【摘 要】
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群体协作是工程性课程教学的重要组织行为。文章以山东省Q大学2015、2016级两届计算机类研究生课程"高级软件工程"为例,从学习分析的视角对课程群体协作行为进行了研究:首先
【机 构】
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曲阜师范大学统计学院,曲阜师范大学信息科学与工程学院,曲阜师范大学中国教育大数据研究院
【基金项目】
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山东省自然科学基金“社会化服务推荐的决策机制研究与应用”(项目编号:ZR2016FM45)、“Architecture-centric服务分簇研究及服务路由驱动的ac-OA平台演化”(项目编号:ZR2012FQ011);山东省研究生教育创新计划项目“‘双一流’目标驱动的计算机学科协同创新培养体系深化与实施”(项目编号:SDYY16092)资助
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群体协作是工程性课程教学的重要组织行为。文章以山东省Q大学2015、2016级两届计算机类研究生课程"高级软件工程"为例,从学习分析的视角对课程群体协作行为进行了研究:首先分析了群体协作的行为关联、知识关联、映射序列和教与学的行为需求,随后构建了课程群体协作行为模型,最后进行了群体有效协作效果的实证分析与论证。文章指出,从不同方面发挥课程群体协作行为的作用,尊重和引导学生个体的兴趣,对于建立深化合作、全面提高课程成绩等具有一定的促进作用。
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