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摘 要：随着素质教育的发展，越来越重视核心素养的培养。高中阶段作为学生接受英语知识的关键时期，培养学生的英语核心素养是培养学生情感、道德、文化、思维、语言的集中体现。英语教师应该认识到核心素养培养的重要性，将核心素养的培养贯穿在英语教学的始终，实现学生知识能力、思维能力、品质能力的培养和提高。
关键词：核心素养;高中英语;课堂教学
随着课程改革的逐步推进，核心素养的培养已经成为现代教育改革的主要方向，并成为日常老师教学实践的要求，实现高中生在掌握英语基础知识的同时，能够实现语言能力、学习能力、文化品格、思维品质的塑造。老师应该基于核心素养培养的理念，在日常的生活中改善教育教学方式，营造良好的教育教学氛围，提升学生的综合能力和整体水平，为学生的将来发展奠定基础。
一、核心素养在高中英语教学中的重要价值
随着课程改革的推进，核心素养已经成为当代的教育热词和焦点。在英语学科教学中，核心素养理念也是备受关注，在英语学科中立足学生的核心素养，应该实现学生语言能力提升、思维品质塑造、文化意识培养和学习能力的提高。老师应该将核心素养理念贯穿在英语学科教学的始终，改变传统的教学方法和教学模式，实施新的教学思路，贯彻落实新的教学理念，为学生营造轻松快乐的学习氛围，促进学生在学习英语知识中核心素养的提升，实现学生健康可持续性发展。
二、核心素养在高中英语教学中的落实
1、多种方式，提高学生的语言能力
英语是一门语言学习，培养学生的英语核心素养，必须提升学生的语言能力，夯实学生的英语知识基础。首先，营造良好的说话氛围，提高学生的语言能力，应该建立起语言环境，实现学生能够在语言环境中开口说话，营造良好的教学氛围，能够吸引学生的课堂参与，刺激学生的求知欲望。例如：在《friendship》的单元学习中，为了营造良好的语言环境，老师让学生针对自己对friendship的看法，用英语进行交谈，在课堂上实现思想的交流和共享，也有利于实现学生用英语交谈中提升英语说话水平。另外，让学生利用英语进行课堂交流时，也避免了一言堂的教学模式，实现语言教学的趣味性、参与性，实现学生的积极课堂参与，这避免了英语背诵和简单的笔记记录的枯燥感，有助于学生主体性的发挥，实现学生在说英语、讲英语中逐渐提高英语语言能力。其次，老师要善于利用多媒体教学，多媒体集图片、音频、视频为一体的教学辅助工具，在课堂上利用多媒体给学生播放英语听力，播放阅读材料，录音播放词汇，实现学生在听中能够跟读，一边听一边读中实现英语知识的拓展和教学形式的多样化，也能够实现学生感受英语语感，提高听力水平和说英语的能力。最后，老师在课间可以播放一些英文歌曲或歌剧，让英文潜移默化的影响学生。
2、习惯养成，提升学生的学习能力
学习能力是学生应该具备的基本学习品质。在核心素养的培养中，必须注重学生的学习能力提高，在高中英语的学习中，内容丰富，知识面较广，单词词汇量大，如果学生只是盲目的浏览，对于词汇句型死记硬背，便不能实现学生更好的记忆和理解，学生学习起来也会很吃力。因此，老师在日常的教学生活中，必须注重学生学习能力的提高，让学生做到眼到、手到、心到。例如：在《festivals around the world》这一单元的学习中，引导学生进行课下复习，专心致志的研究教材中的内容。对于不懂的问题，要翻字典，联系上下文进行猜测，进行独立的思考。当遇到一些其他的问题时，与其他同学之间进行交流和合作。让学生多种感官参与，确保学生们心的投入到学习过程中.，了解到The Dragon Boat Festival/Lantern Festival/Spring Festival/ Christmas等等，实现学生在日常的教育教学中养成良好的学习习惯，培养他们的学习能力。
3、问题引导，提升学生的思维品质
任何一项学习都是以思维为支撑的，如果没有了学生的思维品质，英语学习便不复存在，英语学习并不是简单的死记硬背，应该注重从英语教学内容出发，实现学生思维品质的培养。让学生通过发散思维、创新思维、逻辑思维、独立思考等等基础上培养学生的思维品质，利用老师的问题对学生进行引导，实现学生不断的思考问题、解决问题，真正实现学生质疑问难精神的培养，也能不断地把握课堂的教学重难点，实现学生思維参与思维品质的塑造。例如：在《life in the future》的学习中，为了促进学生的想象力发展，塑造学生的思维品质。老师在课堂上询问：同学们，你们想象中的未来生活是怎样的呢？在课堂上给予学生两分钟的思考时间，让同学们通过自己对未来的畅想，并用自己所熟悉的英语语言进行表达，既保障学生的思考时间，促进学生的思维参与，又能通过对问题的回答，培养学生的思维能力和语言表达能力。
4、扩展知识，拓展学生文化意识
语言是文化的象征，而英语作为外国文化的象征，在培养学生核心素养中，应该提高学生的文化意识，使得学生了解中西文化的差异，促进学生树立正确的文化价值观，了解多种社会人文，提高学生的社会认知。例如：在festival around the world的学习中，促进学生了解到，在世界各国因为地理、人文等等各个方面的差异，造成了各有特色的节日风采，实现学生领略不同的文化特征，也能通过文化的接触培养学生的民族自信。
结束语：将核心素养这一教育热词贯彻实施，坚持核心素养教学理念，展开英语课堂教学，有效提升学生的综合素质和能力，实现学生深层次的发展。
参考文献
[1]王琳.在高中英语教学中培养学生核心素养的方法[J].语数外学习（高中版上旬）.2017（12）
[2]周素芬.基于核心素养培养的高中英语教学探究[J].校园英语.2017（24）
[3]张慧莲.试论英语课堂中如何有效培养学生核心素养[J].成才之路.2019（34）
[4]胡玉昆.高中英语核心素养的内涵与培养路径分析[J].才智.2020（02）
关键词：核心素养;高中英语;课堂教学
随着课程改革的逐步推进，核心素养的培养已经成为现代教育改革的主要方向，并成为日常老师教学实践的要求，实现高中生在掌握英语基础知识的同时，能够实现语言能力、学习能力、文化品格、思维品质的塑造。老师应该基于核心素养培养的理念，在日常的生活中改善教育教学方式，营造良好的教育教学氛围，提升学生的综合能力和整体水平，为学生的将来发展奠定基础。
一、核心素养在高中英语教学中的重要价值
随着课程改革的推进，核心素养已经成为当代的教育热词和焦点。在英语学科教学中，核心素养理念也是备受关注，在英语学科中立足学生的核心素养，应该实现学生语言能力提升、思维品质塑造、文化意识培养和学习能力的提高。老师应该将核心素养理念贯穿在英语学科教学的始终，改变传统的教学方法和教学模式，实施新的教学思路，贯彻落实新的教学理念，为学生营造轻松快乐的学习氛围，促进学生在学习英语知识中核心素养的提升，实现学生健康可持续性发展。
二、核心素养在高中英语教学中的落实
1、多种方式，提高学生的语言能力
英语是一门语言学习，培养学生的英语核心素养，必须提升学生的语言能力，夯实学生的英语知识基础。首先，营造良好的说话氛围，提高学生的语言能力，应该建立起语言环境，实现学生能够在语言环境中开口说话，营造良好的教学氛围，能够吸引学生的课堂参与，刺激学生的求知欲望。例如：在《friendship》的单元学习中，为了营造良好的语言环境，老师让学生针对自己对friendship的看法，用英语进行交谈，在课堂上实现思想的交流和共享，也有利于实现学生用英语交谈中提升英语说话水平。另外，让学生利用英语进行课堂交流时，也避免了一言堂的教学模式，实现语言教学的趣味性、参与性，实现学生的积极课堂参与，这避免了英语背诵和简单的笔记记录的枯燥感，有助于学生主体性的发挥，实现学生在说英语、讲英语中逐渐提高英语语言能力。其次，老师要善于利用多媒体教学，多媒体集图片、音频、视频为一体的教学辅助工具，在课堂上利用多媒体给学生播放英语听力，播放阅读材料，录音播放词汇，实现学生在听中能够跟读，一边听一边读中实现英语知识的拓展和教学形式的多样化，也能够实现学生感受英语语感，提高听力水平和说英语的能力。最后，老师在课间可以播放一些英文歌曲或歌剧，让英文潜移默化的影响学生。
2、习惯养成，提升学生的学习能力
学习能力是学生应该具备的基本学习品质。在核心素养的培养中，必须注重学生的学习能力提高，在高中英语的学习中，内容丰富，知识面较广，单词词汇量大，如果学生只是盲目的浏览，对于词汇句型死记硬背，便不能实现学生更好的记忆和理解，学生学习起来也会很吃力。因此，老师在日常的教学生活中，必须注重学生学习能力的提高，让学生做到眼到、手到、心到。例如：在《festivals around the world》这一单元的学习中，引导学生进行课下复习，专心致志的研究教材中的内容。对于不懂的问题，要翻字典，联系上下文进行猜测，进行独立的思考。当遇到一些其他的问题时，与其他同学之间进行交流和合作。让学生多种感官参与，确保学生们心的投入到学习过程中.，了解到The Dragon Boat Festival/Lantern Festival/Spring Festival/ Christmas等等，实现学生在日常的教育教学中养成良好的学习习惯，培养他们的学习能力。
3、问题引导，提升学生的思维品质
任何一项学习都是以思维为支撑的，如果没有了学生的思维品质，英语学习便不复存在，英语学习并不是简单的死记硬背，应该注重从英语教学内容出发，实现学生思维品质的培养。让学生通过发散思维、创新思维、逻辑思维、独立思考等等基础上培养学生的思维品质，利用老师的问题对学生进行引导，实现学生不断的思考问题、解决问题，真正实现学生质疑问难精神的培养，也能不断地把握课堂的教学重难点，实现学生思維参与思维品质的塑造。例如：在《life in the future》的学习中，为了促进学生的想象力发展，塑造学生的思维品质。老师在课堂上询问：同学们，你们想象中的未来生活是怎样的呢？在课堂上给予学生两分钟的思考时间，让同学们通过自己对未来的畅想，并用自己所熟悉的英语语言进行表达，既保障学生的思考时间，促进学生的思维参与，又能通过对问题的回答，培养学生的思维能力和语言表达能力。
4、扩展知识，拓展学生文化意识
语言是文化的象征，而英语作为外国文化的象征，在培养学生核心素养中，应该提高学生的文化意识，使得学生了解中西文化的差异，促进学生树立正确的文化价值观，了解多种社会人文，提高学生的社会认知。例如：在festival around the world的学习中，促进学生了解到，在世界各国因为地理、人文等等各个方面的差异，造成了各有特色的节日风采，实现学生领略不同的文化特征，也能通过文化的接触培养学生的民族自信。
结束语：将核心素养这一教育热词贯彻实施，坚持核心素养教学理念，展开英语课堂教学，有效提升学生的综合素质和能力，实现学生深层次的发展。
参考文献
[1]王琳.在高中英语教学中培养学生核心素养的方法[J].语数外学习（高中版上旬）.2017（12）
[2]周素芬.基于核心素养培养的高中英语教学探究[J].校园英语.2017（24）
[3]张慧莲.试论英语课堂中如何有效培养学生核心素养[J].成才之路.2019（34）
[4]胡玉昆.高中英语核心素养的内涵与培养路径分析[J].才智.2020（02）