【摘要】美国教育学家布卢姆说过“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。”
　　 【关键词】初中英语；情感教育
　　 教育不仅需要科学性、艺术性，也同样需要情感。伟大的科学家爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”爱是情感的基础与表现。没有老师对学生的热爱，学生也不尊重老师，就不会有成功的教育与教学，就不会有良好的学习气氛。因此，只有寓情感教育于英语教学之中，才会收到良好的教学效果。
　　 1. 建立平等的、融洽的师生关系加强情感教育 情感是人类智慧的基础，是学生发展智慧的起点，也是教师与学生沟通的最佳切入点。许多学生是由于喜欢这个老师而喜欢这门学科。教师要尽力全面地了解和认识学生，包括他们的思想、情感和个性，这样就能找到情感产生的支点，建立起情感沟通的桥梁。与学生平等地交流才能教学相长，及时发现学生的问题，调整和改进教学思路。中学英语基础的好坏往往决定着学生以后对英语语言进一步学习的兴趣进步。作为中学英语教师应认识到自己的角色对学生成长起到至关重要的作用。
　　 2. 创设情景，将情感教育渗透于英语课堂 宽松、民主、和谐的教学氛围能降低学生的焦虑度，使大多数学生保持较高的学习英语的热情与兴趣。这种良好的情感状态，能启迪学生的智慧，开发学生的潜能，达到以情促知、以情促教的目的。在课堂教学中，教师的主导情绪应该是快乐的，创造和谐轻松的学习氛围，让学生体验成功的快乐。教师亲切的提问和善意的笑容中暗含的期待会给 学生无形的鼓励。教师要主动运用具有激励性的英语表达。如：对表现好的，用“Very good！”（很好！），“Excellent！”（好极了！），“Great！”（太棒了！）“You are clever！”（你很聪明！）；使他们受到鼓舞、充满自信。在其紧张的时候，可以用“Take it easy. ”（别紧张），“It doesn't matter, just have a try”（没关系，来试一下），“I believe you can do it better next time. ”(我相信下一次你一定能做得更好)等这类鼓励性的话，让他们感觉到自己的进步，从而消除惧怕紧张情绪。多给学生一些正面的评价，使学生能在不断的成就感中对英语学习更增加了兴趣与信心。
　　 3. 创设形式多样，丰富多彩的学习活动 要激发学生的创造才能，教师首先要自己主动运用创新的教学方式。例如，教师可抓住有限的课堂时间，创设多样化的学习模式，调动学生的想象力、思维能力，不必拘泥传统的模式，可以采取表演、游戏、分组讨论、比赛等形式。并给予学生表现自己的机会，如安排自主的duty report让学生自由表现，学生可以选择自己感兴趣的方式。有的学生会选择讲一个笑话，有的学生会选择朗诵一首诗歌，甚至有的学生唱英语歌曲，报道英语新闻等等。通过课堂实践，看得出来学生对此是感兴趣的，他们乐意去参与，从而课前总能积极准备，他们总想把自己最棒的一面展现在其他同学面前。这种方式让学生把说英语当成一件快乐的事情，无形之中既拓展了他们的英语知识，又提高了他们的学习兴趣。尽量让每个学生都享受到愉快的实践和成功的喜悦。
　　 传道，授业，解惑是教师的天职，是教师有目的，有意义而又有感情的活动。情感的力量是无穷的，教师应充分發挥人的情感潜能，通过情感教育对学生自信心的培养，激活其内在的学习积极性和主动性，不断提高学生的学习兴趣和学习热情。