡导的师生互动教学理念普遍得到老师的认可。加强对英语课堂教学互动性的研究，认识和把握其中的规律，将有助于英语教学质量的提高。
英语课堂互动教学过程，是教师与学生运用英语信息知识进行合作交流的过程，在信息传递中让师生相互影响；在交流合作中，教师的教学技能与学生的学习技巧都得到提高。在互动教学中，学生是教学活动的主体，每一个学生都存在着巨大的学习潜能，英语课堂互动教学就是要开发学生的学习潜能，培养学生运用所学英语知识思维的能力，培养学生与他人合作的积极向上的健康心理，以达到激发学生的情感，调动学生的学习积极性，促进学生主动参与，提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的动机，培养学生运用英语语言的基本能力。
在新课标指导下的英语课堂上，教师的教学方式、评价方式、学生的学习方式有了许多新的变化，我们的英语课堂焕发了生机。有效的互动教学不仅有利于教师更好地完成课堂教学,也有利于学生语言水平的发展。教师需要不断总结互动教学在课堂中的实际效果,运用有效的策略促进中学英语课堂的师生互动。
1. 转变教师角色，营造和谐、平等的师生关系
建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人心灵的一把金钥匙，是人行为的内在动力，是人际关系的基础。师生间的接触、看法、需要无不包含情感因素。在课堂互动中，教师与学生之间，学生与学生之间的信息要及时得到交流，就必须建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。在英语课堂教学中，我能适应转变自己的角色，最大限度的发挥学生的主体作用，脱下自己掌握课堂的权威外衣，和蔼地走进教室，走下讲台，走进学生。给每一颗心灵都敞开自己温情双手的怀抱，与学生一起建立完整意义上的平等关系，和学生一道打破课堂的宁静，共同观察、讨论、感受和体验，彼此形成一个真正的学习共同体。这样，在我的英语课堂上充满着平等、民主、愉悦的气氛，在这种学习氛围里，让每个学生的表现力增强，学习激情增加。
2. 创造愉快的学习氛围，点燃学生主动参与互动的激情，激发学生的学习兴趣
只有创造愉快的学习氛围，点燃学生主动参与互动的激情，才能激发了学生学习英语的热情，调动了学生学习英语的积极性，也才能使英语课从老师“要我学”到“我要学”。良好的导入是上好一节课的前提，在教学中，我能从学生已有基础知识和能力出发，尽量以幽默的形式以旧带新，由浅入深，对教学、对学生进行调控，以启发学生思维，引导学生参与教学。给他们创造出一个轻松、愉快的学习气氛，点燃学生参与互动的激情，使他们以愉快的心境去获得知识。在英语课堂教学过程中，我还精心巧妙地设计一些歌谣、舞蹈、故事、游戏、任务活动等师生或生生互动情景，使教学做到“在有意义的交际活动中感悟英语语言的魅力。”既培养了学生运用英语思维的能力，还真正地使学生积极主动、自主活泼的发展，从而培养他们的实践和创新能力，以及与他人合作的团队精神。在这样的课堂上教师把书教“活”，教的趣味盎然，学生学的“活”，学的津津有味，最终充分发挥学生主观能动性，沿着自主学习的轨道发展。提高学生学习及主动参与活动的热情，给他们体验成功的机会，满足学生心理上的成功喜悦。
3. 创设合适有效的情境，提高学生的英语思维能力
初中生天真活泼，爱说爱动爱表演，模仿能力较强，所以，教师在课堂教学中，创设各种不同类型的情境，给学生操练英语的机会，让学生将所学内容运用到实际的生活中去，不断提高学生的英语水平。在课堂上，我力争利用各种手段创设各类情境，让学生置身在一个特殊的、真实的语境中进行英语情境对话即用英语思维进行交际，真正使学生能够学以致用，及时巩固所学的英语词汇，句型，语法等英语语言。在融洽的气氛中，学生产生强烈的求知欲望，处于欲罢不能的境地，兴趣盎然地主动地去学习，有效地提高了学生的英语思维能力。
4. 尊重学生个性差异，使学生获得上进的动力
实现互动的课堂教学，要重视学生参与，尽可能使教学过程交际化。在这样一个有疑问、有迷惘、有讨论的课堂上，优等生得到提高，后进生得到带动，学生互相配合，相互启迪，相得益彰。而许多学生的见解和问题，往往是教师所没想到的。这样一来，教师也得到了提高，达到了教学相长。在这种民主的教学环境中，有足够的机会让学生披露灵性，展现个性，并使师生双方成为教育的共同受益者。在英语课堂教学过程中，我精心为学生设计有层次、多方位的互动平台，因人施教，让每个学生都以最大的兴趣和饱满的热情投入到每一堂课中，让各层次的学生都有机会表现自己，帮助学生树立起学习英语的信心。对差生我经常付出更多的关爱和鼓励，给他们具体的指导和帮助，提高他们说英语的勇气，对他们的点滴进步应及时肯定和表扬，有意识地让他們多开口，多表现，使其具有成功的喜悦，使他们获得成就感，产生上进的动力。使学生的整体英语能力得到提高。
总之，提高英语课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在英语课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效的互动教学，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们的英语课堂取得更好的教学效果，激发学生的求知欲及自主创新的意识，培养学生运用英语语言思维的能力，从而培养学生与他人合作的积极向上的健康心理。
【关键词】中学英语；互动教学；激发兴趣；培养能力
随着课程改革的深入，新课改倡导的师生互动教学理念普遍得到老师的认可。加强对英语课堂教学互动性的研究，认识和把握其中的规律，将有助于英语教学质量的提高。
英语课堂互动教学过程，是教师与学生运用英语信息知识进行合作交流的过程，在信息传递中让师生相互影响；在交流合作中，教师的教学技能与学生的学习技巧都得到提高。在互动教学中，学生是教学活动的主体，每一个学生都存在着巨大的学习潜能，英语课堂互动教学就是要开发学生的学习潜能，培养学生运用所学英语知识思维的能力，培养学生与他人合作的积极向上的健康心理，以达到激发学生的情感，调动学生的学习积极性，促进学生主动参与，提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的动机，培养学生运用英语语言的基本能力。
在新课标指导下的英语课堂上，教师的教学方式、评价方式、学生的学习方式有了许多新的变化，我们的英语课堂焕发了生机。有效的互动教学不仅有利于教师更好地完成课堂教学,也有利于学生语言水平的发展。教师需要不断总结互动教学在课堂中的实际效果,运用有效的策略促进中学英语课堂的师生互动。
1. 转变教师角色，营造和谐、平等的师生关系
建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人心灵的一把金钥匙，是人行为的内在动力，是人际关系的基础。师生间的接触、看法、需要无不包含情感因素。在课堂互动中，教师与学生之间，学生与学生之间的信息要及时得到交流，就必须建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。在英语课堂教学中，我能适应转变自己的角色，最大限度的发挥学生的主体作用，脱下自己掌握课堂的权威外衣，和蔼地走进教室，走下讲台，走进学生。给每一颗心灵都敞开自己温情双手的怀抱，与学生一起建立完整意义上的平等关系，和学生一道打破课堂的宁静，共同观察、讨论、感受和体验，彼此形成一个真正的学习共同体。这样，在我的英语课堂上充满着平等、民主、愉悦的气氛，在这种学习氛围里，让每个学生的表现力增强，学习激情增加。
2. 创造愉快的学习氛围，点燃学生主动参与互动的激情，激发学生的学习兴趣
只有创造愉快的学习氛围，点燃学生主动参与互动的激情，才能激发了学生学习英语的热情，调动了学生学习英语的积极性，也才能使英语课从老师“要我学”到“我要学”。良好的导入是上好一节课的前提，在教学中，我能从学生已有基础知识和能力出发，尽量以幽默的形式以旧带新，由浅入深，对教学、对学生进行调控，以启发学生思维，引导学生参与教学。给他们创造出一个轻松、愉快的学习气氛，点燃学生参与互动的激情，使他们以愉快的心境去获得知识。在英语课堂教学过程中，我还精心巧妙地设计一些歌谣、舞蹈、故事、游戏、任务活动等师生或生生互动情景，使教学做到“在有意义的交际活动中感悟英语语言的魅力。”既培养了学生运用英语思维的能力，还真正地使学生积极主动、自主活泼的发展，从而培养他们的实践和创新能力，以及与他人合作的团队精神。在这样的课堂上教师把书教“活”，教的趣味盎然，学生学的“活”，学的津津有味，最终充分发挥学生主观能动性，沿着自主学习的轨道发展。提高学生学习及主动参与活动的热情，给他们体验成功的机会，满足学生心理上的成功喜悦。
3. 创设合适有效的情境，提高学生的英语思维能力
初中生天真活泼，爱说爱动爱表演，模仿能力较强，所以，教师在课堂教学中，创设各种不同类型的情境，给学生操练英语的机会，让学生将所学内容运用到实际的生活中去，不断提高学生的英语水平。在课堂上，我力争利用各种手段创设各类情境，让学生置身在一个特殊的、真实的语境中进行英语情境对话即用英语思维进行交际，真正使学生能够学以致用，及时巩固所学的英语词汇，句型，语法等英语语言。在融洽的气氛中，学生产生强烈的求知欲望，处于欲罢不能的境地，兴趣盎然地主动地去学习，有效地提高了学生的英语思维能力。
4. 尊重学生个性差异，使学生获得上进的动力
实现互动的课堂教学，要重视学生参与，尽可能使教学过程交际化。在这样一个有疑问、有迷惘、有讨论的课堂上，优等生得到提高，后进生得到带动，学生互相配合，相互启迪，相得益彰。而许多学生的见解和问题，往往是教师所没想到的。这样一来，教师也得到了提高，达到了教学相长。在这种民主的教学环境中，有足够的机会让学生披露灵性，展现个性，并使师生双方成为教育的共同受益者。在英语课堂教学过程中，我精心为学生设计有层次、多方位的互动平台，因人施教，让每个学生都以最大的兴趣和饱满的热情投入到每一堂课中，让各层次的学生都有机会表现自己，帮助学生树立起学习英语的信心。对差生我经常付出更多的关爱和鼓励，给他们具体的指导和帮助，提高他们说英语的勇气，对他们的点滴进步应及时肯定和表扬，有意识地让他們多开口，多表现，使其具有成功的喜悦，使他们获得成就感，产生上进的动力。使学生的整体英语能力得到提高。
总之，提高英语课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在英语课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效的互动教学，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们的英语课堂取得更好的教学效果，激发学生的求知欲及自主创新的意识，培养学生运用英语语言思维的能力，从而培养学生与他人合作的积极向上的健康心理。