论文部分内容阅读
长期以来，作文教学循规蹈矩，效果甚微。学生的作文积极性和创造性调动不起来，极大地妨碍了学生能力的发展。那么如何改变作文教学的这种现状呢？几年来，我们结合本校实际，开放作文教学，以提高学生习作能力，培养创新精神为核心。依据新大纲、新课改精神，大胆进行作文教学改革实践，探索出了集指导、写作、讲评为一体的全程教学模式，收到了良好的效果。
一、激活习作兴趣，培养学生的创新意识
教育家乌申斯说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”激发学生作文的积极性，让学生处于一种放松的、跃跃欲试的心态，以“我手写我口”，一定能收到很好的效果。兴趣的培养要体现在作文教学全过程。
1.从选材上，除了完成教材规定的八九个文之外，我们要求教师每学期增加16～17个习作内容，选材要以学生生活为基础，是学生喜闻乐见的，使学生有话可说、有事可写。如《xx我想对你说》、《爸爸，答应我这个要求好吗？》。另外，还可以创设习作情境，如《纸锅烧水》、《不用嘴吹鼓起的气球》等有趣的实验，《第一次做风车》、《一场风车赛》等有趣的活动。有的教师还善于抓住一些偶发事件创设情境，激发学生的作文兴趣。
2.在作文指导上，要求导学激趣、拓路宽泛，不拘泥框架，引导学生多角度思维，并选择自己喜欢的形式进行表达。几年的习作实验，我们探索总结出了“先写后导”的教学模式。这一教学模式强调尊重学生的主体地位，注意调动学生作文的主动性，并顺应学生的个性发展的需要，让学生放开胆量去写作文，事情是怎样就怎样写，怎样想就怎样表现，不拘形式自由的把自己的见闻表达出来。而教师的“导”则建立在学生写的基础上，使之既导向明确、有的放矢，又能保留学生鲜明的个性。
3.在学生习作上，抓住孩子们增强好胜的特点，要求学生在15分钟内快速成文。这一环节中，教师为学生设立各种奖项，像“耕耘奖”、“星光奖”、“今日冠军”、“小擂主”等等，激励学生敢写、快写、写好。
二、读写结合，仿中求新，培养学生的创新精神
任何发明创造都有一定的原型启发，有继承才会有发扬，才会有创新。教材中的每一篇课文都是精选出来的优秀篇章，都是学生习作的范文。所以教师在阅读教学中要引导学生学会作者的写作方法，像作者观察事物、分析事物、抓住事物特点的方法；按一定顺序描写的方法；运用恰当语言表达真情实感的写作技巧等等。并要求教师每教一课，都要以教材为范例指导学生进行仿作。像句子仿作、片段仿作、全文仿作。学生从范文中学到方法，写起来也就得心应手了。一个学生仿造《高大的皂荚树》一课写了《四季垂榆》。文中这样写到：
“……
细细的春雨降临在学校，这些垂榆就像几顶大伞替我们挡住了春雨。
炎热的夏季来临了，暴晒的太阳把操场变成了一个大蒸笼，有了垂榆的遮挡，我们感觉凉爽多了。
……”
无论是哪一种仿作，都要求学生仿中求变，仿中求新，写出真情实感。请看另外一个学生仿造《高大的皂荚》写的短文。
秋季里学校那亮丽的风景线
……
那两棵杨树长在我们学校的东南角。手牵着手、肩并着肩，每当金秋到来时，它们一个头发金黄，一个头发碧绿，形成了鲜明的对比。稍稍有一点斜的树干，在秋风中不畏寒冷，时刻保卫着我们的校园。一转眼，冬天快到了。那棵碧绿的杨树的叶子已经发黄了，而那棵金黄的杨树的叶子却已经掉光了。有叶的那棵树的树冠向另一棵树靠去，好像在给另一棵树取暖。它们俩可真像一对“亲兄弟”呀！
……
这篇习作，从仿作的意义上可以说是偏离了原型，但学生仿中求异，仿中求新，独立构思，表达真情实感的精神可佳。应该说学生在这一过程中创造性思维得到发展。
三、多种形式积累素材，培养学生的创新能力
小学生习作的创新境界，与他们知识储存量的多少，生活经历是否丰富有着一定的关系。实验中，我们广泛开展读书活动，引导学生看适合于他们阅读的书籍。像童话故事、寓言故事、科普读物、民间故事等等，对于学有余力的同学引导他们涉猎一些说理性、哲学性、科学性较强的书籍。对于不同年级在读书中提出不同要求。同时增大阅读量，要求学生认真填写课外阅读监控卡，从而使学生知识储存量达到他们能够表述的基本标准。除此之外，学校还调动学生收集信息的积极性，在学生中开展办手抄报活动。文化艺术活动为学生习作提供了丰富的素材。像故事大王比赛、古诗擂台赛、朗读、演讲等等，学生在活动中既有成功的喜悦，也有失败的烦恼，既有对获奖者的钦佩，又有对自身的鞭策。“情动于中”方能“言于行”。可以说，丰富多彩的生活内涵使学生的创新意识有了牢固的根基，从而有效地培养了学生的创新能力。
四、创设良好氛围，为习作实验提供发展空间
1.领导重视是实验顺利实施的保障。
我校的习作实验到现在已有5个年头了，五年来，校领导高瞻远瞩，立足学生发展，积极支持改革实践，为实验注入资金，给教师创造学习条件。另外，针对实验教师工作量大的特点，结合一体化考核，给实验教师适量的补助，以此鼓励他们积极参与实验。市区领导鼎立支持，为实验推波助澜。领导的高度重视，无疑给我们注入兴奋剂，使我们更加信心百倍的投入实验，使我校的作文教学改革的步伐永远伴随着教育改革的潮流阔步前行。
2.加强管理是实验成功的基础。
首先，我们注意抓好过程管理。每学期初组织实验教师认真制订实验计划，研究切实可行的措施，学期末，对教改工作进行总结。其次，开展形式多样教研活动，既“四个一”活动。第三，抓资料管理。在这方面，我们充分发挥学校现代教育技术优势，使资料规范，达到声情并茂。
江泽民主席指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要是坚持创新”。习作教学改革只有坚持不断探索创新才会走出一条通向未来的光明之路。
（作者单位：辽阳市文圣区庆阳第一小学）
一、激活习作兴趣，培养学生的创新意识
教育家乌申斯说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”激发学生作文的积极性，让学生处于一种放松的、跃跃欲试的心态，以“我手写我口”，一定能收到很好的效果。兴趣的培养要体现在作文教学全过程。
1.从选材上，除了完成教材规定的八九个文之外，我们要求教师每学期增加16～17个习作内容，选材要以学生生活为基础，是学生喜闻乐见的，使学生有话可说、有事可写。如《xx我想对你说》、《爸爸，答应我这个要求好吗？》。另外，还可以创设习作情境，如《纸锅烧水》、《不用嘴吹鼓起的气球》等有趣的实验，《第一次做风车》、《一场风车赛》等有趣的活动。有的教师还善于抓住一些偶发事件创设情境，激发学生的作文兴趣。
2.在作文指导上，要求导学激趣、拓路宽泛，不拘泥框架，引导学生多角度思维，并选择自己喜欢的形式进行表达。几年的习作实验，我们探索总结出了“先写后导”的教学模式。这一教学模式强调尊重学生的主体地位，注意调动学生作文的主动性，并顺应学生的个性发展的需要，让学生放开胆量去写作文，事情是怎样就怎样写，怎样想就怎样表现，不拘形式自由的把自己的见闻表达出来。而教师的“导”则建立在学生写的基础上，使之既导向明确、有的放矢，又能保留学生鲜明的个性。
3.在学生习作上，抓住孩子们增强好胜的特点，要求学生在15分钟内快速成文。这一环节中，教师为学生设立各种奖项，像“耕耘奖”、“星光奖”、“今日冠军”、“小擂主”等等，激励学生敢写、快写、写好。
二、读写结合，仿中求新，培养学生的创新精神
任何发明创造都有一定的原型启发，有继承才会有发扬，才会有创新。教材中的每一篇课文都是精选出来的优秀篇章，都是学生习作的范文。所以教师在阅读教学中要引导学生学会作者的写作方法，像作者观察事物、分析事物、抓住事物特点的方法；按一定顺序描写的方法；运用恰当语言表达真情实感的写作技巧等等。并要求教师每教一课，都要以教材为范例指导学生进行仿作。像句子仿作、片段仿作、全文仿作。学生从范文中学到方法，写起来也就得心应手了。一个学生仿造《高大的皂荚树》一课写了《四季垂榆》。文中这样写到：
“……
细细的春雨降临在学校，这些垂榆就像几顶大伞替我们挡住了春雨。
炎热的夏季来临了，暴晒的太阳把操场变成了一个大蒸笼，有了垂榆的遮挡，我们感觉凉爽多了。
……”
无论是哪一种仿作，都要求学生仿中求变，仿中求新，写出真情实感。请看另外一个学生仿造《高大的皂荚》写的短文。
秋季里学校那亮丽的风景线
……
那两棵杨树长在我们学校的东南角。手牵着手、肩并着肩，每当金秋到来时，它们一个头发金黄，一个头发碧绿，形成了鲜明的对比。稍稍有一点斜的树干，在秋风中不畏寒冷，时刻保卫着我们的校园。一转眼，冬天快到了。那棵碧绿的杨树的叶子已经发黄了，而那棵金黄的杨树的叶子却已经掉光了。有叶的那棵树的树冠向另一棵树靠去，好像在给另一棵树取暖。它们俩可真像一对“亲兄弟”呀！
……
这篇习作，从仿作的意义上可以说是偏离了原型，但学生仿中求异，仿中求新，独立构思，表达真情实感的精神可佳。应该说学生在这一过程中创造性思维得到发展。
三、多种形式积累素材，培养学生的创新能力
小学生习作的创新境界，与他们知识储存量的多少，生活经历是否丰富有着一定的关系。实验中，我们广泛开展读书活动，引导学生看适合于他们阅读的书籍。像童话故事、寓言故事、科普读物、民间故事等等，对于学有余力的同学引导他们涉猎一些说理性、哲学性、科学性较强的书籍。对于不同年级在读书中提出不同要求。同时增大阅读量，要求学生认真填写课外阅读监控卡，从而使学生知识储存量达到他们能够表述的基本标准。除此之外，学校还调动学生收集信息的积极性，在学生中开展办手抄报活动。文化艺术活动为学生习作提供了丰富的素材。像故事大王比赛、古诗擂台赛、朗读、演讲等等，学生在活动中既有成功的喜悦，也有失败的烦恼，既有对获奖者的钦佩，又有对自身的鞭策。“情动于中”方能“言于行”。可以说，丰富多彩的生活内涵使学生的创新意识有了牢固的根基，从而有效地培养了学生的创新能力。
四、创设良好氛围，为习作实验提供发展空间
1.领导重视是实验顺利实施的保障。
我校的习作实验到现在已有5个年头了，五年来，校领导高瞻远瞩，立足学生发展，积极支持改革实践，为实验注入资金，给教师创造学习条件。另外，针对实验教师工作量大的特点，结合一体化考核，给实验教师适量的补助，以此鼓励他们积极参与实验。市区领导鼎立支持，为实验推波助澜。领导的高度重视，无疑给我们注入兴奋剂，使我们更加信心百倍的投入实验，使我校的作文教学改革的步伐永远伴随着教育改革的潮流阔步前行。
2.加强管理是实验成功的基础。
首先，我们注意抓好过程管理。每学期初组织实验教师认真制订实验计划，研究切实可行的措施，学期末，对教改工作进行总结。其次，开展形式多样教研活动，既“四个一”活动。第三，抓资料管理。在这方面，我们充分发挥学校现代教育技术优势，使资料规范，达到声情并茂。
江泽民主席指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要是坚持创新”。习作教学改革只有坚持不断探索创新才会走出一条通向未来的光明之路。
（作者单位：辽阳市文圣区庆阳第一小学）