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摘要：阅读教学和作文训练是小学语文教学中的关键内容，两者之间也有着密切的联系，但目前教学中，教师大多使用分开教学的方式，学生很难正确认识到两者之间的联系，也就很难达到预期的教学效果。为此，教师在教学中要重视阅读教学和作文训练整合，让两者发挥相辅相成的作用，从而提高学生的综合素养。
关键词：小学语文;阅读教学;作文训练;整合;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学教学中，语文是非常重要的基础学科，也是学生学习其他学科的基础。作为一名小学语文教师，要让学生平时多读多写，通过大量的阅读写作，体会文章中的写作手法，表达的情感，从而将学到的知识运用到自己的写作之中。阅读可以促进学生的写作能力的提升，同样通过写作可以帮助学生理解阅读当中的写作手法，文中的内涵，从而实现双向互动。教师在进行阅读教学的过程当中，既要让学生理解文章的内容，还要让学生进行写作的练习，通过动手写将阅读学习的知识体现出来。
一、小学语文阅读教学与作文训练整合的意义
阅读和作文是小学语文教学中的两大重点内容，在测试中也占据着重要的地位。随着教学质量的提高，很多教师逐渐发现了两者之间的关系，并试图将这种关系放大，并开展两者交互式学习。经过实验教学后发现，将阅读教学与作文训练整合在一起，可以有效提高学生的综合能力及核心素养，并显著提高教学效率。在阅读教学中，教师要合理引导学生多记忆、多背诵，以便积累更多的素材，这样在写作时写出的内容也会更加丰富。同样，教师要引导学生认真分析文章，尤其是其中的写作技巧，并将这些应用在写作训练中，优化作文结构和布局，提升写作层次。另外，丰富有趣的阅读教学还可以激发学生的写作兴趣，如语文教材中有很多课文故事性较强，读完结尾后仍意犹未尽，耐人寻味，学生对其有着浓厚的兴趣，对此教师可以引导学生续写故事，以此来提高写作能力。这种创新的教学方式是落实素质教育的重要手段，也是顺应新课标要求的高效学习方法，为此，教师在教学中要合理将阅读教学与作文训练有机结合，并探索其中的重要价值。
二、小学语文阅读教学与作文训练中存在的问题
（1）学生阅读写作能力不强
在小学语文的教学当中，我们经常可以发现学生的思维较为简单，阅读能力不强，对于逻辑性和知识性较强的文章，常常出现看不懂的情况。很多学生在阅读的过程当中只是泛泛的阅读，不能够深入地进行思考，也不愿意在日常的生活当中进行写作的练习，因此，学生的阅读水平不高，写作能力也较差。
（2）对阅读教学和作文训练不重视
每个教师的教学风格都有着一定的差异，一些经验尚浅的教师在教学中并没有深刻认识到阅读的重要性，也没有将阅读教学与写作能力之间的关系联系在一起，因此并没有给予其应有的重视。因此，教师在教学中应对学生展开科学、系统性的指导，并将培养语文素养放在重要位置，让其通过学习获得综合发展，从而提高整体表达能力和理解能力。此外，由于部分学生的作文水平和阅读水平得不到提升，家长也会为其报辅导班或是培训班，这也极大耗费了学生的时间，且在辅导过程中引导不当，还会让其产生严重的负面影响，影响到学生写作的整体能力和水平。
三、整合小学语文阅读教学与作文训练的有效策略
（1）立足生活实际，丰富写作素材
生活即教育思想是陶行知先生提出的，影响着各科教学。在小学语文教学中，语文知识不仅来源于生活，而且也应用于生活。所以，在讲解文章时，要有意识地联系生活实际，挖掘与学生生活密切相关的元素。能够降低学生的理解难度，激发学生兴趣，对其高效的写作具有积极意义。为达到预期教学目标，需要教师树立生活化教育思想，对学生进行引导，深化学生对文章内容的理解。
（2）寻找读写结合点，依托教材进行教学
在小学语文阅读和写作的过程当中，除了要让学生更多地阅读课外读物之外，教师还要认真研读教材，充分地利用语文教材，提升学生的阅读能力和写作水平。在学习当中，教师要尽可能地调动学生的多种感官，让学生对事物更加直观地认识，从而调动学生的写作热情。教师还可以利用学生的好奇心，结合学生的实际生活，让学生说一说自己的感想，经过一段时间的练习之后，可以让学生将自己的感想写下来。这样不仅能够贴近学生的生活，还不会增加学生过多的负担。
（3）重视课堂实践，开展情感教学
语文学科有着较强的实践性，其教学目标对培养学生阅读能力和写作能力有较大的帮助。因此，教师在教学中应引导学生在掌握语文知识的基础上，注重实践学习，鼓励学生参加一些语文教学活动，引导其通过实践活动获得不一样的体验。教师可以根据教学内容设计相应的实践活动，并引导学生认真观察，抓住对象的特点，形成自己的感受和发现。
（4）鼓励学生仿写、续写阅读内容
读写结合教学模式具有先进化特征，在小学语文阅读课堂上表现出独特的优势。为将该模式作用最大化，教师应该对学生进行鼓励，促使其仿写、续写相关阅读内容，以便让学生在这一过程中，提高阅读理解水平，不断增强写作质量。通过对现阶段小学语文教材分析可知，其所包含的文章都是经过精挑细选的，对于学生学习和发展而言是有利的。比如，能够加强对学生写作能力的培养、拓展学生视野、发展学生思维能力等等。所以，在基于小学语文阅读教学读写结合模式实施中，应该注重教材文章作用的发挥，重点讲解文章的写作技巧，或比喻、夸张、拟人等修辞手法的运用，让学生更全面地把握文章写作内容与特点。
结束语
总之，对于读写结合这种方式而言，是建立在双向促进的基础上的一种创新性教学机制，能够帮助学生全面提高语文综合素养，不仅可以使学生在阅读的过程中获得感悟，也能够以书面的形式落实，使阅读成为实施写作的最佳平台。然而教无定法，需要教师立足于实践有针对性的探究，探寻与学情相匹配的教学活动，不仅能够使学生体会到读写魅力，也能够促进学科综合素养的全面发展。
参考文献
[1]任梅.小學语文读写结合教学方法探究[J].知识窗（教师版），2021（08）：80-81.
[2]申洁.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J].格言（校园版），2021（24）：44-45.
[3]张玉斌.新课标下小学语文读写结合教学策略探究[J].教学管理与教育研究，2021（12）：38-40.
[4]杨玲霞.新时期小学语文的读写结合教学模式创设分析[J].新课程，2021（15）：199.
[5]熊飞.浅析小学语文阅读教学中读写结合的有效策略[J].天津教育，2021（10）：148-149.
关键词：小学语文;阅读教学;作文训练;整合;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学教学中，语文是非常重要的基础学科，也是学生学习其他学科的基础。作为一名小学语文教师，要让学生平时多读多写，通过大量的阅读写作，体会文章中的写作手法，表达的情感，从而将学到的知识运用到自己的写作之中。阅读可以促进学生的写作能力的提升，同样通过写作可以帮助学生理解阅读当中的写作手法，文中的内涵，从而实现双向互动。教师在进行阅读教学的过程当中，既要让学生理解文章的内容，还要让学生进行写作的练习，通过动手写将阅读学习的知识体现出来。
一、小学语文阅读教学与作文训练整合的意义
阅读和作文是小学语文教学中的两大重点内容，在测试中也占据着重要的地位。随着教学质量的提高，很多教师逐渐发现了两者之间的关系，并试图将这种关系放大，并开展两者交互式学习。经过实验教学后发现，将阅读教学与作文训练整合在一起，可以有效提高学生的综合能力及核心素养，并显著提高教学效率。在阅读教学中，教师要合理引导学生多记忆、多背诵，以便积累更多的素材，这样在写作时写出的内容也会更加丰富。同样，教师要引导学生认真分析文章，尤其是其中的写作技巧，并将这些应用在写作训练中，优化作文结构和布局，提升写作层次。另外，丰富有趣的阅读教学还可以激发学生的写作兴趣，如语文教材中有很多课文故事性较强，读完结尾后仍意犹未尽，耐人寻味，学生对其有着浓厚的兴趣，对此教师可以引导学生续写故事，以此来提高写作能力。这种创新的教学方式是落实素质教育的重要手段，也是顺应新课标要求的高效学习方法，为此，教师在教学中要合理将阅读教学与作文训练有机结合，并探索其中的重要价值。
二、小学语文阅读教学与作文训练中存在的问题
（1）学生阅读写作能力不强
在小学语文的教学当中，我们经常可以发现学生的思维较为简单，阅读能力不强，对于逻辑性和知识性较强的文章，常常出现看不懂的情况。很多学生在阅读的过程当中只是泛泛的阅读，不能够深入地进行思考，也不愿意在日常的生活当中进行写作的练习，因此，学生的阅读水平不高，写作能力也较差。
（2）对阅读教学和作文训练不重视
每个教师的教学风格都有着一定的差异，一些经验尚浅的教师在教学中并没有深刻认识到阅读的重要性，也没有将阅读教学与写作能力之间的关系联系在一起，因此并没有给予其应有的重视。因此，教师在教学中应对学生展开科学、系统性的指导，并将培养语文素养放在重要位置，让其通过学习获得综合发展，从而提高整体表达能力和理解能力。此外，由于部分学生的作文水平和阅读水平得不到提升，家长也会为其报辅导班或是培训班，这也极大耗费了学生的时间，且在辅导过程中引导不当，还会让其产生严重的负面影响，影响到学生写作的整体能力和水平。
三、整合小学语文阅读教学与作文训练的有效策略
（1）立足生活实际，丰富写作素材
生活即教育思想是陶行知先生提出的，影响着各科教学。在小学语文教学中，语文知识不仅来源于生活，而且也应用于生活。所以，在讲解文章时，要有意识地联系生活实际，挖掘与学生生活密切相关的元素。能够降低学生的理解难度，激发学生兴趣，对其高效的写作具有积极意义。为达到预期教学目标，需要教师树立生活化教育思想，对学生进行引导，深化学生对文章内容的理解。
（2）寻找读写结合点，依托教材进行教学
在小学语文阅读和写作的过程当中，除了要让学生更多地阅读课外读物之外，教师还要认真研读教材，充分地利用语文教材，提升学生的阅读能力和写作水平。在学习当中，教师要尽可能地调动学生的多种感官，让学生对事物更加直观地认识，从而调动学生的写作热情。教师还可以利用学生的好奇心，结合学生的实际生活，让学生说一说自己的感想，经过一段时间的练习之后，可以让学生将自己的感想写下来。这样不仅能够贴近学生的生活，还不会增加学生过多的负担。
（3）重视课堂实践，开展情感教学
语文学科有着较强的实践性，其教学目标对培养学生阅读能力和写作能力有较大的帮助。因此，教师在教学中应引导学生在掌握语文知识的基础上，注重实践学习，鼓励学生参加一些语文教学活动，引导其通过实践活动获得不一样的体验。教师可以根据教学内容设计相应的实践活动，并引导学生认真观察，抓住对象的特点，形成自己的感受和发现。
（4）鼓励学生仿写、续写阅读内容
读写结合教学模式具有先进化特征，在小学语文阅读课堂上表现出独特的优势。为将该模式作用最大化，教师应该对学生进行鼓励，促使其仿写、续写相关阅读内容，以便让学生在这一过程中，提高阅读理解水平，不断增强写作质量。通过对现阶段小学语文教材分析可知，其所包含的文章都是经过精挑细选的，对于学生学习和发展而言是有利的。比如，能够加强对学生写作能力的培养、拓展学生视野、发展学生思维能力等等。所以，在基于小学语文阅读教学读写结合模式实施中，应该注重教材文章作用的发挥，重点讲解文章的写作技巧，或比喻、夸张、拟人等修辞手法的运用，让学生更全面地把握文章写作内容与特点。
结束语
总之，对于读写结合这种方式而言，是建立在双向促进的基础上的一种创新性教学机制，能够帮助学生全面提高语文综合素养，不仅可以使学生在阅读的过程中获得感悟，也能够以书面的形式落实，使阅读成为实施写作的最佳平台。然而教无定法，需要教师立足于实践有针对性的探究，探寻与学情相匹配的教学活动，不仅能够使学生体会到读写魅力，也能够促进学科综合素养的全面发展。
参考文献
[1]任梅.小學语文读写结合教学方法探究[J].知识窗（教师版），2021（08）：80-81.
[2]申洁.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J].格言（校园版），2021（24）：44-45.
[3]张玉斌.新课标下小学语文读写结合教学策略探究[J].教学管理与教育研究，2021（12）：38-40.
[4]杨玲霞.新时期小学语文的读写结合教学模式创设分析[J].新课程，2021（15）：199.
[5]熊飞.浅析小学语文阅读教学中读写结合的有效策略[J].天津教育，2021（10）：148-149.