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摘 要：随着新课改的推行实施，我国越来越提倡素质教育，着重培养学生的核心素养。不过就目前来看，在培养小学语文的核心素养的过程中，还存在着不少问题。就阅读教学来看，就存在着阅读不够深入，教师不够重视，学生提不起兴趣，阅读量不足等问题。然而阅读教学又是培养语文核心素养的重要手段，想要实现素质教育，就必须要就小学语文阅读教学的存在的问题及对策做出探究。
关键词：语文阅读教学;小学;问题及对策
阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是小学语文教学中的重难点。因为小学阶段的学生目前不能很好的快速理解抽象的知识点，教师在教学方法和侧重上也存在着一定的问题，就导致了学生学不好阅读，也因此无法培养锻炼学生的阅读能力和语言组织表达能力。这两个能力乃是语文核心素养的基本能力，关系着学生是否能全面发展。因此，教师必须加以重视阅读教学。
1.小學语文阅读教学中存在的问题
1.1.缺少情感教学
教师受传统教学观念的影响，在进行小学语文阅读教学的时候，仍旧沿用教师接受知识时的观念和方式，对于教学过于看重形式，使阅读教学模式固化。阅读教学内培养学生的核心素养主要是让学生养成自我思考的能力，让学生能够在阅读教学感受到文章的内涵情感价值，从而锻炼学生的阅读能力和语言表达及组织能力。但是目前教师所采取的方式并不是从能力培养的角度出发，而是死板的套用固有模式，即本篇文章的主旨意思、段落意思、中心思想等全部按照套路来一一给学生解释清楚，让学生背诵或是记住模板，从而学会套用。这种方式缺少了情感教学，使阅读这样的主观题变成了拥有固定答案的客观题，扼杀了学生的学习积极性，不利于培养学生的核心素养。也因此，阅读教学的质量和效率一直无法得到有效提升。
1.2.教学方式存在问题
小学语文阅读教学中教学方式也是一个很大的问题。如今不少教师采取的教学方式过于单一枯燥，而且死板，使得学生对阅读学习提不起兴趣，也不能很好的理解抽象的知识点，极大的遏制了学生学习的可能。这种方式让学生从心里逐渐厌恶学习，并将学习视为必须要完成的任务。拥有这样心态的学生在学生中就会感到很痛苦，学习效率也无法有效提高。因此，教师必须要改变现有的教学方式，尽可能的让学生快乐学习。教师还应该多注重学生的互动，创造学生能力培养的机会。
1.3.教学观念有误，不利于培养学生的核心素养
教师的教学观念有误，也是目前小学语文阅读教学中最为重要的问题之一。在应试教育这个大背景下，许多教师教学时过于注重成绩的提升，忽略了对学生能力的培养。教师只把成绩当做教学检验的唯一标准，令学生也产生了错误的观念。在学习和教学中，教师及学生侧重点有误，这是非常不利于培养学生的核心素养的。
2.解决小学语文阅读教学中存在问题的策略
2.1.丰富小学语文阅读的情感教学
想要解决现阶段小学语文阅读教学中存在的问题，教师就要根据目前的问题，做出针对性的解决方案。如在阅读教学中缺乏了情感教学，那么教师可以就这一点，努力增强情感教学，让学生在学习的过程中，摈弃以往的记模板和参考答案的方式，深入了解体会文章的情感和含义。教师需要积极发挥出其指导作用，引导学生去体会其中的情感。教师可以用多种教学手段或语言艺术，来为学生创建一个身临其境的情境，加深学生对文章情感态度的了解，使文章与学生引起共鸣。
2.2.在小学语文阅读教学中妥善利用多种教学方式
在运用多种教学手段中，就不得不提现代化信息技术了。教师要学会与时俱进，要丰富教学的内容和教学方式，就要利用多媒体或是其他现代信息化设备来增强课堂的趣味性，把抽象难懂的知识点变得简单明了，使学生理解学习更为轻松，也更能激发出学生对语文阅读学习的兴趣，从而充分调动学生的积极性，让学生把更多的精力和时间投入到阅读学习中。比如教师在讲解一篇课文的时候，为了增强学生的情感共鸣，可以用设备播放相关的背景音乐，以此来烘托气氛，给学生营造出一个身临其境的场景。又比如在讲解课文的时候，教师可以从作者的生平背景入手，用多媒体寻找相关的资料，再用幽默诙谐的网络热词来描述，加深与学生之间的互动等。这些方法的使用，可以有效辅助阅读教学，让阅读教学可以良好的开展下去。
2.3.转变教学观念，在小学语文阅读教学中培养学生的核心素养
语文教学的最终目的就是为了培养出才德兼备的优秀人才。传统的教学观念只注重对学生“才”的教授，忽略了“德”的培养。故而，教师要转变教学观念，把才与德两者兼顾起来。在进行小学语文阅读教学的时候，学生的情感被丰富，兴趣被激发，教师就可以有意识的将核心素养的培养的融入到阅读教学中，以培养学生的语文能力，为学生树立正确的三观，使学生成为一个符合社会主义核心价值观的优秀人才。
3.总结
总之，虽然现阶段小学语文阅读教学中还存在着不少问题，但是只要教师的观念转变了，并逐渐改革完善教学方式，就可以解决这些问题，提高教学和学习效率。
参考文献
[1]贾双喜.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（19）：254.
[2]王亚红.小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策探讨[J].课程教育研究，2019（30）：78-79.
关键词：语文阅读教学;小学;问题及对策
阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是小学语文教学中的重难点。因为小学阶段的学生目前不能很好的快速理解抽象的知识点，教师在教学方法和侧重上也存在着一定的问题，就导致了学生学不好阅读，也因此无法培养锻炼学生的阅读能力和语言组织表达能力。这两个能力乃是语文核心素养的基本能力，关系着学生是否能全面发展。因此，教师必须加以重视阅读教学。
1.小學语文阅读教学中存在的问题
1.1.缺少情感教学
教师受传统教学观念的影响，在进行小学语文阅读教学的时候，仍旧沿用教师接受知识时的观念和方式，对于教学过于看重形式，使阅读教学模式固化。阅读教学内培养学生的核心素养主要是让学生养成自我思考的能力，让学生能够在阅读教学感受到文章的内涵情感价值，从而锻炼学生的阅读能力和语言表达及组织能力。但是目前教师所采取的方式并不是从能力培养的角度出发，而是死板的套用固有模式，即本篇文章的主旨意思、段落意思、中心思想等全部按照套路来一一给学生解释清楚，让学生背诵或是记住模板，从而学会套用。这种方式缺少了情感教学，使阅读这样的主观题变成了拥有固定答案的客观题，扼杀了学生的学习积极性，不利于培养学生的核心素养。也因此，阅读教学的质量和效率一直无法得到有效提升。
1.2.教学方式存在问题
小学语文阅读教学中教学方式也是一个很大的问题。如今不少教师采取的教学方式过于单一枯燥，而且死板，使得学生对阅读学习提不起兴趣，也不能很好的理解抽象的知识点，极大的遏制了学生学习的可能。这种方式让学生从心里逐渐厌恶学习，并将学习视为必须要完成的任务。拥有这样心态的学生在学生中就会感到很痛苦，学习效率也无法有效提高。因此，教师必须要改变现有的教学方式，尽可能的让学生快乐学习。教师还应该多注重学生的互动，创造学生能力培养的机会。
1.3.教学观念有误，不利于培养学生的核心素养
教师的教学观念有误，也是目前小学语文阅读教学中最为重要的问题之一。在应试教育这个大背景下，许多教师教学时过于注重成绩的提升，忽略了对学生能力的培养。教师只把成绩当做教学检验的唯一标准，令学生也产生了错误的观念。在学习和教学中，教师及学生侧重点有误，这是非常不利于培养学生的核心素养的。
2.解决小学语文阅读教学中存在问题的策略
2.1.丰富小学语文阅读的情感教学
想要解决现阶段小学语文阅读教学中存在的问题，教师就要根据目前的问题，做出针对性的解决方案。如在阅读教学中缺乏了情感教学，那么教师可以就这一点，努力增强情感教学，让学生在学习的过程中，摈弃以往的记模板和参考答案的方式，深入了解体会文章的情感和含义。教师需要积极发挥出其指导作用，引导学生去体会其中的情感。教师可以用多种教学手段或语言艺术，来为学生创建一个身临其境的情境，加深学生对文章情感态度的了解，使文章与学生引起共鸣。
2.2.在小学语文阅读教学中妥善利用多种教学方式
在运用多种教学手段中，就不得不提现代化信息技术了。教师要学会与时俱进，要丰富教学的内容和教学方式，就要利用多媒体或是其他现代信息化设备来增强课堂的趣味性，把抽象难懂的知识点变得简单明了，使学生理解学习更为轻松，也更能激发出学生对语文阅读学习的兴趣，从而充分调动学生的积极性，让学生把更多的精力和时间投入到阅读学习中。比如教师在讲解一篇课文的时候，为了增强学生的情感共鸣，可以用设备播放相关的背景音乐，以此来烘托气氛，给学生营造出一个身临其境的场景。又比如在讲解课文的时候，教师可以从作者的生平背景入手，用多媒体寻找相关的资料，再用幽默诙谐的网络热词来描述，加深与学生之间的互动等。这些方法的使用，可以有效辅助阅读教学，让阅读教学可以良好的开展下去。
2.3.转变教学观念，在小学语文阅读教学中培养学生的核心素养
语文教学的最终目的就是为了培养出才德兼备的优秀人才。传统的教学观念只注重对学生“才”的教授，忽略了“德”的培养。故而，教师要转变教学观念，把才与德两者兼顾起来。在进行小学语文阅读教学的时候，学生的情感被丰富，兴趣被激发，教师就可以有意识的将核心素养的培养的融入到阅读教学中，以培养学生的语文能力，为学生树立正确的三观，使学生成为一个符合社会主义核心价值观的优秀人才。
3.总结
总之，虽然现阶段小学语文阅读教学中还存在着不少问题，但是只要教师的观念转变了，并逐渐改革完善教学方式，就可以解决这些问题，提高教学和学习效率。
参考文献
[1]贾双喜.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（19）：254.
[2]王亚红.小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策探讨[J].课程教育研究，2019（30）：78-79.