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摘 要：苏州市平江中学的改革，不是某一方面局部的改革，是从教学、考试、评价三个方面，实施相互联系、相互作用的综合性改革，其改革带有多元性和校本性，有整体效果。因此个性化的达人活动应该与课改的其他举措相呼应产生综合效益。
关键词：“达人”活动； 课改； 以生为本
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-035-001
苏州市平江中学课改已经三个年头。“回头看”、“四段一案一回头”、“精讲精练”等概念、做法已深入人心，为人津津乐道。这些教学举措通过常态化、制度化的实施，实现了一定程度的减负增效。”
一、小荷才露尖尖角
“中国达人秀”在大江南北如火如荼进行的时候，展现了流行文化强大的影响力。“达人”一词成为了2010年的流行词。校园中也兴起了各式各样的“达人”活动。在2010年，平江中学也推出了自己的“达人风云榜”评选活动。学生中凡有特长和表现突出的方面，学校通过评选，颁发优秀达人奖。这种做法旨在促进学生的个性发展、全面发展，使学生的潜能得到充分发挥，激励各层次学生都积极进取、勤奋好学。分析苏州市平江中学推出的达人活动方案，会发现其中蕴含的科学道理。其一，从心理学角度分析，每个人都有自己的理想和追求。这被心理学称之为心理需求。其二，在学校教学的过程中，教学评价的标准是学生们努力追求的目标。平江中学的“达人风云榜”评选活动正从源头——教学评价上进行了创新。总之，方案注重评价导向，目标明确，又有理论支持。
二、山重水复疑无路
但是由于更多的评选内容与学习密切相关，尤其与自主作业相关，因此对学生的自觉性是极大的考验。另外方案中学生自定阶段性学习目标的活动，会随着时间的推移慢慢进入枯燥期，学生会产生倦怠感。2011年下半年，学校拨经费给各年级部，以资助达人活动，奖励学生。受此刺激，从2011年下半年起各级部陆续推出自己的达人兑奖方案，如2011级初一达人卡推出的“帮你圆梦”方案，不光侧重物质奖励，还有精神层面的奖励，如集满多少张达人卡可以换购一顿丰盛午餐；也可以参加“校长有约”活动，与校长共进午餐，面对面交谈。而2010级初二推出了分级兑换的办法：初级小荷才露，中级独钓寒雪，高级悠然见南山，超级一览众山小，各级设置不同的奖品，类似商家卖东西送购物券，套住学生不断积累更多的达人卡，以换取更好的奖品。这些做法都在短时间内起到了一定的刺激作用，但是问题随之而来。其一，受众面小；其二，过分的物质化刺激，违背了达人活动的初衷，达不到学校课改减负增效的目的，甚至会影响德育效果。事实上个别学生之间交换，甚至买卖达人卡现象的出现，正是上述问题的集中爆发。
究竟该如何解决问题？这首先要找到问题出在哪里。让我们回到原点——活动目的，达人活动试图通过教学评价的导向功能来达到课改减负增效的目的。试图通过对一系列低难度的学习任务进行评价，引发学生自主学习的兴趣，进而改变学习方式，变被动学为主动学，从而达到减负增效的效果。平江中学的改革，不是某一方面局部的改革，是从教学、考试、评价三个方面，实施相互联系、相互作用的综合性改革，其改革带有多元性和校本性，有整体效果。因此个性化的达人活动也应该与课改的其他举措相呼应产生综合效益。
三、柳暗花明又一村
针对上述新认识，达人活动在2012年进入了一个全新阶段。以2010级初二级部为例，其达人活动细则新增了学科竞赛“自主学习达人”评比。对在班级内学科竞赛中获得优胜的个人或小组，及在年级的学科竞赛中获得优胜的队伍，颁发奖状，授予“自主学习优秀个人或团队”称号。在2012年4月初二《达人风云榜达人卡兑换办法》中更强调了对学生上课状况的关注。办法规定：依据学生上课情况每班每课评选出1名学习达人，并颁发达人卡1张；依据重要课程授课情况对该课积极发言学生给予达人卡奖励。这对于激励学生灵动课堂表现有直接作用。相比于自定目标也更为简单有效。此外办法中还对达人卡的兑换有创新。其一是兑换学分成绩，对于特定学生群，每张达人卡可兑换平时分和对应的单元考试成绩。其二是教育矫正，对于问题生、后进生通过鼓励其参加达人活动，积攒达人卡来进行转化教育，并产生德育与学习的综合效益。
2012年下半年， 2010级初三级部与时俱进，筹划了新的达人活动——“一站到底”。目的更着眼于为初三第一轮复习打下坚实基础。活动口号：我来了！你们在哪里？比赛规则与节目大同小异，最后一位留在场上的选手，即为比赛的“站神”，获得“自主学习达人”的称号。比赛题库范围：语、数、英、物、化、史、政及常识；题目类型：填空题。题目要求：本活动是为初三第一轮复习打下坚实基础，因此在题目设置上不求深度，只求广度；各学科主要侧重中考知识点的梳理，以基础知识为主。
整个“一站到底”达人活动有如下优势：1.坚持课改亮点；2.以生为本；3.遵从科学；4.评价导向；5.一脉相承，在达人活动中助推课改。整个“一站到底”活动，注重过程，注重评价导向，学段目标明确，融合“回头看”等课改做法，深化课改，向课改要质量；对德育、智育并重，培养全面发展的学生有综合性效益。
回头看一下近三年的“达人”之路，经历了由条条框框到理论与实践相结合，由重结果到重过程，由注重单一效能到注重过程中的综合效益的演变发展。这正反映了平江中学课改不断深化，不断完善的发展历程。
最后值得一提的是，除了“达人风云榜”自主学习评选活动外，德育方面，进入2012年，学校推出了校园达人评选，这对于深化素质教育有显著的推动作用。德育为先，育人为本。立德树人是学校教育的根本任务。苏州市平江中学开展的“科艺”、“礼仪”、“运动”、“诚信”、“爱心”、“环保”六大方面的校园达人评选活动，在培养学生良好的行为习惯，培养学生良好思想品德方面，取得了明显的效果。学生们有了健全的人格和心理，提高了学会做事学会做人学会合作的能力，学校有了一流的校风和学风。学校的优质教育建立在一流的校风和学风之上，因而学校的优质教育具有更坚实的基础和可靠的保证。
关键词：“达人”活动； 课改； 以生为本
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-035-001
苏州市平江中学课改已经三个年头。“回头看”、“四段一案一回头”、“精讲精练”等概念、做法已深入人心，为人津津乐道。这些教学举措通过常态化、制度化的实施，实现了一定程度的减负增效。”
一、小荷才露尖尖角
“中国达人秀”在大江南北如火如荼进行的时候，展现了流行文化强大的影响力。“达人”一词成为了2010年的流行词。校园中也兴起了各式各样的“达人”活动。在2010年，平江中学也推出了自己的“达人风云榜”评选活动。学生中凡有特长和表现突出的方面，学校通过评选，颁发优秀达人奖。这种做法旨在促进学生的个性发展、全面发展，使学生的潜能得到充分发挥，激励各层次学生都积极进取、勤奋好学。分析苏州市平江中学推出的达人活动方案，会发现其中蕴含的科学道理。其一，从心理学角度分析，每个人都有自己的理想和追求。这被心理学称之为心理需求。其二，在学校教学的过程中，教学评价的标准是学生们努力追求的目标。平江中学的“达人风云榜”评选活动正从源头——教学评价上进行了创新。总之，方案注重评价导向，目标明确，又有理论支持。
二、山重水复疑无路
但是由于更多的评选内容与学习密切相关，尤其与自主作业相关，因此对学生的自觉性是极大的考验。另外方案中学生自定阶段性学习目标的活动，会随着时间的推移慢慢进入枯燥期，学生会产生倦怠感。2011年下半年，学校拨经费给各年级部，以资助达人活动，奖励学生。受此刺激，从2011年下半年起各级部陆续推出自己的达人兑奖方案，如2011级初一达人卡推出的“帮你圆梦”方案，不光侧重物质奖励，还有精神层面的奖励，如集满多少张达人卡可以换购一顿丰盛午餐；也可以参加“校长有约”活动，与校长共进午餐，面对面交谈。而2010级初二推出了分级兑换的办法：初级小荷才露，中级独钓寒雪，高级悠然见南山，超级一览众山小，各级设置不同的奖品，类似商家卖东西送购物券，套住学生不断积累更多的达人卡，以换取更好的奖品。这些做法都在短时间内起到了一定的刺激作用，但是问题随之而来。其一，受众面小；其二，过分的物质化刺激，违背了达人活动的初衷，达不到学校课改减负增效的目的，甚至会影响德育效果。事实上个别学生之间交换，甚至买卖达人卡现象的出现，正是上述问题的集中爆发。
究竟该如何解决问题？这首先要找到问题出在哪里。让我们回到原点——活动目的，达人活动试图通过教学评价的导向功能来达到课改减负增效的目的。试图通过对一系列低难度的学习任务进行评价，引发学生自主学习的兴趣，进而改变学习方式，变被动学为主动学，从而达到减负增效的效果。平江中学的改革，不是某一方面局部的改革，是从教学、考试、评价三个方面，实施相互联系、相互作用的综合性改革，其改革带有多元性和校本性，有整体效果。因此个性化的达人活动也应该与课改的其他举措相呼应产生综合效益。
三、柳暗花明又一村
针对上述新认识，达人活动在2012年进入了一个全新阶段。以2010级初二级部为例，其达人活动细则新增了学科竞赛“自主学习达人”评比。对在班级内学科竞赛中获得优胜的个人或小组，及在年级的学科竞赛中获得优胜的队伍，颁发奖状，授予“自主学习优秀个人或团队”称号。在2012年4月初二《达人风云榜达人卡兑换办法》中更强调了对学生上课状况的关注。办法规定：依据学生上课情况每班每课评选出1名学习达人，并颁发达人卡1张；依据重要课程授课情况对该课积极发言学生给予达人卡奖励。这对于激励学生灵动课堂表现有直接作用。相比于自定目标也更为简单有效。此外办法中还对达人卡的兑换有创新。其一是兑换学分成绩，对于特定学生群，每张达人卡可兑换平时分和对应的单元考试成绩。其二是教育矫正，对于问题生、后进生通过鼓励其参加达人活动，积攒达人卡来进行转化教育，并产生德育与学习的综合效益。
2012年下半年， 2010级初三级部与时俱进，筹划了新的达人活动——“一站到底”。目的更着眼于为初三第一轮复习打下坚实基础。活动口号：我来了！你们在哪里？比赛规则与节目大同小异，最后一位留在场上的选手，即为比赛的“站神”，获得“自主学习达人”的称号。比赛题库范围：语、数、英、物、化、史、政及常识；题目类型：填空题。题目要求：本活动是为初三第一轮复习打下坚实基础，因此在题目设置上不求深度，只求广度；各学科主要侧重中考知识点的梳理，以基础知识为主。
整个“一站到底”达人活动有如下优势：1.坚持课改亮点；2.以生为本；3.遵从科学；4.评价导向；5.一脉相承，在达人活动中助推课改。整个“一站到底”活动，注重过程，注重评价导向，学段目标明确，融合“回头看”等课改做法，深化课改，向课改要质量；对德育、智育并重，培养全面发展的学生有综合性效益。
回头看一下近三年的“达人”之路，经历了由条条框框到理论与实践相结合，由重结果到重过程，由注重单一效能到注重过程中的综合效益的演变发展。这正反映了平江中学课改不断深化，不断完善的发展历程。
最后值得一提的是，除了“达人风云榜”自主学习评选活动外，德育方面，进入2012年，学校推出了校园达人评选，这对于深化素质教育有显著的推动作用。德育为先，育人为本。立德树人是学校教育的根本任务。苏州市平江中学开展的“科艺”、“礼仪”、“运动”、“诚信”、“爱心”、“环保”六大方面的校园达人评选活动，在培养学生良好的行为习惯，培养学生良好思想品德方面，取得了明显的效果。学生们有了健全的人格和心理，提高了学会做事学会做人学会合作的能力，学校有了一流的校风和学风。学校的优质教育建立在一流的校风和学风之上，因而学校的优质教育具有更坚实的基础和可靠的保证。