别林斯基说过:“爱是鉴别教育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和基础。我时刻牢记这句名言,要求自己诚实、公正,体贴学生,成为全班学生都喜欢的好老师。我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的洗礼,我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。我爱学生,我要尽我所能引导他们,让他们在关爱中健康成长。
　　班上有这样一个男孩:父母离异,由于其父亲无固定收入,因此,家庭的经济状况一般。课堂上,我发现他常目光凝视一点,叫他起来回答问题,他总是在被惊吓的状态中缓缓站起,站起后却回答不上提出的问题。由于这样,他对学习失去兴趣,经常旷课,学习成绩一直位于班级中下等水平,没有大的起色。针对这种情况,我曾两次家访,但家中无人。
　　有一天,他又旷课了,于是我决定三顾茅庐。他家在城郊,离学校很远又没有直通车,没办法我只好骑着自行车前往。来到他家,我发现门轻掩着,院子里很静,我轻轻地推开门,屋内收拾得非常干净,只是不见一个人,我想,既然门没有上锁,人一定不会走远,于是我向他家后面不远的山坡上寻去,发现了一个熟悉的、弱小的身影。我眼睛一亮,真的是他,暗自庆幸,这趟总算没白来。他正在一个水泡旁独坐,毫无生气的脸上一双眼睛透着深深的不安和忧虑,显得如此与众不同,让人心悸。是什么原因让如此幼小的孩子表现出与年龄极不相称的神情呢?有这种心理经历的孩子肯定是孤独和忧伤的。我的心被震撼了,我想走近这个令人怜惜的孩子。正在这时,我轻声地叫了他的名字,他吓得一愣,我慢慢地走到他跟前,他胆怯地叫了一声“老师”,我马上走近他,抚摸着他的头,轻声问:“怎么没去上学?”他压低声音说:“我爸爸和妈妈离婚了,他们都不要我了,妈妈走了,爸爸也不管我……”听到他的话,我的心一阵酸楚,一时之间我找不到什么话去安慰他,只觉得他小小的年纪真可怜,此时我只想给他我更多的关爱,让他享受人世间的亲情,我拍拍他的肩安慰他说:“不要怕,还有老师呢。”我带着他一起回学校,,路上他对我说了许多关于他和他家的故事,我一次次地被感动着,禁不住流下了同情的泪,真希望他能得到属于自己的那份疼爱,那种幸福,我暗下决心,一定要帮他找回父母的那分亲情。了解了他的特殊情况后,我曾几次找到他的父母,都缕遭拒绝和不解的嘲笑,“又不是你的儿子,一个当老师的瞎操什么心?”类似的话我听到过无数次,可一想到孩子那张需要人关爱的可怜的脸,我便硬着头皮再一次走访他的父母。在我不懈的努力、苦口婆心的劝说下,他们终于流下了感动的泪,并且同意常回家看望孩子。与此同时,我鼓励孩子面对困难也要集中精力刻苦学习,争取早日取得好成绩。在生活上,学校的各项活动能减免的,我首先想到的就是他,从而他减轻因家境贫困而承受的压力。作为老师,我平时给予他的是平视的目光和平和的态度,每到季节交替时,我都会及时地为他送去换季的衣服。
　　经过一段时间的努力和实践,他渐渐地找到了在班集体中的位置。学习上,从班级的中下等生上升到上等生。他每学期都在进步,上学期期末考试,他考到了班级的第八名。更重要的是他轻松地融入了班集体,我为他取得的每一点成绩而高兴,这之后,突然有一天他的妈妈来找我,很激动地说:“为了我儿子也和别的孩子一样有一个健全的家,我决定回到他爸爸的身边。“我也被他父母这一突如其来的转变感动了,并真诚地祝福他们一家。俄国教育学家乌什斯基曾说过:“如果希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”的确,作为一个老师,要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,就需要躬下身来,主动地去亲近每一位孩子。教师是学生人生道路的引路者,因此,必须尽可能多地关注学生的精神世界,将教育工作做得更加和谐、巧妙,做到学生的心坎上,把爱洒向每个孩子的心田,照亮他们的精神世界。