【摘要】现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”好习惯的养成则终生受益。“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”这句朴实的话语向人们揭示着深奥的道理，教育要从娃娃抓起。当然，好的行为习惯的养成也应从小抓起，养成好习惯是成功的第一步。所以我们小学教师要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任，但如何培养显然是要花时间、精力，耐心、细心地去观察、去实践。
　　【关键词】小学生 日常行为 规范 教育
　　【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0224-01
　　近年来，我们学校在学生日常行为规范教育上从小处着手、以课堂为中心、以少先队活动为载体、以争章达标为激励机制；在工作中，立支点、抓重点、寻亮点，循序渐进，強化训练，综合素质得到了提高。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。要推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。学校是培育和践行社会主义核心价值观的主要渠道，尤其是小学教育阶段是培养学习和树立“三个倡导”重要理念的启蒙时期，是深入贯彻落实社会主义核心价值观的基础阶段。我校把践行社会主义核心价值观和养成教育有机的结合起来，使学生从小养成良好的道德行为，从小树立正确的世界观、人生观和价值观，有力地推动了校风、学风建设，促进了各方面的工作，取得了显著的成效。
　　一、以德建校，以法治校，把学生日常行为规范养成教育建立在良好的管理机制之上
　　我们将办学目标、教育思想和管理制度，转化为全体师生的使命感和责任感，把社会主义核心价值观融入学校发展，转化为师生们的情感认同和行为习惯。建立一种具有和谐健康的人际环境，科学严谨的教育秩序，不断进取的竞争机制，融科学的办学观念、高尚的人文理念等为一体的管理机制，把养成教育天天抓，思想道德人人抓，作为学校德育的主要内容。
　　在学校管理中，我们坚持“以德建校、法情互用、学生为本”的治校原则，把目标管理与层面管理相结合，把定性管理和定量管理相结合，重结果更重过程，把竞争机制与激励机制纳入管理的主要范畴。在具体实施过程中，我校首先是逐步完善管理制度、落实各项措施，将各种管理制度细化为操作性强，可检查、可评价、可反馈的动态管理条例和细则。并先后制定了《文明礼貌公约》、《课堂常规》等规章制度，使学生日常行为规范养成教育具有了着落点。其次我校建立了校、班、组三级管理网络体系，使学校管理运行在一个高速运转，良性循环的体系之上，保证了各项管理制度的落实，为学生日常行为规范养成教育的实施和学校道德教育打下了坚实的基础。使学校学生日常行为规范养成教育形成了一个良性有序运行的金字塔管理系统，更使学生日常行为规范养成教育天天抓，道德教育人人抓。
　　二、家校合作
　　家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。可见，家庭的作用不可忽视。通过召开家长会、家访，与家长谈心、交流，向家长宣传学生日常行为规范养成教育的重要性。充分发挥家校榜样的示范作用，给学生营造良好的道德发展环境，使学生建立正确的是非观。学生的道德发展是一种个体自身与环境交互作用的过程，也是通过教育刺激逐步重组的过程。教师和家长的道德品质随时都潜移默化地影响着学生，他们模范的身教是学生道德发展的沃土。我们在学校和家庭中开展了“人人争做合格公民”活动。根据公民道德法规制定了比赛规则，学生、家长、教师人手一份，让学生与教师，学生与家长在活动中互相督导监察，每期一次“优秀公民”评比，由学生给教师和家长评分，家长和学生给老师评分，家长和教师给学生打分，激励教师、家长和学生共同加强道德修养，创设有利于学生道德健康成长的环境。同时，使学生在直接的道德评价中培养正义感，是非观念，学会从他人的角度去审视自己，在这种道德氛围中增强养成良好道德行为规范的责任感。
　　三、用《小学生日常行为规范》约束学生的行为
　　根据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》以及有关教育方针，法规、校纪、校规的要求，对学生进行实施规范的约束。在行为上引导，反复训练良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。在好习惯的养成方面具体到书本文具课桌里的摆放、个人及环境卫生等，每周都提出明确可行的要求，并做到反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；要求学生认真执行，持之以恒，培养学生不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；注意调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。好习惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”，使全体同学们都形成良好的习惯。
　　四、通过阅读熏陶学生的养成教育
　　大力开展“五好”活动，培养学生读书、写字、劳动的好习惯。班级开展的“读好书，写好字，唱好歌，做好操，扫好地”五好活动，就是规范小学生在学校学习行为的一项非常好的、切实可行的养成教育活动。学校将古诗文的诵读作为学校德育的抓手，我校推出了“古诗文经典诵读”工程，让小学生在一生记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面《孟子》、《庄子》、《三字经》、《弟子规》、和唐诗宋词等文史哲经典著作，逐渐了解中华文化是如何对待“人”、“自己”和“人与大自然”的关系，领悟生活的真谛、人生的理想和对社会的责任。每天用10分钟的时间让学生朗读直至背诵一段经典诗、词或古文.每天用10分钟的时间让学生临摹一段经典诗、词或古文钢笔字帖，此外，学校还举办以经典诵读为主要内容的文艺汇演，形式包括朗诵、吟唱、讲故事、背诵、合唱等。在具体教学中，学校教师针对小学生的年龄特点，带领学生诵读、背诵，从感性入手，使学生逐渐达到“理性”的领悟，并转化为学生的行动，收到潜移默化的功效，取得了良好的育人效果。
　　总之，加强小学生行为规范的养成教育是学校教育过程中一件非常重要的大事。要使学生的道德素质，道德素养以及行为方式达到一定的标准，这是一个长期的艰苦的培养任务。我相信只要我们每个教育工作者经过坚持不懈地努力，用自己高尚的品德去塑造青少年美好的心灵，用洁身自好的高尚品质潜移默化地去影响学生，小学生日常行为规范养成教育一定能获得好的效果。
　　参考文献：
　　[1]谢永春，刍议小学生养成教育“四结合”[J]；上海教育科研；2009年02期.
　　[2]刘荣鑫，小学生养成教育刍议[J]；贵州教育；2007年24期.
　　[3]邓春峰，浅议小学生行为习惯的养成教育[J]；新课程研究（下旬刊）；2010年11期.
　　作者简介：
　　柳瑜鹏，男汉，（1965-），甘肃庄浪县人，小教高级，本科，校长。